【正文】 第一篇：《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)明晰“例子” 軌跡，踐行“實(shí)踐”型課堂教學(xué)————《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《玲玲的畫(huà)》《玲玲的畫(huà)》是二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天要參評(píng)的畫(huà)弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)。從而告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！驹O(shè)計(jì)理念】2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確敲定：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。擲地有聲地揭示語(yǔ)文課程的性質(zhì)：綜合性、實(shí)踐性。因此，在《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，注重在語(yǔ)言文字的實(shí)踐中、學(xué)會(huì)運(yùn)用。充分運(yùn)用好課文這個(gè)“例子”變“教懂”為“學(xué)課練能”即以“課文”為“例子”練語(yǔ)文基本功與能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。，積累并運(yùn)用“端詳”、“仔細(xì)地”、“滿意的”等詞語(yǔ)。結(jié)合課文特點(diǎn)，進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】以練能為重點(diǎn)，憑借“例子”，通過(guò)一系列的活動(dòng)最大化地讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)、運(yùn)用和積累，并適當(dāng)進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)品讀課文，體會(huì)文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、課文朗讀動(dòng)畫(huà)（重新制作）教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我們學(xué)習(xí)了25課《玲玲的畫(huà)》，知道玲玲遇到了一件非常麻煩的事，是??（課件梳理： 什么事？ 結(jié)果怎樣？）【課件1】 2.（復(fù)習(xí)字詞）（用抓住重點(diǎn)詞的方法理清線索）【課件3】：玲玲在爸爸的幫助下，卻把壞事變成了好事，這節(jié)課讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)課文去看看?。ǘ┳哌M(jìn)文本，誦讀感悟 ，體會(huì)“滿意”⑴課件出示：玲玲得意的端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。【課件4】①齊讀，再請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。②師組織評(píng)價(jià)：他讀得怎樣？（集體、個(gè)人）預(yù)設(shè)： A、讀的好？師：好在哪里？B、不好？問(wèn)題在哪里？ C、師按小學(xué)生朗讀要求進(jìn)行評(píng)價(jià)你們朗讀課文，不但要讀通，讀順，還要讀出感情。（讀通，有感情 師：什么感情？從哪個(gè)詞看出玲玲高興、滿意？（端詳）｛板書(shū)：端詳 高興、滿意｝）“端詳”什么意思？（仔細(xì)地看、看清，知道每一個(gè)細(xì)節(jié)，應(yīng)該還有滿意、欣賞的意思）本課指“誰(shuí)”“端詳” 什么？⑵出示課件：玲玲仔細(xì)地滿意地看（端詳）她畫(huà)的畫(huà)。（可以反復(fù)替換讀）【課件5】 師：劃線的詞可以換一個(gè)什么詞？（端詳）也就是說(shuō)端詳在這里就是仔細(xì)地滿意地看，仔細(xì)地滿意地看就是（端詳）那位同學(xué)可以用這個(gè)詞說(shuō)一句話？【課件6】 師：那種細(xì)心、那種滿意，誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：友情提示：“端詳”仔細(xì)、滿意地看，需要時(shí)間，需要慢一點(diǎn)，再讀一下，好嗎？ 請(qǐng)大家按這個(gè)要求，再讀一讀。（齊讀，要求：邊讀邊做端詳?shù)膭?dòng)作）師小結(jié)：賞識(shí)，同學(xué)們真聰明，一學(xué)就會(huì)，武林高手可以笑傲江湖，看來(lái)你們也可以笑傲江湖了，笑傲朗讀這一片江河湖海。過(guò)渡：下面，用一樣的方法，我們?cè)僖黄鹑ダ首x下面課文，相信大家一定能笑傲江湖。，感受著急【課件出示：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了地上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)?！浚ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀）【課件7】“怎么了，孩子？”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。（急切）【課件8】（預(yù)設(shè)：。師：你這個(gè)爸爸真淡定（淡定爸）孩子都哇一聲哭了，你還是那么 慢慢來(lái)，那么從容淡定。，表?yè)P(yáng)（急孩子所急的好老爸）師：是呀，一句“怎么啦，孩子”這是一份關(guān)心，一份呵護(hù)，我們?cè)偌鼻幸稽c(diǎn)，讀出爸爸那濃濃的愛(ài)?！拔业漠?huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了?！保▊模A(yù)設(shè)：傷心，聽(tīng)你讀。我心都碎了，好不容易畫(huà)得那么好的畫(huà)，臟了，明天怎么參加評(píng)獎(jiǎng)呀？（再讀一遍，我們給你陪配音：哇一聲哭，跺腳：怎么辦呀）（幾種形式練師生、男女、個(gè)別群體）板書(shū)：傷心【課件出示：爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”】【課件9】（從“仔細(xì)地”這個(gè)詞，我覺(jué)得爸爸是一個(gè) 的人）板書(shū)：肯動(dòng)腦筋“仔細(xì)地”可以換一個(gè)什么詞？你能用仔細(xì)地說(shuō)一句話嗎?（你不但肯動(dòng)腦筋，而且非常善于表達(dá)。牛?。┱l(shuí)還想試試？預(yù)設(shè)：我仔細(xì)地寫(xiě)作業(yè)。（師：看得出你是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子），再悟“滿意”【課件出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。