【正文】 第一篇：《圍魏救趙》教案《圍魏救趙》教案作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《圍魏救趙》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀?！秶壕融w》教案1教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)會(huì)本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語言。理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課通過預(yù)習(xí)，你能正確認(rèn)讀課文中的詞語嗎？多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語。老師示范說一個(gè)這樣的句子。板書課題，齊讀課題。選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句與課文有關(guān)的話，幫助對(duì)詞語的理解。二、初讀課文，整體感知默讀課文，想想課文講了一件什么事？試著簡(jiǎn)要介紹課文主要內(nèi)容。再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個(gè)部分，并把括號(hào)中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。第一部分：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救（1~2段）。第二部分：田、孫商議，直取大梁（3~8段）。第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙（9~12段）。第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝（13~14段）。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第一部分（抓重點(diǎn)詞讀出文字背后的信息）。讀一讀，說說事情的起因是什么？魏國(guó)軍隊(duì)怎樣？在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說說自己的理解。為了體現(xiàn)魏國(guó)軍隊(duì)強(qiáng)大，課文用了直接描寫和間接描寫。（1）“所向披靡，勢(shì)如破竹”直接寫出了魏國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無不勝，攻無不克。（2）齊國(guó)的擔(dān)心間接寫出魏國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大。結(jié)合自己的理解，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？（嚴(yán)峻的形勢(shì)讓齊國(guó)必須出兵救趙，然而面對(duì)強(qiáng)大的魏軍，齊國(guó)想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。）（二）學(xué)習(xí)第二部分（從對(duì)話中了解孫臏計(jì)謀的絕妙之處）。分角色讀田忌、孫臏的對(duì)話。從對(duì)話中你知道了什么？如果依田忌之計(jì)直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會(huì)是什么結(jié)果？如果直奔邯鄲有可能：（1）邯鄲失守，因前文提到“趙國(guó)危在旦夕”。（2）打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠(yuǎn)道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負(fù)難料。再讀孫臏的話，體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙?！爸褐耍賾?zhàn)不殆”，孫臏先對(duì)魏軍的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)做了分析，然后提出了“避實(shí)就虛，攻打大梁”的計(jì)謀?！俺颂摱?，直取大梁”既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，孫臏的計(jì)謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？（三）學(xué)習(xí)第三部分。孫臏的計(jì)謀是怎樣具體實(shí)施的？自由讀第三部分，用自己的話簡(jiǎn)要說一說。在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時(shí)，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計(jì)謀妙在什么地方？把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。（四）學(xué)習(xí)第四部分。在孫臏的“一攻一逼”之后，這件事的結(jié)果會(huì)怎樣呢？自由讀第四部分。精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個(gè)怎樣的狀況呢？找出相關(guān)詞句讀一讀。魏軍此時(shí)的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時(shí)的“所向披靡、勢(shì)如破竹”相對(duì)比，你體會(huì)到了什么？對(duì)于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法？四、再讀課文，講述故事再讀課文，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。根據(jù)課后第二題的提示，在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個(gè)故事。小組推薦組員為全班講述這個(gè)故事，共同交流評(píng)議。故事交流會(huì)：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。五、自主積累，書寫生字找出課文中的成語，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。正確、美觀地書寫本課的生字。《圍魏救趙》教案2教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事梗概。積累課文中的成語。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語。把握課文內(nèi)容，弄清文章線索教學(xué)難點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰呀？（孫臏）（簡(jiǎn)介孫臏）今天就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)與孫臏有關(guān)的故事，去進(jìn)一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動(dòng)魄的圍魏救趙這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計(jì)中的第二計(jì)?？