【正文】 《不一樣的我》大班教案　　《不一樣的我》大班教案1　　《不一樣的我》這個主題對于大班的孩子來說，可以從“認識自我”的角度去設計，因為現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，他們不管物質(zhì)或精神上存在著優(yōu)越性和特殊性，體能和智能方面發(fā)育較好，但是也會因為過分溺愛和過度保護，形成了對成人的極度依賴，不少孩子身上出現(xiàn)懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質(zhì)，缺乏獨立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優(yōu)缺點感悟更加深化，我預設了本次活動，創(chuàng)設了一個“不一樣的我”的交流會，設計了我的標記牌，引導幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發(fā)展。　　能正確地認識自我，評價自我?！　≈烂總€人身上都有優(yōu)缺點，有改掉缺點的愿望。　　養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。　　培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性?！　∧苷_地認識自我，評價自我?！　∮變簳r期正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段?！　∫龑в變簭耐庑稳胧郑雷约菏菂^(qū)別于任何一個人的獨立個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形，名字，個性，能力，不足之處等方面的獨特性?！　∫弧⒂螒蛞}　　請一名幼兒蒙眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發(fā)式，衣著，讓幼兒猜對面是哪位同學?！　熆偨Y(jié)：小朋友能根據(jù)老師描述的特點就能猜到是誰，是因為我們每個人都是獨立的個體，我們每個人的特征都不一樣。　　[引導幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨立個體，從而形成獨立意識。]　　二、解讀自我　　制作：我的標記牌　　誰能說出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒有什么別人沒有的東西?(幼兒討論)　　請你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來?！　≌故緲擞浥?，請個別幼兒說說自己繪畫的內(nèi)容?對較能明顯看出是誰的標記的人加以表揚，貼小貼花。　　[嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形，名字，個性，能力等方面的獨特性。并借助他人的評論來完善自己的角色形象。]　　交流討論：父母眼中的我　　教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽?！　煟赫l來說說XX父母眼中的XX是怎樣的?XX請你說說爸爸媽媽想你成為一個怎樣的人?那你想成為什么樣的人呢?　　[有意識地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點和特點，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。]　　三、《陳毅吃墨水》的故事?！　〗處熓稣f《陳毅吃墨水》的故事?！　√釂枺宏愐銥槭裁凑耗宛z頭吃?　　追問：你覺得陳毅小時候是個怎樣的孩子?　　師總結(jié)：陳毅能成為我們國家的元帥之一，和他的努力、認真、專注是分不開的。如果我們想成功，實現(xiàn)自己的夢想也要努力認真去創(chuàng)造?！　√釂枺簞傆行∨笥颜f想成為()的人，你打算怎樣做?　　師總結(jié)：我們都有一些缺點，只要我們努力克服掉這些缺點我們就是英雄，我們就能成功?！　與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。]　　此活動原本想這樣安排：發(fā)給孩子氣球后，先引導幼兒觀察氣球的特點，如提出一系列問題“看看你們的氣球?qū)殞毷鞘裁搭伾?，什么形狀?用手按一按有什么感覺?”可是孩子們的注意力全在玩氣球上，哪顧得上觀察和講述啊!任憑我怎么以“氣球媽媽”的口吻維持教學秩序，孩子們的注意力還是不能集中，于是，我改變了原來的策略，先讓孩子盡情地玩，這樣調(diào)整是很明智的。因為小班孩子的注意維持水平較低，孩子擁有氣球后急于想觸摸和玩耍，讓他們在沒有操作的前提下與教師討論的確是不適宜的?！　　恫灰粯拥奈摇反蟀嘟贪?活動目標：　　在活動中發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化，進一步的認識自我、了解自我。　　區(qū)別自己和別人的不同，敢于大膽地評價自我，正確地看待自我，增強自信心。　　活動準備：　　幼兒照片兩張：一張小嬰兒時的，一張現(xiàn)在的照片，紙、彩筆、膠棒等等?！　』顒忧罢埣议L幫助幼兒收集幼兒小時候的影集、用品等；請家長給幼兒講述小時的趣事和趣聞。　　活動過程：　　猜猜這是誰？　　