（高興）】【課件10】（用同樣的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）（板書(shū)：高興）誰(shuí)可以用滿意地說(shuō)一句話？（預(yù)設(shè) 知足常樂(lè)）【課件出示：在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)?！俊菊n件11】 小結(jié)式過(guò)渡：真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。好好的一幅畫(huà)弄臟了，原本以為不可以參賽了，可事情卻有了戲劇性的變化：在臟的地方奇跡般地出現(xiàn)了一只可愛(ài)的花狗，錦上添花！絕對(duì)是錦上添花！為什么會(huì)有這戲劇性的變化呢？（畫(huà)出相關(guān)句子）【課件出示： 爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事?！薄俊菊n件12】“糟糕”什么意思？“壞事”本課指什么？“好事”又指什么？教師加以補(bǔ)充：這里的壞事是指做得不如人意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。【課件出示：要想讓好多事情不那么糟糕，就得（動(dòng)腦筋）】【課件13】 【拓展寫(xiě)話】：你是玲玲，你的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)，高興嗎？師：是呀，如果我的畫(huà)參賽獲得了一等獎(jiǎng)，我的心情會(huì)怎樣呢？（一個(gè)字：樂(lè)；兩個(gè)字：高興；三個(gè)字：超高興；三個(gè)字：超級(jí)高興），站在臺(tái)上，捧著獎(jiǎng)杯，主持人讓你說(shuō)說(shuō)獲獎(jiǎng)感言，你會(huì)說(shuō)什么？（馬上問(wèn)）師：說(shuō)不出來(lái)，沒(méi)準(zhǔn)備好。那現(xiàn)在老師給時(shí)間給你準(zhǔn)備準(zhǔn)備。拿出筆來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言吧。（學(xué)生思考）師：萬(wàn)事開(kāi)頭難，先想一想第一句說(shuō)什么？（稱呼、問(wèn)候）俗話說(shuō)：“沒(méi)吃過(guò)豬肉，還見(jiàn)過(guò)豬走路”，也就是說(shuō)“有樣照樣，無(wú)樣照街上”（教學(xué)生寫(xiě)上稱呼、問(wèn)候）師：是的，話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，寫(xiě)上稱呼，稱呼完了，要問(wèn)好，這是禮貌，相信同學(xué)們都是有禮貌的好孩子。接下來(lái)要寫(xiě)什么，該怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)大家聯(lián)系課文和生活實(shí)際，暢所欲言。注意黑板上的詞語(yǔ)全部用上，你會(huì)再一次體會(huì)到課文為什么寫(xiě)得那么清楚明白？【課件14】非常 高興 特別 感謝不但 獎(jiǎng)杯 而且 道理（結(jié)束語(yǔ)：謝謝大家）師：誰(shuí)來(lái)展示一下？（事先巡視，心中要有底）（預(yù)設(shè)：要求用的詞語(yǔ)全部用上了，值得表?yè)P(yáng)。改進(jìn)意見(jiàn)：比如詞語(yǔ)不當(dāng)，或表述不清 得分95分）（繼續(xù)評(píng)：主要從語(yǔ)句、詞語(yǔ)的運(yùn)用和情感的表達(dá)等方面予以指導(dǎo)，然后讓學(xué)生修改）（師要有目的幫助下面要展示的學(xué)生）師：剛才展示的同學(xué)，請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀一讀修改后的大作（師靠近學(xué)生，聽(tīng)學(xué)生讀，看學(xué)生稿子）（師：字寫(xiě)得好，一看就能認(rèn)得；詞語(yǔ)用的恰當(dāng)，一讀就有文采；句子通順，一讀就知道意思；感情抒發(fā)真實(shí)，一讀就能打動(dòng)人心！寫(xiě)好字、讀好書(shū)、作好文，讓我們一起努力。總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點(diǎn)下，通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。以后，我們?cè)倥龅筋愃频氖?，?yīng)該怎么辦呢？對(duì)，大家一定要記住——這節(jié)課就上到這里，下課小學(xué)生朗讀要求（最基本要求）師一定要注意糾正，留足時(shí)間讓學(xué)生去改正 讀正確就應(yīng)該做到不讀錯(cuò)字、不添字、不重復(fù)、不顛倒字詞，還要做到“三到”，即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口無(wú)心。第二要理解句子的意思。我主要抓晨讀和第一課時(shí)。對(duì)讀得不順嘴或與自己語(yǔ)言習(xí)慣不一樣的地方就多練幾遍，讀到正確為止。第三，還要多讀，讀給別人聽(tīng)，并請(qǐng)人指正。（生活是怎樣，朗讀就怎樣，即：怎樣講話就怎樣讀）流利是在正確讀的基礎(chǔ)上才能達(dá)到的。流利地讀主要是不斷讀，不讀破句。要做到流利地讀，關(guān)鍵在于擴(kuò)大視讀廣度。不僅看一個(gè)詞讀一個(gè)詞，而且能夠嘴里讀這個(gè)詞，眼睛就看下一個(gè)詞，迅速把幾個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)，做到停頓正確。這只能通過(guò)多朗讀，多練習(xí)，才能達(dá)到。讀正確、流利，要做到嚴(yán)字當(dāng)頭，就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)，逗號(hào)和句號(hào)要讀出區(qū)別來(lái)，嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)要讀出不同來(lái)。第一節(jié)課我是逐段逐段地“過(guò)”的，必要時(shí)我作了示范，甚至于領(lǐng)讀。盡管他們是四年級(jí)的學(xué)生了，但該領(lǐng)讀的還要領(lǐng)讀。（自己怎么理解，就怎樣讀）有感情地朗讀是更高的要求，它是在正確、流利讀，并對(duì)文章有深刻理解的基礎(chǔ)上才有可能達(dá)到。因此要做到有感情地朗讀，首先要深刻理解文章的思想內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，讀時(shí)能有身臨其境之感，在眼前出現(xiàn)畫(huà)面就能做到感情自然地流露。其次還要掌握一定的朗讀技巧，如正確處理重音、停頓，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、速度和節(jié)奏。這兩條中第一條是主要的，做到第一條，感情就會(huì)自然流露，就容易做到有感情了。朗讀評(píng)價(jià)精美語(yǔ)句：，但不要灰心，你真么機(jī)靈，只要用心，你完全可以讀好。，不但有感情而且有表情。我要看得出你們的表情變化。，獎(jiǎng)勵(lì)你推薦一個(gè)人，這個(gè)人在朗讀方面最需要幫助、鼓勵(lì)的。