粗}目，你有什么疑問？（根據(jù)質(zhì)疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？）二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)孩子們讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，請(qǐng)孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞語。詞語：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個(gè)詞兩遍。你們的聲音真的很美。三、再讀釋疑，理清脈絡(luò)再讀課文，用自己的話釋疑：（“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。）（1）故事起因：（邊問邊板書）想一想，故事中有那幾個(gè)國(guó)家？誰攻打誰？找到的孩子請(qǐng)舉手。魏國(guó)派的是誰去攻打趙國(guó)呢？（龐涓）帶領(lǐng)的魏軍一路（所向披靡，勢(shì)如破竹），把趙國(guó)的都城（邯鄲）圍了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，所以，趙國(guó)（危在旦夕）。于是趙國(guó)就向他的鄰國(guó)（齊國(guó)）求救。齊國(guó)會(huì)幫助趙國(guó)嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個(gè)句子吧！我們?cè)賮砜纯吹匦螆D，或許你就會(huì)更加理解為什么齊國(guó)會(huì)出兵幫助趙國(guó)了。請(qǐng)看這是趙國(guó)與齊國(guó)相鄰，如果魏國(guó)占領(lǐng)了趙國(guó)，那魏國(guó)下一個(gè)攻打的目標(biāo)可能就是（齊國(guó)），所以可以說齊國(guó)既是為了幫助齊國(guó)，更是為了自保，而不得不出兵。趙國(guó)和齊國(guó)的關(guān)系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關(guān)系。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內(nèi)容其實(shí)就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（12）這是文章的第一部分，請(qǐng)用雙豎線做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡(jiǎn)單的話歸納故事的起因，并記在文中相應(yīng)的空白處。（2）故事經(jīng)過：齊國(guó)是怎樣救趙國(guó)的呢？這是故事的（經(jīng)過）孩子們我們都知道，在寫作的時(shí)候這部分內(nèi)容要怎樣描寫？（詳細(xì)）現(xiàn)在請(qǐng)孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，想一想課文是根據(jù)（事情發(fā)展）順序?qū)懙?，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢(shì)商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護(hù)大梁。A、第二部分，齊國(guó)派誰出兵幫助趙國(guó)呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏?zhǔn)窃鯓诱f服田忌的？哪些段落在講這部分內(nèi)容。（38）你們小組合作完成得不錯(cuò)，我想再請(qǐng)一個(gè)小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡(jiǎn)單的話歸納這部分內(nèi)容。B、第三部分，這部分的主要內(nèi)容是什么？為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢(shì)的進(jìn)攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。哪些段落在講這部分內(nèi)容？（912）如果我們用簡(jiǎn)單的話來概括這部分的內(nèi)容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）（3）故事結(jié)果：圍魏救趙的結(jié)果如何？請(qǐng)快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內(nèi)容。用簡(jiǎn)單的話就概括為：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。根據(jù)事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個(gè)部分。孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個(gè)故事。有哪幾個(gè)國(guó)家，誰攻打誰，魏國(guó)派出的是誰去攻打，趙國(guó)的都城邯鄲被圍得個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，趙國(guó)危在旦夕，向齊國(guó)求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時(shí)直奔魏國(guó)都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國(guó)救援時(shí)，在桂凌設(shè)伏，齊軍大勝。四、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事：回憶復(fù)述故事的方法。（1）分清故事主次。（2）抓住每一部分的重點(diǎn)詞語。（3）主要內(nèi)容復(fù)述略詳，次要內(nèi)容簡(jiǎn)單帶過。請(qǐng)生復(fù)述。五、積累詞語，結(jié)束新課孩子們：通過復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢(shì)如破竹、攻無不克的強(qiáng)大軍隊(duì)，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧！作業(yè)（4分鐘）摘抄本課的四字語?！秶壕融w》教案3教學(xué)目標(biāo)：能聯(lián)系上下文體會(huì)成語意思，感受關(guān)鍵成語在表情達(dá)意上的作用。理清文章結(jié)構(gòu)，概括故事的主要內(nèi)容。通過學(xué)生復(fù)述故事的方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來了解文章內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理：遇事要沉著冷靜，并要開動(dòng)腦筋，才能更好地解決問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。領(lǐng)悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因。教法學(xué)法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)視頻多媒體課件教學(xué)過程：一、自學(xué)導(dǎo)綱創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡中國(guó)的歷史故事嗎？