【正文】 圖書館管理系統(tǒng)論文數(shù)字化圖書館論文圖書館借閱系統(tǒng)論文 基于學(xué)科知識管理的高校圖書館教育模式的構(gòu)建 【摘 要】隨著知識經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，圖書館的用戶信息環(huán)境發(fā)生了根本性變化，這些變化對圖書館的教育職能提出了更高的要求。高校圖書館應(yīng)該抓住機(jī)遇，建立以學(xué)科知識管理為基礎(chǔ)的教育模式，將圖書館教育提升到一個(gè)新的水平，以適應(yīng)用戶的變化。 【關(guān)鍵詞】圖書館 圖書館教育 學(xué)科知識 １ 概述 著名圖書館事業(yè)家劉國鈞曾說：“圖書館在教育上的價(jià)值，有時(shí)超過于學(xué)校。”可以說圖書館的教育職能是與生俱來的，它對于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會 進(jìn)步，發(fā)揮著其他類型教育所不可替代的作用。近百年來，圖書館將推薦參考資料、舉辦剪報(bào)、書籍展覽、開展書評活動、舉辦講座等作為履行教育職能的主要模式。但是，８０年代以前這一模式主要沿襲了圖書館履行教育職能的傳統(tǒng)框架。 １９８１年頒布的《中華人民共和國高等學(xué)校圖書館工作條例》（１９８７年修訂為《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》）中指出，高校圖書館的教育職能包括對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的職能、直接配合學(xué)校進(jìn)行專業(yè)教育的職能、對讀者利用文獻(xiàn)提供方法指導(dǎo)、進(jìn)行書目教育的職能。高校圖書館在文獻(xiàn)檢索與利用的基礎(chǔ)上，大大提高了高校圖書 館履行教育職 能的層次，對人們改善知識結(jié)構(gòu)，提高自學(xué)能力和研究能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能都具有重要意義。 隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)和其他高新技術(shù)的飛速發(fā)展，從根本上改變了圖書館的技術(shù)環(huán)境，改變了文獻(xiàn)的形式及其傳播方式，用戶信息環(huán)境發(fā)生了根本性變化，圖書館的教育職能也必須因應(yīng)而變，保持對用戶需求變化的高度敏感，動態(tài)適應(yīng)用戶的變化。面對這樣一種變化，圖書館教育能力和服務(wù)能力需要根本性提升，圖書館的教育要達(dá)到一定的專業(yè)化深度。 目前，各高校一般以學(xué)科或?qū)W科群作為教育知識的組織模式，并隨之建構(gòu)具體的課程與相應(yīng)的學(xué)術(shù)知識環(huán) 境。緊隨高校的知識組織形式，圖書館的教育體系和教育觀念應(yīng)該重新定位。高校圖書館有能力、有條件承擔(dān)更多的責(zé)任并構(gòu)建自身的教育模式，將教育職能提高到一個(gè)新水平，做出更大的貢獻(xiàn)。我國每一所大學(xué)都有優(yōu)勢學(xué)科，圖書館應(yīng)該是某一學(xué)科或多個(gè)學(xué)科的專業(yè)知識教育與信息服務(wù)網(wǎng)。以學(xué)科知識為基礎(chǔ)的圖書館教育可以促進(jìn)和教育讀者利用專業(yè)學(xué)科知識，掌握專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)，檢索所需要的相關(guān)內(nèi)容，解決工作與學(xué)習(xí)、教學(xué)與研究中的具體問題，而圖書館學(xué)科館員與院系教師學(xué)生充分地交流與合作，是實(shí)施專業(yè)知識教育與服務(wù)的基礎(chǔ)，這就形成了基于學(xué)科知識管 理的圖書館教育 模式。這種模式支持學(xué)科用戶對知識的分析和運(yùn)用，利用知識管理系統(tǒng)將知識的應(yīng)用有機(jī)融合于日常教學(xué)和科研中，并將所產(chǎn)生的新知識迅速運(yùn)用于相關(guān)學(xué)科知識管理體系中。圖書館學(xué)科知識管理教育模式包含三個(gè)方面：人員的組成、學(xué)科知識庫的管理和交流與傳遞系統(tǒng)的建立。 ２ 學(xué)科知識管理教育模式的人員組成 ２．１ 建立館級和高一級的圖書館教育學(xué)術(shù)委員會 多年以來，圖書館教育由于研究視角的狹窄和理論體系的缺乏，尚未形成獨(dú)立的教育形式，對圖書館教育的研究，只能攙雜在對圖書館的研究中，從而導(dǎo)致圖書館教育只能停留在發(fā)揮社會教 育職能階段，這大大阻礙圖書館教育職能的進(jìn)一步發(fā)揮。因此，圖書館教育必須上升到一個(gè)高度，成立學(xué)術(shù)委員會，對圖書館教育自身的理論進(jìn)行研究，從而建立起圖書館教育理論體系，再由此出發(fā)，將圖書館教育在實(shí)踐、技術(shù)等方面的研究進(jìn)一步深入。學(xué)術(shù)委員會同時(shí)對圖書館教育進(jìn)行宏觀把握，對其發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行考察和論證，形成科學(xué)的、嚴(yán)密的系統(tǒng)規(guī)劃，并確定規(guī)劃中的要素及作用。 ２．