【正文】 《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)1　?。?、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人對(duì)祖國(guó)的眷念之情?！　。?、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格?！　。?、了解“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)?！　。薄⒄n文插圖?！　。?、配樂(lè)磁帶?！　∫徽n時(shí)?！　∫?、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)　　梅花，歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫家贊美的對(duì)象。這是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪，不懼嚴(yán)寒。在它身上，寄寓了人們對(duì)美好品格的向往。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《梅花魂》，這是一篇閱讀課文?！　↓R讀課文，想知道什么？　　“魂”在本課指什么？為什么以“梅花魂”為題目？這是本節(jié)課要了解的內(nèi)容。還要了解“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)?！　《⒎乓魳?lè)，自由讀課文，掃清生字、詞語(yǔ)障礙　?。ㄗ约耗苈?lián)系上下理解詞語(yǔ)的意思，最好。不行，可請(qǐng)工具書或同桌幫忙。還不行，請(qǐng)做上記號(hào)。）　　檢查、匯報(bào)?！　。ㄖ攸c(diǎn)理解“頗負(fù)盛名”、“大抵”、“秉性”、“眷念”的意思）　　三、自由快速讀課文　　看看課文圍繞梅花寫了哪幾件事？（珍愛(ài)梅花圖；送繡梅花的手絹。）　　四、再自由讀課文，給你印象最深的是什么地方？　　討論、匯報(bào)：　?。?、讀唐詩(shī)宋詞，表達(dá)華僑老人思念祖國(guó)的思想感情?！　。?、外祖父有不少古玩，但最珍愛(ài)梅花圖。為什么？　　⑴找出課文有關(guān)內(nèi)容再細(xì)讀。　?、平Y(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)為什么珍愛(ài)？　　①梅花本身的特點(diǎn)：　　梅花不是春暖才開(kāi)花，愈……愈……愈……愈……。她是最有……有……有……！　?、谥腥A民族具有梅花一樣的精神：　　不管歷盡……受到……從來(lái)……不肯……。這是珍愛(ài)的原因之二?！　、郯衙坊ㄗ鳛樽鎳?guó)的象征：　　這梅花寄寓了他對(duì)祖國(guó)的思念、眷戀、熱愛(ài)。這是珍愛(ài)的原因之三?！　。ò鍟　煟哼@正是梅花魂的內(nèi)涵?；曛傅氖怯小小小@也是梅花魂為題的原因。　?、桥錁?lè)朗讀這段?！　。场⑼鈱O女回國(guó)時(shí)，外公竟像小孫子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了?！　。槭裁?？想念祖國(guó)卻不能回，傷心、難過(guò)）　?。?、外祖父送墨梅圖，送繡梅花的手絹：　?。槭裁矗恳皇窍Ｍ鈱O女保持梅花這種秉性，這種氣節(jié)。二是借此表達(dá)這位華僑老人眷戀祖國(guó)之情。）這也是梅花魂為題的原因?！　∥?、再讀課文第一和最后一段，發(fā)現(xiàn)什么？　?。薄⒘私狻扒昂笳諔?yīng)，首尾連貫”。　?。病础把矍癌ぉせ貞洨ぉぴ倩氐窖矍啊钡捻樞蚍侄??！　×⒎乓魳?lè)，讀自己喜歡的部分　　七、總結(jié)，談收獲　?。?、“魂”指什么？　?。病槭裁匆浴懊坊ɑ辍睘轭}？　?。ńy(tǒng)領(lǐng)全文的內(nèi)容；緊扣讀者的心靈；透示文章的情思。）　?。场⒘私饬苏n文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)?！　“恕⒄n外作業(yè)　　畫一幅梅花或?qū)懸皇钻P(guān)于梅花的詩(shī)?！　　睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀13自然段，知道梅花是中華民族精神的象征?！　⊥ㄟ^(guò)品讀分析第13自然段，理解外祖父所說(shuō)的話的內(nèi)涵，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花的高潔品格，學(xué)習(xí)這種品格?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解外祖父所說(shuō)的話的內(nèi)涵，感悟外祖父由愛(ài)梅，贊梅到借物喻人的愛(ài)國(guó)情懷?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　設(shè)計(jì)理念：先學(xué)后教，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓閱讀既變成學(xué)生個(gè)體對(duì)文本的感受和美的體驗(yàn)，更變成一種”創(chuàng)造性鑒賞”。　　教學(xué)過(guò)程：　　一，談話導(dǎo)入　　引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文1——12自然段，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)外祖父給你留下了怎樣的印象（指名說(shuō)）　　交待任務(wù)：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走近外祖父，進(jìn)一步感受這位華僑老人喜愛(ài)梅花，熱愛(ài)祖國(guó)的情懷?！　