人教版語文六下習(xí)作六難忘小學(xué)生活作文課件1(已修改)
2024-12-27 13:51 本頁面
【正文】 第六組 綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： ? 通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。 ? 回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。 ? 用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 ? 會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做） ? 能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做） 六年來，我們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是我們自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是我們在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶。 “ 難忘小學(xué)生活 ” 分成 “ 成長足跡 ” 和 “ 依依惜別 ” 兩大板塊。每個(gè)板塊分 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩部分內(nèi)容。 成長足跡 板塊一： 活動內(nèi)容 認(rèn)真閱讀 《 難忘的啟蒙 》 、 《 老師領(lǐng)進(jìn)門 》 、 《 新來的王老師 》 、 《 忘不了的笑聲 》 、 《 作文上的紅雙圈 》 感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。 2．回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級 “ 成長的足跡 ” 。 3．寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。 制作成班級紀(jì)念冊。 一、成長足跡 思考： （ 1）、說說 “ 啟蒙 ” 的意思？ 使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識。課文中老師們對 “ 我 ” 的啟蒙，主要是教導(dǎo) “ 我 ” 要愛祖國，要勤勉，要做一個(gè)正直、誠實(shí)的人。 1《 難忘的啟蒙 》 （ 2）、 說說課文的主要內(nèi)容。 課文回憶了作者啟蒙時(shí)，學(xué)校舉行抗日講演比賽的情景，老師對 “ 我 ” 的兩次批評以及老師和同學(xué)們對日語課的抵制等事情。 （ 3）、作者回憶了啟蒙老師的哪幾件事，這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的精神品質(zhì) ” ? 《 難忘的啟蒙 》 是一篇 回憶 啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對 “ 我 ” 的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的 愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng) ，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。 (4)、體會 “ 從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理 ” 這句話，在課文中“ 寬 ” 指的是什么， “ 嚴(yán) ” 指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對日語課卻那么寬容？ “ 寬 ” 指的是對日語課那么寬容 ，即使逃課也沒有關(guān)系；“ 嚴(yán) ” 指的是對作文、寫字那樣嚴(yán)格的 要求。從而讓我們進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。 用具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。 本文寫作特點(diǎn)： （ 5）、作者的啟蒙老師是個(gè)怎樣的人？ （熱愛自己的祖國，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。） 2《 老師領(lǐng)進(jìn)門 》 （ 1）、默讀課文，說說 課文講了一件什么事？ 作者回憶了童年時(shí)代 ， 田老師教一首小詩 ， 他以詩為內(nèi)容 ， 編了一段故事 ， 娓娓動聽的講述 ， 有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地 ， 在作者心中播下了文學(xué)的種子 。 讓我們深深感到 ， 啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的 . （ 2）、 說說以 “ 十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘 ” 結(jié)尾的妙處？ 這是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。 總結(jié)：文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師 “ 很有口才，文筆也好 ” ，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。 回憶 了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問 “ 差生 ” 蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份 “ 差生檔案 ” ，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。 作者主要回憶了一件什么事？ 3《 新來的王老師 》 蔡林的想法很有代表性：他認(rèn)為自己是 “ 差生 ” ，“ 沒人提問我的 ” ， “ 大家這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)。 ” 所謂的 “ 差生 ” 首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“ 差生檔案 ” 。其實(shí)這個(gè) “ 差生檔案 ” 是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候 的 “ 缺點(diǎn) ” ，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份 “ 差生檔案 ”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進(jìn)步。很多學(xué)生雖然沒有像蔡林那樣被判為 “ 差生 ” ，但六年的學(xué)習(xí)和生活中也有不順利的時(shí)候，所以這篇文章很能引起我們的共鳴。在閱讀文章的基礎(chǔ)上，我們可以回憶老師幫助、鼓勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。 說說王老師對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。 1同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的： 《 難忘的啟蒙 》 是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，《 老師領(lǐng)進(jìn)門 》 是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘， 《 新來的王老師 》是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法。 2 都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。 比較三篇文章的寫作特點(diǎn) （ 1)、自由朗讀說說文章主要寫了什么？ 文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲 4《 忘不了的笑聲 》 《 忘不了的笑聲 》 是一篇描寫同學(xué)的文章。文章圍繞 “ 小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣 ” ，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時(shí)要注意文章選擇的寫作角度，我們還應(yīng)注意觀察自己班同學(xué)的特點(diǎn)，選擇合適的角度把他們寫下來。 (2)、作者是怎樣寫伙伴們的笑聲的？ （ 3）、說說自己班上同學(xué)的笑聲特點(diǎn)。 5《 作文上的紅雙圈 》 作者主要回憶了一件什么事？ 作者的文學(xué)之路是從 98個(gè) “ 紅雙圈 ” 開始的。有一次學(xué)
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