（他在大家?guī)椭掠羞M(jìn)步了，他心里肯定感謝你給她這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)），可能膽子比較小。今天，行嗎？，不要緊，讀得慢點(diǎn)，聲音響亮點(diǎn) ，請(qǐng)?jiān)僮x。（評(píng)價(jià)聲音響亮，錯(cuò)誤少了）6.（如果學(xué)生有唱讀現(xiàn)象），你太像讀書(shū)人了。（和他聊天）你很會(huì)說(shuō)話，讀書(shū)就像你平時(shí)說(shuō)話那樣，試試。第二篇：玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)思路：本節(jié)語(yǔ)文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識(shí)字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識(shí)字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個(gè)自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來(lái)商量確定，最后得到一個(gè)比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識(shí)字環(huán)節(jié)，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開(kāi)火車的方式來(lái)提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會(huì)的書(shū)面語(yǔ)（如端詳），及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對(duì)話中（咱們看看玲玲的這幅畫(huà)，你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣，請(qǐng)你仔細(xì)端詳端詳）。這些施教的小細(xì)節(jié)，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來(lái)記憶的方法，既達(dá)到掌握生字的效果，還辨析了易錯(cuò)的字類，可謂一舉兩得。對(duì)趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。除了對(duì)動(dòng)詞的探究，對(duì)重點(diǎn)詞匯的解讀外，我認(rèn)為還要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語(yǔ)氣，讀出人物的思想活動(dòng)和感情來(lái)。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評(píng)判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開(kāi)和高興的語(yǔ)氣，不由老師說(shuō)了算，而是認(rèn)真傾聽(tīng)的其他學(xué)生。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評(píng)價(jià)，事實(shí)上是走向了對(duì)課文的深層次理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫(huà)面的墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒(méi)有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫(huà)二、識(shí)字。（1）出示課題，認(rèn)讀玲字，注意是后鼻音。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來(lái)感悟。獎(jiǎng)、叭、催、臟等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。（4）檢查生字認(rèn)記情況?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。三、寫(xiě)字指導(dǎo)。（1）寫(xiě)正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。（2）寫(xiě)美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書(shū)寫(xiě)方法。樓字右半部，女的橫畫(huà)要長(zhǎng)。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒(méi)變。同樣是月，在腦字中瘦而長(zhǎng)，在筋字中要寫(xiě)得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好，指導(dǎo)寫(xiě)狗字時(shí)要注意示范。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：，猜猜她是誰(shuí)？她是怎么解決掉畫(huà)上的墨跡呢？二、自讀自悟：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。，交流自讀成果。四、朗讀感悟，你感悟到什么？，按自己的體會(huì)讀課文。三、積累運(yùn)用，勾出你喜歡的新詞。，讀一讀，背一背。四、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過(guò)閱讀書(shū)刊再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)借助拼音讀準(zhǔn)字音，并能正確書(shū)寫(xiě)生字。理解“端詳”、“動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)的意思。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會(huì)人物情感的變化。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學(xué)生解決問(wèn)題的信心與能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。難點(diǎn)：明白生活中只有肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。三、學(xué)情分析二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō)，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中感受語(yǔ)言美。借助優(yōu)美的語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂(lè)，感受生活的樂(lè)趣。四、教材分析《玲玲的畫(huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小