——教師出示自己小時候的照片，請幼兒猜猜這是誰？與幼兒一起討論，從中發(fā)現(xiàn)教師的變化，激發(fā)幼兒參與活動的興趣?！　≌掌鋵τ螒??！　。?）排列照片，提出問題。　　——教師將幼兒小時候的照片在黑板上面、上下各派一列，上方是“小時的我”，下方是“現(xiàn)在的我”。　　——當幼兒看到自己的小時候的照片貼在黑板上一定很興奮，之前要有保密的協(xié)議，只許睜眼睛看，不許發(fā)出聲音，不然就知道是誰小時候了?！　　處煟赫堄變赫乙徽?，配一配那兩張照片是同一個人？　?。?）幼兒操作游戲?！　　堄變簩ⅰ靶r的我”和“現(xiàn)在的我”連線，做成照片配對。孩子們在下面的意見肯定不一樣，同時帶動了幼兒學習興趣和氣氛?！　　谟變哼B錯的時候，教師：為什么錯了？小朋友的變化在哪里？　?。?）幼兒講述自己的變化。　　——根據(jù)連線請幼兒說說自己小時候和現(xiàn)在有哪些不同？如長高了、體重增加了、力氣變大了、會做簡單的事情等等?！　∮變海哼@是我剛出生的照片，媽媽說我很乖呢每天吃完奶就睡覺：這是現(xiàn)在的我，我和爸爸媽媽在公園照的。　　教師：你小時候好胖，跟現(xiàn)在的你不太一樣，小朋友你們還發(fā)現(xiàn)她和以前有什么不一樣嗎？　　幼兒：她的頭發(fā)長長了，眼睛大了?！　∮變海核氖趾湍_也變大了?！　∮變海核纳眍}長高了她快6歲了，以前小時候不會自己吃飯，現(xiàn)在會自己吃飯了?！　。?）幼兒自我評價　　——請幼兒在展示自己的本領后評價自己，說出自己最突出的優(yōu)點和缺點?！　≈谱饔變寒媰?。　　引導幼兒根據(jù)活動的討論內(nèi)容來制作自己的成長畫冊，活動結(jié)束后張貼到主題墻上。　　《不一樣的我》大班教案3一、教材簡介及設計思路：　　世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等等，雖然大班的孩子自我意識正在形成，但他們還不能清楚地理解”我”就是”我”，”我”和別人是不一樣的。因此，我認為選擇活動《不一樣的我》有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：”教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”；通過此活動，將引領著孩子們一起步入了”不一樣的我”的情境脈絡中，從外觀到思想、情感的層層遞進，在理解不一樣的名字、不一樣的外形特征、不一樣的聲音、不一樣的動作、不一樣的喜好的順序過程中幫助幼兒整合已有的經(jīng)驗，表達現(xiàn)有的經(jīng)驗，并為獲取以后表現(xiàn)個性能力的內(nèi)部獨特性提供了基礎，追隨幼兒的興趣，不斷拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。　　二、活動目標：　　感受人的不一樣，知道自己是獨一無二的。　　會開動腦筋，敢于大膽地在集體面前表現(xiàn)自己?！　ψ约旱呐c眾不同感到自豪，樂意觀察和發(fā)現(xiàn)周圍生活中的人和事?！　∪?、活動準備：　　大鏡子、照相機、屏風、錄音機各一?！　∮彤嫲?、紙與幼兒人數(shù)相等?！　∷?、活動重難點：　　重點：能通過直觀的觀察、比較，發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的特點?！　‰y點：在實踐體驗中，能從聲音、愛好、想法等各方面區(qū)分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達?！　∥?、活動過程：　　一、不一樣的名字　　點名師：今天上課老師先點名，點名的時候我想跟平常不一樣，允許小朋友用不一樣的方法告訴我一聲”到”?！　。ㄔu析：用不一樣的方法點名，一下就激起幼兒的興趣。幼兒的回答各不一樣：有用不同的聲音回答，也有用不同的動作來回答，幼兒表現(xiàn)得輕松愉快，又滑稽可愛。）　　交流師：人為什么要有不同的名字?！　⌒〗Y(jié)：原來我們每個人都有一個不同的名字?！　。ㄔu析：師幼一起交流，如果人都沒有名字或者都是一樣的名字，就分不清誰是誰，也就分不清誰做了好事，誰有進步了。）　　二、不一樣的外形特征組織幼兒觀察人的外形特征。　　師：在我們身后有一面大鏡子，可以看到大家上課的樣子,現(xiàn)在我們就到鏡子前照一照，看一看，我們?nèi)擞惺裁床灰粯?？　?。ㄔu析：在鏡子前上課，可以看到自己的一舉一動，因此，幼兒又專注又新鮮，很快便能從身高、長相、膚色、性別、發(fā)型、穿著等方面說出人不同的外形特征，充分體現(xiàn)到觀察的成功與快樂。）　　三、不一樣的聲音　　游戲《猜猜我是誰》　　師：現(xiàn)在我們來做個《猜猜我是誰》的游戲，老師請幾個小朋友同時藏在屏風的后面，每次都由其中一位小朋友說一句話，小朋友就要猜出他是誰。　?。ㄔu析：在游戲中來尋找同伴熟悉的聲音幼兒感到很新奇，個個都想展示自己的獨特。其中不乏有一些調(diào)皮的幼兒不想讓同伴猜出他是誰時，特作的腔調(diào)更是充滿詼諧，個個表現(xiàn)得非?；钴S。）　　說一句不一樣的話師：老師要請每個小朋友說一句不一樣的話，最好是能把話說得完整又優(yōu)美，這句話要能代表自己的最高水平，又是自己最想說的話，并且老師還要把你們說的話錄音，大家可要想好一點喲?！　。ㄔu析：用一句話共享大家的語言平臺，幼兒真是盡心盡力展示自如，課堂氣氛非?；钴S。）