２ 各學(xué)科專家、學(xué)者的加盟 專家學(xué)者是學(xué)科領(lǐng)域的重要資源，他們在某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)造詣很深，了解該學(xué)科國內(nèi)外科學(xué)研究和科技發(fā)展的動態(tài)，是重要的教育信息來源。專家學(xué)者 加入到圖書館教育系 統(tǒng)中的目的是加強(qiáng)專家學(xué)者在圖書館教育體系中的地位，保障圖書館教育決策的規(guī)范性和科學(xué)性。專家學(xué)者還要討論或?qū)徸h圖書館學(xué)科資源建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃及教學(xué)、科學(xué)研究事項(xiàng)的重大政策與措施。 ２．３ 學(xué)科館員 學(xué)科館員是指以學(xué)科劃分業(yè)務(wù)工作并為對口學(xué)科的讀者提供針對性文獻(xiàn)信息服務(wù)的圖書館員，其核心能力表現(xiàn)為專業(yè)能力和信息能力。學(xué)科館員是圖書館的專業(yè)人員，他們熟悉館藏文獻(xiàn)資源，具有檢索、分類、標(biāo)引、利用各類文獻(xiàn)的技能，此外，他們還具有某一學(xué)科背景，通曉某一門學(xué)科專業(yè)知識。學(xué)科館員能夠主動向?qū)I(yè)讀者宣傳 館藏資源，提供深層次服務(wù)，并能較準(zhǔn)確地把專業(yè)讀者的需求反饋給圖書館，為圖書館學(xué)科知識管理和文獻(xiàn)資源建設(shè)提供合理建議，有利于圖書館專業(yè)文獻(xiàn)信息的深度開發(fā)和利用。學(xué)科館員是圖書館和學(xué)校教育的紐帶。 以上三類人員組成學(xué)科知識管理教育模式的人員系統(tǒng)，從上到下、從理論到實(shí)踐對圖書館教育體系的人員進(jìn)行了合理配備。 ３ 學(xué)科知識數(shù)據(jù)管理系統(tǒng) ３．１ 學(xué)科知識的搜集與分析 全面搜集某學(xué)科信息，以較為完整地把握學(xué)科知識。學(xué) 科知識信息來源包括： （１）文獻(xiàn)信息資源。來自《中國圖書館分類法》、《漢語主題詞表》、《中國分類主題詞表 》、學(xué)科專業(yè)書籍、學(xué)科百科全書等。如醫(yī)學(xué)專業(yè)知識資源有本校醫(yī)學(xué)各年級開設(shè)課程的名稱及簡介，各門課程所需參考書的書目和收藏地點(diǎn)，各門課程所需參考文獻(xiàn)的目錄及地址等； （２）網(wǎng)絡(luò)信息資源。包括利用搜索引擎如百度、谷歌、搜狗檢索到的相關(guān)檢索詞，利用比比貓得到的聚類檢索結(jié)果，利用百度知道、各學(xué)科信息門戶、搜索愛好者論壇、零點(diǎn)花園、子午學(xué)術(shù)論壇等獲得的相關(guān)學(xué)科信息、知識和專業(yè)網(wǎng)址等［１］。網(wǎng)上知識群的收集，可利用“網(wǎng)絡(luò)蜘蛛”和“網(wǎng)絡(luò)螞蟻”等去搜集斷點(diǎn)資料，或利用信息抽取系統(tǒng)分類型抽取信息。如網(wǎng)絡(luò)中醫(yī)學(xué)常見疾病的專業(yè)知 識內(nèi)容，不同研究領(lǐng)域如解剖和生理、麻醉學(xué)、皮膚病學(xué)、流行病、基因治療、生殖等方面的專業(yè)知識內(nèi)容，醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)簡介、研討會議預(yù)告及簡介、最新動態(tài)和新聞等； （３）專業(yè)數(shù)據(jù)庫。如中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、維普資訊網(wǎng)、中文重要會議論文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫以及中國自然社會科學(xué)基金項(xiàng)目信息等； （４）學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜抑R。從各學(xué)科的高校教師、相關(guān) 專家而獲得的相關(guān)知識、專家提供的論文、提供的資料信息等，還包括相關(guān)領(lǐng)域的專家知識集合，如專家名稱、專家地址、聯(lián)系方式、專家之間的關(guān)系圖、共同發(fā)表文章的情況 、共同參與項(xiàng)目的情況、研究方向等。對獲取的學(xué)科資源還要進(jìn)行分析、優(yōu)化，有選擇地棄留，留下與學(xué)科相符的專業(yè)知識精品。 ３．２ 學(xué)科知識的劃分及標(biāo)引 學(xué)科知識收集以后還要進(jìn)行知識群的劃分，這需要充分發(fā)揮學(xué)科館員的職能。把知識群劃分成相關(guān)的樹狀知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，然后再劃分成復(fù)合知識點(diǎn)，最后劃分成元知識點(diǎn)。知識點(diǎn)的劃分要保證知識內(nèi)容的局部完整性。如一個(gè)知識點(diǎn)可能是一篇文章或文章中的部分內(nèi)容，也可能是書中的一個(gè)或若干個(gè)章、節(jié)、段內(nèi)容，還有可能是一段或若干段網(wǎng)上信息，只要是完全針對于某一學(xué)科并有教學(xué)參考作用的知識片斷都可作為 專用知識點(diǎn)。