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有知識(shí)入手直奔重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，自然將學(xué)生帶入課文情境。]　　二，品讀分析第13自然段　　默讀13自然段　?。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）　　默讀13自然段，想一想：　?。?）外祖父為什么喜愛(ài)梅花　?。?）這段話講了幾層意思，把你的理解在旁邊做批注?！　⌒〗M交流　　[設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)”自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，充分體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念；小組成員之間的合作交流，使學(xué)生本身的資源得到有效利用]　　集體交流　　教學(xué)估計(jì)：學(xué)生理解的內(nèi)容　　（一）梅花是最有名的花　　出示課件：”這梅花……有骨氣的呢！”　?。?）交流：根據(jù)課前搜集的資料及課文中的句子交流自己對(duì)梅花的了解和認(rèn)識(shí)。（指名說(shuō)）　?。ń處熾S機(jī)出示梅花圖片，體會(huì)”不怕風(fēng)欺雪壓”）　?。?）學(xué)生自讀，要求：讀出對(duì)梅花的贊美之情?！　。?）同桌互讀——指名讀——齊讀要求：帶著對(duì)梅花的喜愛(ài)，敬仰之情來(lái)讀?！　。?）默讀理解：”她”的含義。（揭示借物喻人的內(nèi)涵）　　[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比感受”它”“他”和”她”的方法進(jìn)一步理解”她”的含義，從而加深對(duì)梅花精神的理解，為后面的讀提升了情感的鋪墊]　?。?）小結(jié)：外祖父之所以愛(ài)梅花，愛(ài)的是梅花的精神——有品格，有靈魂，有骨氣（板書：品格，靈魂，骨氣）　　（二）中華民族有氣節(jié)的人都具有梅花的品格　　出示課件：”幾千年來(lái)……他們就像這梅花一樣。”　?。?）品讀理解：有品格，有靈魂，有骨氣的中國(guó)人應(yīng)是怎樣的人什么樣的人才是有氣節(jié)的人（指名說(shuō)）　?。?）介紹有氣節(jié)的人物：幾千年來(lái)，我們中華民族出了許許多多有氣節(jié)的人物，你都知道哪些（指名說(shuō)）　?。?）小結(jié)：他們都是我們中華民族歷史上有氣節(jié)的人，就像梅花一樣：有品格，有靈魂，有骨氣，他們的精神就是——梅花魂！　?。?）深入理解課題：此時(shí)，你對(duì)課題”梅花魂”有了哪些更深的了解（引導(dǎo)學(xué)生理解不僅是指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神）　　板書：民族魂（再次滿懷深情齊讀課題）　　[設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生講一講中華民族有氣節(jié)的人物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。]　?。ㄈ┩庾娓傅钠谕　↓R讀，要求：讀出你對(duì)梅花精神的理解?！　熒R讀13自然段　　要求：帶著對(duì)梅花精神的愛(ài)，對(duì)有氣節(jié)的人物的敬仰，有語(yǔ)氣地朗讀。　　師引讀：　　1）他時(shí)刻告誡自己，作為一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣（生接）：有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。　?。?）（聯(lián)系第15自然段）船快開(kāi)了，淚眼蒙眬的外祖父又遞給鶯兒一塊繡著血色梅花的手絹，她是在告訴鶯兒，作為一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣（生接）　?。?）外祖父分明也在告訴我們所有的人。（生接：作為一個(gè)中國(guó)人……）　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)和教師飽含深情的引讀創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走入人物的內(nèi)心世界，從而使學(xué)生更加深刻的體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。]　　小結(jié)：　　同學(xué)們，此時(shí)此刻你一定對(duì)這位華僑老人如此熱愛(ài)梅花有了更深的理解，這是一位無(wú)限眷戀祖國(guó)的愛(ài)國(guó)華僑，他由愛(ài)梅，贊梅所表現(xiàn)出來(lái)的是拳拳赤子之心，楚楚愛(ài)國(guó)之情，他代表了一個(gè)個(gè)漂流海外的華僑老人的心聲和愛(ài)國(guó)情懷?！　≌?qǐng)大家?guī)е@份尊敬和敬佩之情，齊讀最后一個(gè)自然段?！　∷?，拓展升華加深體驗(yàn)　　說(shuō)話練習(xí)　　假如你是外祖父，此時(shí)站在海邊眺望著祖國(guó)的方向，心里在想些什么呢　　要求：認(rèn)真思考之后說(shuō)一說(shuō)　?。