【正文】 《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)1　　１、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思?！　。?、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意?！　。?、練習(xí)用從此造句?！　。?、有感情地朗讀課文?！　≡诶斫夤适聝?nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。　　錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。　　一、復(fù)習(xí)檢查　　１、說出掩耳盜鈴的意思。　?。?、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。　　圖文結(jié)合，理解內(nèi)容?！　》磸?fù)朗讀，悟出道理?！　÷?lián)系分析，加深理解?！　《⒅v讀　　第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）　?。薄⑨岊}：　　亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈?！　。?、分節(jié)讀文，質(zhì)疑?！　〖m正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。　?。?、看錄象，思考問題，理解大意?！　∧莻€(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？　　當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？　?。?、細(xì)讀課文，歸納寓意?！　』脽舫鍪荆貉蛞呀?jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？　　⑴把這個(gè)反問句換成肯定句：　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用?！　、茊枺盒扪蛉τ袥]有用？為什么？　?。ㄐ蘖搜蛉筒粫?huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）　?、潜容^句子：　　羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。　?。ǚ磫柧湔Z氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）　　⑷討論：　　如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？　　過渡：　　由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了?！　〕鍪揪渥樱核芎蠡冢辉摬唤邮芙址坏膭窀?。　　①理解填空：　　養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。　?、诒容^句子：　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！　∷芎蠡?，應(yīng)該接受街坊的勸告?！　。ㄇ耙痪鋬蓚€(gè)不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯(cuò)的語氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。　?、蹚哪男┑胤娇闯鏊娴暮蠡谀兀坑胈______劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過了）指導(dǎo)讀出重音?！　、苡懻摚骸　○B(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？　?。?、朗讀全文，思考：　　這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？　　四人小組討論；個(gè)別答；然后老師小結(jié)。　　小結(jié)：　　這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚?！　∪?、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想　　四人小組討論，指名談?wù)??！　∷?、堂上練?xí)　　指導(dǎo)造句：從此　　先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子?！　∥?、作業(yè)　?。薄⑹熳x本則寓言，試背?！　。?、說出亡羊補(bǔ)牢成語的意思?！　　锻鲅蜓a(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：　　有感情的朗讀課文?！　±斫狻锻鲅蜓a(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得聽別人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為?！　〗Y(jié)合寓意，進(jìn)行練筆，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中?！　∪?、教學(xué)過程：　　(一)、直接引入?！　≌J(rèn)讀詞語　　出示詞語：羊圈窟窿街坊　　勸告后悔結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)　　回顧課文的大意　　“亡羊補(bǔ)牢”主要講了一個(gè)什么故事呢?你能用上這幾個(gè)詞來說說嗎?(學(xué)生交流)　　(二)、精讀課文，理解內(nèi)容?！　≌n文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?　　自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?　　同桌互議。　　集體交流：　　(1)羊圈破了個(gè)窟窿?！　〗涣鳎荷旱谝淮问且?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞?！　煟耗銈兺鈫?誰讀讀相應(yīng)的語句　　生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！薄　煟?評(píng)價(jià))我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀?　　師：(評(píng)價(jià))我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺。“叼走了”這三個(gè)字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜?！　?全體學(xué)生齊讀)　　師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因?！　?2)、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告　　師：誰讀讀相應(yīng)的語句?！　∩骸敖址粍袼f：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！薄　　八f：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?’”　　師：你們覺得這位同學(xué)讀得如何?　　師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語氣方面你們有沒有好的建議?　　生：應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩?！　熞x：街坊誠(chéng)心誠(chéng)意地勸他——生接讀　　師引讀：他漫不經(jīng)心地說——　　他毫不在意地說——　　他不以為然地說——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)　　學(xué)習(xí)第四節(jié)　　師：是的，第一次丟羊，養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果?！　?1)指名讀第4節(jié)，評(píng)議?！　?2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想?！　?3)齊讀第4節(jié)?！　?4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——(亡羊)?？磥?，理解詞語除了查找工具書、還可以聯(lián)系上下文去理解。　　(三)、學(xué)習(xí)第五段，體會(huì)寓意?！　煟吼B(yǎng)羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎?　　自由讀文：他是怎么想的?怎么做的?　　討論交流：　　(1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能換個(gè)說法嗎?(他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。)　　對(duì)比讀句子，感覺怎么樣?(體會(huì)養(yǎng)羊人后悔的心情，他知道錯(cuò)了)板書“知錯(cuò)”?！　?2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子，評(píng)議?！　槭裁匆x好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。這個(gè)“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯(cuò)——就改(板書)?！　