讓我們乘坐歷史的列車，穿越時(shí)光的隧道，飛回歷史的天空。猜一猜，下面這幾個(gè)歷史故事的主人公分別是誰？課件出示：完璧歸趙（藺相如）負(fù)荊請(qǐng)罪（廉頗）破釜沉舟（項(xiàng)羽）毛遂自薦（毛遂）紙上談兵（趙括）臥薪嘗膽（勾踐）背水一戰(zhàn)（韓信）田忌賽馬（孫臏）師：在《田忌賽馬》中，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪，走進(jìn)《圍魏救趙》這篇課文，去進(jìn)一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。（板書課題）出示導(dǎo)綱，生依照提示了解背景，自主閱讀課文。生匯報(bào)交流初讀課文的收獲，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。過渡：看來，同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好。“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)”。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究?jī)r(jià)值的問題？（是誰為什么圍魏救趙？他們又是怎樣圍魏救趙的39。？圍魏救趙的結(jié)果如何？）讓我們帶著這些問題開始今天的閱讀之旅。二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)出示導(dǎo)綱探究性問題。生帶著問題精讀課文。小組合作，討論探究。交流匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。出示導(dǎo)綱探究（一）：故事起因故事發(fā)生的時(shí)代背景怎樣？魏國(guó)軍隊(duì)怎么樣？在文中勾畫相關(guān)的句子，說說自己的理解，并有感情地朗讀。（出示重點(diǎn)語句：這一年，魏國(guó)將軍龐涓率領(lǐng)八萬精兵出征趙國(guó)，一路所向披靡，勢(shì)如破竹，很快就直抵趙國(guó)都城邯鄲，把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。）（抓住“所向披靡”、“勢(shì)如破竹”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞，一方面說明魏國(guó)的強(qiáng)大，龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無不勝，攻無不克；另一方面說明面對(duì)強(qiáng)大的敵人，齊國(guó)救趙國(guó)是不容易的。）為什么在這種情況下，齊王還要去救趙國(guó)？（引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國(guó)之間互相依靠，有著唇亡齒寒的利害關(guān)系。）過渡：在強(qiáng)大的魏國(guó)軍隊(duì)面前，齊國(guó)最終決定出兵，到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢？讓我們迅速瀏覽最后一段，說一說。出示導(dǎo)綱探究（二）：故事結(jié)果文中哪幾個(gè)成語寫出了魏軍的失敗，同時(shí)也反映了圍魏救趙的成功？理解后有感情地朗讀。（出示重點(diǎn)句：魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍）。（措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來不及應(yīng)付的狼狽和大敗時(shí)的慘狀，反襯了圍魏救趙的成功。）對(duì)比閱讀前后語段。過渡：起初魏軍是多么強(qiáng)大的一支軍隊(duì)，可現(xiàn)在怎么就成了這樣的狀況呢？首先讓我們來觀看一段視頻。接下來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因有哪些？出示導(dǎo)綱探究（三）：分析圍魏救趙成功的原因出示第7段：孫臏胸有成竹地說：“魏國(guó)集中全國(guó)的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵，這不正是個(gè)大好機(jī)會(huì)嗎？我們現(xiàn)在去救邯鄲，會(huì)跟魏國(guó)主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國(guó)國(guó)都一旦危急，主力必定會(huì)回師自救。我們?cè)谒麄兎祷氐穆吠咀龊脺?zhǔn)備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券！分角色讀田忌和孫臏的對(duì)話，想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁？分析直奔邯鄲的劣勢(shì)和直取大梁的優(yōu)勢(shì)并體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙。（抓住“胸有成竹”、“乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個(gè)關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智，并朗讀出他的“胸有成竹”。）抓住“乘虛而入”理解魏國(guó)虛在哪？“魏國(guó)國(guó)都一旦危急，主力必定會(huì)回師自救”與哪些事實(shí)相符？孫臏采取了哪些行動(dòng)逼迫龐涓回師自救？（佯攻襄陵、直奔大梁）（孫臏為什么要派兵佯攻襄陵？）（佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼龐回師，逼龐回師不但能救趙國(guó)，而且能以逸待勞，在桂陵設(shè)伏，打敗魏軍。）齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪？孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)？（桂陵是通往魏國(guó)的交通要道，地勢(shì)險(xiǎn)峻，易守難攻。）總結(jié)出示圍魏救趙成功的原因戰(zhàn)術(shù)上：避實(shí)擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼行動(dòng)上：佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設(shè)伏你理解“圍魏救趙”這個(gè)成語的引申義嗎？三、導(dǎo)學(xué)歸納孫臏，我___________您！您真是一位_________的軍事家！讀了這個(gè)故事，你得到了什么啟示？四、反饋訓(xùn)練此時(shí)此刻，你一定被孫臏的計(jì)謀所折服，你想對(duì)孫臏說些什么呢？第二篇：圍魏救趙教案30．圍魏救趙學(xué)習(xí)目標(biāo)：；；，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智； 一．板題示標(biāo)：二．自學(xué)指導(dǎo)（一）：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一部分，思考：？從文中哪些詞可以體