所有的知識點(diǎn)形成了學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)。 知識點(diǎn)劃分以后還要進(jìn)行標(biāo)引，就是根據(jù)各個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)外特征，特別是其教學(xué)特征，經(jīng)分析、歸納后賦予其特定標(biāo)識的過程。知識點(diǎn)標(biāo)引乃是學(xué)科知識數(shù)據(jù)庫建設(shè)的一個(gè)重要方面。只有搞好了知識點(diǎn)的標(biāo)引，才能提高知識檢索的有效性，才能使知識點(diǎn)得到更好的利用。知識點(diǎn)的標(biāo)引項(xiàng)目有題名標(biāo)引、分類標(biāo)引、主題詞標(biāo)引、關(guān)鍵詞標(biāo)引、著者標(biāo)引、 功用詞標(biāo)引、時(shí)間標(biāo)引等方面。進(jìn)行知識點(diǎn)的標(biāo)引，還需要堅(jiān)持標(biāo)引的充分性（要標(biāo)引出盡可能多的檢索點(diǎn)與鏈接點(diǎn)，每個(gè)檢索點(diǎn)或鏈接點(diǎn)都有充分的代表性）、簡要性（要用最簡短精要的言辭去標(biāo)引）、實(shí)用性（要保證每一條標(biāo)引都有很好的功用，都是實(shí)用的）等原則［２］。經(jīng)過標(biāo)引后的知識點(diǎn)即可按相關(guān)數(shù)據(jù)庫的標(biāo)準(zhǔn)存入學(xué)科知識數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。經(jīng)過以上過程，圖書館就將散布的學(xué)科資源收集、加工、整合，經(jīng)過高效組織后建立成相關(guān)的數(shù)據(jù)庫。 ３．３ 相關(guān)檢索導(dǎo)航的建立 數(shù)據(jù)庫建立以后就應(yīng)建立高質(zhì)量的檢索和導(dǎo)航體系，以保證數(shù)據(jù)庫的投入使用。 ４ 學(xué)科知識交流與傳遞系統(tǒng) 目前，圖書館的數(shù)字資源體系存在的最大缺陷是獨(dú)自為陣，沒有與其他教學(xué)資源系統(tǒng)形成互動與交流，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，無法充分發(fā)揮教育職能。如 果教師和學(xué)生在某門課程的教與學(xué)過程中，能從圖書館的數(shù)據(jù)庫內(nèi)大量獲取針對性突出的知識點(diǎn)用于教學(xué)參考，那是最好的參考知識獲取方式。知識點(diǎn)的大量提供，既可消除師生從知識海洋中查找有關(guān)知識或通過閱讀整本書、整篇文章去尋找有用資料等勞作之苦，減少讀者的檢索時(shí)間，又可使讀者得到更適用的參考知識資源，在教學(xué)活動中得以充分利用。因此，圖書館發(fā) 揮教育職能的必要途徑是建立一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)交流與傳遞系統(tǒng)，與網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)形成一個(gè)整體化信息體系。交流與傳遞系統(tǒng)由三層結(jié)構(gòu)組成。 ４．１ 學(xué)科知識數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) 即上述建立的符合相關(guān)數(shù)據(jù)格式和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科知識數(shù)據(jù)庫，是各類學(xué)科信息的來源。 ４．２ 統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換平臺 統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換平臺是收集、處理和存儲各類共享數(shù)據(jù)，并為全校提供信息共享服務(wù)的平臺，可以保證數(shù)據(jù)的及時(shí)性、完整性和一致性。構(gòu)建統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換平臺首先需要解決數(shù)字信息的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)化問題，方便各類數(shù)據(jù)之間流通。統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換平臺系統(tǒng)架構(gòu)主要有以下幾部分： （１）數(shù)據(jù)源。即學(xué)校所有的應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，是統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換平臺的數(shù)據(jù)抽取來源。 （２）元數(shù)據(jù)管理。元數(shù)據(jù)管理完成對統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換平臺的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的管理維護(hù)工作，即對統(tǒng) 一數(shù)據(jù)交換平臺中的標(biāo)準(zhǔn)表的原數(shù)據(jù)進(jìn)行登記，以方便日后的數(shù)據(jù)管理。 （３）數(shù)據(jù)訪問接口。提供一組標(biāo)準(zhǔn)的訪問中心數(shù)據(jù)庫表和視圖的訪問接口。例如基于ＸＭＬ的ＷＥＢ服務(wù)接口方式等，可以通過封裝一些公共操作，如權(quán)限控制、事務(wù)處理、 安全審計(jì)等進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)據(jù)視圖訪問［３］。 （４）數(shù)據(jù)管理工具。要求快速高效地在統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換平臺上處理各類數(shù)據(jù)，需要一些工具的支撐，包括數(shù)據(jù)集成工具、數(shù)據(jù)同步工具、元數(shù)據(jù)管理工具、數(shù)據(jù)一致性檢查工具、數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出工具等。統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換平臺還應(yīng)提供一些相應(yīng)的管理機(jī)制以確保該平臺系統(tǒng)的順暢運(yùn)行。 ４ ．３ 教學(xué)資源系統(tǒng) 教學(xué)資源系統(tǒng)由各個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫與信息資源庫組成，由教學(xué)數(shù)據(jù)庫，含有課件維護(hù)、例題解析、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)、在線答疑等，教務(wù)數(shù)據(jù)庫、教師數(shù)據(jù)庫、學(xué)生數(shù)據(jù)庫和課程資源庫等信息庫組成。它們是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)源。 以學(xué)科知識管理為基礎(chǔ)的圖書館教育模式的構(gòu)建，將會使圖書館教育真正與學(xué)校教育合為一體，發(fā)揮圖書館特有的功能，促進(jìn)資源整合 ——— 教學(xué)互動，文獻(xiàn)保障 ——— 教學(xué)參考文獻(xiàn)資源保障的良性循環(huán)。 注釋 ： ［１］夏立新，韓永青等．基于本體的情報(bào)檢索學(xué)科知識組織體系構(gòu)建．現(xiàn)代圖書情報(bào)技術(shù)，2021（ １２）：８０－８５ ［２］陳景增．高校圖書館學(xué)科知識服務(wù)平臺構(gòu)建的思考．韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2021（４）：１２５－１２７ ［３］陸鑫，羅克露．精品課程教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)建設(shè)與教學(xué)信息化整體解決方案探索．電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2021（增刊）：５７－５９最 新精 品 資料推薦 提 供全程指導(dǎo)服務(wù) 2021 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 11 / 60 上文已完。下文為附加公文范文，如不需要，下載后可以編輯刪除，謝謝！ 衛(wèi)計(jì)委家庭發(fā)展科科長競聘演講稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁： 非常感謝委黨委給我這次機(jī)會，站到這里來競聘家庭發(fā)展科科長的職位，我想這是對我過去工作的的肯定，也是對我未來工 作的期望，我會好好珍惜這次機(jī)會。 今年是我從事人口計(jì)生工作的第七個(gè)年頭，想想當(dāng)年，初來乍到，面對各種業(yè)務(wù)術(shù)語真是一頭霧水，聽到專業(yè)名詞看到一些藥具還會臉紅，就這樣我成為了一名計(jì)生戰(zhàn)線的新兵，一干就是七年。這一路走來，在領(lǐng)導(dǎo)、同志們的關(guān)心幫助之下，通過自己的不斷學(xué)習(xí)努力，我不但逐漸的熟悉了業(yè)務(wù)，也對這份工作產(chǎn)生了感情，同時(shí)也收獲了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評。 從事計(jì)劃生育工作以來，我一直負(fù)責(zé)宣傳教育工作，主要包括新聞宣傳、幸福家庭建設(shè)、出生人口性別比綜合治理等工作。我真的很喜歡這些工作，雖然我不是學(xué)的這個(gè)專業(yè) ，但興趣是最好的老師，我去鉆研、去請教、多學(xué)多看多寫，自加壓力，自我督促，從宣教工作的門外漢成為業(yè)務(wù)能手。 而過去宣教工作中的兩項(xiàng)內(nèi)容 — 幸福家庭建設(shè)、性別比治理現(xiàn)劃歸家庭發(fā)展科，再加上利益導(dǎo)向組成了現(xiàn)在的家庭發(fā)展科全部工作內(nèi)容。其中兩項(xiàng)工作都是我所從事數(shù)年、經(jīng)驗(yàn)豐富且受到好評的，因此，最 新精 品 資料推薦 提 供全程指導(dǎo)服務(wù) 2021 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