ǔ鍪菊n件）　　看著船兒越漂越遠(yuǎn)，我_____________。（指名說(shuō)）　　寫話練習(xí)　　假如你是鶯兒，想像孤獨(dú)的外祖父會(huì)怎樣寄托思鄉(xiāng)之情在祖國(guó)日益繁榮富強(qiáng)的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢　　要求：從不同的角度展開(kāi)想像，把自己的想法寫下來(lái)。　　課件出示：我仿佛看到孤獨(dú)的外祖父___________________。我想告訴外祖父和所有的海外華僑，_________________________________。　　小組內(nèi)進(jìn)行交流　　展示，教師隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)，分別走近外祖父和鶯兒的內(nèi)心世界，加深對(duì)梅花魂的理解。小組內(nèi)的交流能使寫作能力較差的孩子取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高寫作的興趣。]　　五，布置作業(yè)：　　寫一篇讀后感　　選擇性作業(yè)：　?。?）背誦自己感受最深的一個(gè)段落?！　。?）繼續(xù)搜集贊美梅花的詩(shī)句背一背，搜集梅花圖片在自主園地展覽?！　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)分層，既有必做題也有選做內(nèi)容，目的是把”真正實(shí)現(xiàn)針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有差異的教學(xué)”落到實(shí)處。]　　板書設(shè)計(jì)：　　品格　　梅花魂靈魂民族魂　　骨氣　　自我評(píng)析：　　一，課前準(zhǔn)備　　本篇課文內(nèi)容距離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)外祖父關(guān)于梅花品格的闡述的理解有一定困難。為此，我除了讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)認(rèn)真讀書外，還布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢，到圖書室閱覽，向他人了解，回顧以往學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容的課文等各種渠道，搜集關(guān)于梅花以及歷史上有氣節(jié)人物的資料，使學(xué)生在對(duì)梅花圖的欣賞，梅花詩(shī)的感悟，有氣節(jié)的人物故事的了解中走進(jìn)文本，走近外祖父，初步感受外祖父愛(ài)梅，眷戀祖國(guó)的情感，拉近學(xué)生與文本的距離?！　《繕?biāo)確定　　分別從三個(gè)維度進(jìn)行分層設(shè)標(biāo)，力求使目標(biāo)具體，明確，可操作性強(qiáng)，充分體現(xiàn)差異教學(xué)?！　∪?，課中實(shí)施　　教學(xué)中，我首先根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣。通過(guò)出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生有目的地默讀課文。分析交流時(shí)，我充分估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生的理解（和認(rèn)識(shí)），在交流過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的資料和自身資源，采用背梅花詩(shī)，看梅花圖，讀梅花句等形式，深入體會(huì)外祖父喜愛(ài)梅花的緣由。并運(yùn)用換字對(duì)比體會(huì)”她”的含義，從而引入對(duì)中華民族有氣節(jié)的人都具有梅花精神的理解。通過(guò)學(xué)生講述有氣節(jié)的人物故事，進(jìn)一步理解梅花的精神象征中華民族的精神，作為一個(gè)中國(guó)人，都要具有梅花的秉性?！　∷模n后延伸　　語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，在課后延伸部分，我安排了說(shuō)話和寫話練習(xí)，根據(jù)學(xué)生不同情況和需要，提供學(xué)習(xí)資源。既能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！　∥澹謱幼鳂I(yè)　　我設(shè)計(jì)的學(xué)生作業(yè)分三層，既有必做題也有選做內(nèi)容，目的是把”真正實(shí)現(xiàn)針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有差異的教學(xué)”落到實(shí)處?！　×?，課后反思　　在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求做到為全體學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟外祖父的愛(ài)國(guó)情懷，聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感，實(shí)現(xiàn)有差異的教學(xué)，讓不同程度的孩子都有所提高，并通過(guò)多種教學(xué)手段完成教學(xué)目標(biāo)?！　　睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品位，理解含義深刻的句子　　過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問(wèn)的氛圍，逐層深入的理解文章內(nèi)容　　情感與態(tài)度：體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情　　二、重點(diǎn)：　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問(wèn)的氛圍，逐層深入的理解文章　　三、難點(diǎn)：　　體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感　　四、教具：　　幻燈　　五、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬?dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你們對(duì)梅花有哪些了解？　　今天我們一起學(xué)習(xí)22課《梅花魂》，讀課題，質(zhì)疑?！　∧敲疵坊ɑ曛甘裁茨?？　　（二）整體感知：　　打開(kāi)書，默讀課文，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句能解答你剛才的問(wèn)題　　用筆劃下來(lái)，可以在邊白處作簡(jiǎn)單的批注?！　。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)：　　讀讀你畫的句子，你感受到什么了和旁邊的同學(xué)交流一下?！　∶坊ɑ曛甘裁茨?？誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子？（以下內(nèi)容隨學(xué)定教）　　（13）段相關(guān)內(nèi)容　　①理解梅花的精神　　學(xué)生談理解，讀出體會(huì)來(lái)　　②理解中國(guó)有氣節(jié)的人和梅花一樣　?、奂尤胝n外資料：我國(guó)古代有氣節(jié)的人物　　過(guò)渡語(yǔ)　　④這位身在異鄉(xiāng)的華僑老人，會(huì)怎樣對(duì)“我”說(shuō)這段話呢？　　（指讀13段）　?、萃庾娓高@么珍愛(ài)這幅墨梅圖，為什么把它送給我呢？　?。?）自然段相關(guān)內(nèi)容　?、倮斫馔庾娓冈趺础胺滞鈵?ài)惜”墨梅圖　　②借助外祖父的話理解“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”　　過(guò)渡語(yǔ)　?。场ⅲǎ?、７、１０、１５、１６）自然段相關(guān)內(nèi)容　?、偻庾娓附o我讀思鄉(xiāng)的詩(shī)句，想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀詩(shī)句　?、谙胂胪庾娓高€會(huì)給我講關(guān)于祖國(guó)的什么呢？　?、壅n件：祖國(guó)的地圖，山河?！　、艹鍪镜谄咦匀欢?，讀出自己的感受　?、莺?jiǎn)單談，理解１０、１５、１６自然段的相關(guān)內(nèi)容　　過(guò)渡語(yǔ)　　（四）回歸整體　?。?、填空：“故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使我想起_____。”　?。?、結(jié)束語(yǔ)　　《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)4　　《梅花魂》源于語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組課文。本單元的專題是“月是故鄉(xiāng)明”?！奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人間最美好的感情。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累書中美好的語(yǔ)言，感受人物美好的情感。　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙朧”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷念”等詞語(yǔ)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　±斫庹n文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。　　摘錄讓自己感動(dòng)的詞句?！　∫龑?dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式?！　〔殚嗊h(yuǎn)程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件；查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)生字新詞；學(xué)唱《我的中國(guó)心》。音樂(lè)《紅梅贊》《我的中國(guó)心》　　教學(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課　　出示課件　　圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看　　圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看　　音樂(lè)《紅梅贊》　　“紅巖上紅梅開(kāi)，千里冰霜腳下踩。三九嚴(yán)寒何