?3)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?　　(4)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)　　(5)看來，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)————不晚(板書)　　小結(jié)：由此可見：如果犯了錯(cuò)，只要()，就()。屏幕出示。填空，齊讀?！　?四)、結(jié)合生活，深化寓意?！　煟菏堑?，在生活中出現(xiàn)了差錯(cuò)不要緊，重要的是及時(shí)糾正、及時(shí)改正。這都不晚?！　≡谏钪?，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)　　這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”?！　?五)、結(jié)合寓意，進(jìn)行練筆?！　⊥瑢W(xué)們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》知道了知錯(cuò)就改為時(shí)不晚，可有一株蘋果樹卻不知道，我么么來看看。(出示書后讀一讀想一想)　　接下來會(huì)發(fā)生什么?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編寓言故事。師巡視，指名讀，評(píng)議。　　(六)、總結(jié)全文?！　〗裉?，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀(知錯(cuò)就改為時(shí)不晚)　　(七)、作業(yè)?！　??！　?、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。　　(八)板書設(shè)計(jì)：　　亡羊補(bǔ)牢　　知錯(cuò)就改　　為時(shí)不晚　　《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教案背景：　　1．面向?qū)W生：□中學(xué)□小學(xué)　　學(xué)科：語文　　課時(shí)：1課時(shí)　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：初讀課文，認(rèn)讀生字?！　《⒔虒W(xué)課題：　　認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字?！　⊥ㄟ^多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。　　懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為?！　∪⒔滩姆治觯骸　⊥鲅蜓a(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無論做錯(cuò)什么事，只要善于聽取別人善意的勸告后，及時(shí)改正還不算晚。　　這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們?cè)谧x懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義　　四、教學(xué)方法：　　情境法、自主合作法、多層次朗讀法　　1．以情境導(dǎo)入，課前采用多幅圖片展示，先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市?！　?．通過多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中理解課文，體會(huì)寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。　　五、教學(xué)過程：　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字?！　⊥ㄟ^多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理?！　《脩?yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義　　教學(xué)過程：　?。ㄒ唬⒔沂菊n題，引入新課　　出示課題，這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）　　這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？　　亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈?！　‖F(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）　　從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由回答、提問）　　這也是一則寓言故事　　（二）、初讀課文，掃除障礙《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國(guó)》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多小學(xué)三年級(jí)語文教案　　出示學(xué)習(xí)方法：　?。ㄈ?、通讀課文，理解內(nèi)容　　本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）　　板書：第一次第二次　　羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？　　學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿?！　〉诙蝸G羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上?！　⌒〗Y(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊?！　○B(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。　　結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。　　練習(xí)復(fù)述　?。ㄋ模⑵纷x評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意　　請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？　　全班交流評(píng)價(jià)　?。?）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：　　a、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸告?！　∷脑拺?yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀?！　〗址坏脑拺?yīng)該怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）　　指名嘗試讀　　分角色來讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。　　b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。　　這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處?！　。?）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人　　這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？　　默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法?！　〗Y(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）　　抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）　　養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點(diǎn)什么？大家自由交流?！　⌒〗Y(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國(guó)》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多小學(xué)三年級(jí)語文教案　　聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）　　養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）　?。ㄎ澹⒙?lián)系實(shí)際，說話訓(xùn)練　　師：讀了這則寓言，你有什么想說？　　生：小組說——全班匯報(bào)——寫在書本p35中間空白地方　　六、布置作業(yè)　　板書設(shè)計(jì)：　　亡第一次丟羊毫不在意未　　羊第二次丟羊后悔——修羊圈為　　補(bǔ)結(jié)果再也沒丟遲　　牢（聽勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正）也　　七、教學(xué)反思：　　《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，通過多種形式的朗讀，借助多媒體教學(xué)，特別是揭示課題時(shí)，利用播放《亡羊補(bǔ)牢》的動(dòng)畫片，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。課文