【正文】 第一篇：美術(shù)教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)《凱里市中小學美術(shù)教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)》總結(jié)正鈺中學張炳前2017年11月16日，在凱里四小五樓的電教室，參加了為期4天40學時的“凱里市中小學美術(shù)教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)”。培訓(xùn)由貴州省高中美術(shù)楊殿弼名師工作室主持，由參加央美學習回來的楊殿弼老師、趙德軍老師、顧先琴老師、楊希勇老師、文軍老師、羅富敏老師、吳遠春老師等，帶來了央美的精神食糧。老師們生動精彩的講解，使得我們一線教師身臨其境的感受到高等學府的藝術(shù)氛圍。4天的培訓(xùn)學習，感悟良多，下面略舉幾例，所謂光中窺豹，可見一斑。16日上午，首先聽了楊殿弼老師題為《做幸福的育人者》的講座，講座科學的定義了“幸?！钡母拍睿汉螢椤靶腋！保吭诜煞ㄒ?guī)規(guī)定的范圍里快樂的生活 在自己心里所想的工作空間盡情享受能夠得到同仁、社會廣泛一致認可，做一個有品德的人 有良好的生活習慣 自覺遵守社會公德 有健康陽光的心理 充滿極強的正能量。楊老師接著分析了“有文化有內(nèi)涵”： ——文化是學歷、是經(jīng)歷、是閱歷？文化就是：根植于內(nèi)心的修養(yǎng)、無需提醒的自覺、以約束前提的自由、為別人著想的善良——知識與文化是有區(qū)別的。楊老師又分析了關(guān)于“真幸福”和“假幸?！钡膮^(qū)別，并且舉了很多生動的例子：久別重逢的老友相聚幸福嗎？ 炎熱夏天喝一口清泉幸福嗎？ 嚴寒冬天得一盆火烤幸福嗎？ 和市長同一桌子吃飯幸福嗎？ 把受傷的老人送回家幸福嗎？ 領(lǐng)導(dǎo)收受你送到禮物（禮金）幸福嗎？ 吃一餐最昂貴的宴席幸福嗎？ 情人時常依偎在身邊幸福嗎？ 妻子（丈夫）時常對你的贊揚幸福嗎？ 給父母買一件冬衣幸福嗎？ 退休后常有人來看你幸福嗎？ 楊老師說：幸福就是一個指數(shù)幸福指數(shù)——金錢、地位、貧賤代替不了 楊老師又講了教師角色的定位 教師是直面生命成長的人 教師是體驗成長幸福的人 教師是研究生命成長為業(yè)的人教師是建構(gòu)生命主體的人 教師是創(chuàng)造孩子精神生命的人 教師是創(chuàng)造自我生命價值的人 教師是體驗教師職業(yè)尊嚴和歡樂的人楊老師接著分析了教師獲得育人幸福的必備條件，一是高尚的道德品質(zhì)，二是新穎的育人理念，三是扎實的科研水平，四是強實的科研水平，五是敏銳的洞察力、六是適時的換位思考，七是淵博的百科知識，八是向上的情感境界，九是不懈的事業(yè)追求，十是良好的協(xié)作精神。楊老師又對教師愛的分析，舉例分析了什么是真愛。愛，偏重于感性，但不等同于放縱，責任，偏重于理性，但不能太古板。——這 就是是當幸福老師的前提。楊老師講了新穎的育人理念，學會賞識、學會變通、學會期待、學會“欺騙”（期待效應(yīng)、謊言效應(yīng)）、學會承受。楊老師的講座，生動形象，贏得了滿堂的掌聲。下午，聽了趙得軍老師的講座《美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展》——凱里市美術(shù)教師發(fā)展現(xiàn)狀 講座里，講了核心素養(yǎng)的概念：核心素養(yǎng)，是指一個人的修養(yǎng)，于素質(zhì)同義，從廣義上講包括道德品質(zhì)，言行舉止，知識水平與能力等方面，美術(shù)素養(yǎng)是學生人文素養(yǎng)的重要組成部分，是指學生學習了美術(shù)課程及相關(guān)知識后形成的美術(shù)方面的知識、想象、思維，表達審美和參與人際交流等方面的意識和能力及其所伴隨的感情、意志、態(tài)度等個性品質(zhì)。素養(yǎng)要求:個體在不確定的過程中表現(xiàn)出來的綜合能力。趙老師在講座中還講了美術(shù)鑒賞的方法與要點： 概念：美術(shù)鑒賞與發(fā)展學生核心素養(yǎng)。方法：理念變?yōu)樾袨榈慕虒W研究。要點：當下的幾個教學實踐的問題 美術(shù)學科的五個核心素養(yǎng)： 圖像識讀——學會看美術(shù)表現(xiàn)——學習兩種美術(shù)技能 審美判斷——培養(yǎng)審美趣味 創(chuàng)意思維——想到了即去做 文化理解——理解作品的文化意義 趙老師又講了當下的幾個重點教學實踐問題從美術(shù)教育到視覺藝術(shù)教育、教學設(shè)計、評價方法的改進加大本地美術(shù)文化教學內(nèi)容的比重在文化自信，跨文化理解層次上的藝術(shù)鑒賞學習。趙老師舉了許多生動的例子，讓我們更加了解美術(shù)教師的的教育核心。明白美術(shù)教育與時代發(fā)展的要求。接著是楊希勇老師、顧先琴老師、文軍老師、羅富敏老師、姜恩倫老師等的講座，晚上8點安排了技能交流活動，最后，楊殿弼老師的講座《角色意識與平臺提升》告訴我們，怎么做好自己的角色定位，如何短期定位與長期定位，楊老師還告訴我們，要提升自己，首先要找對平臺。楊老師還用自身的提升經(jīng)歷告訴我們，找對平臺，還有不懈的努力，科學的組合，機智的應(yīng)對突發(fā)情況，才能達到最終目標，當然，目標達成還要學會感恩。我感覺，楊老師教給我們的不僅是教師角色的提升，更是一篇做人的道理，謝謝楊老師孜孜不倦的教誨。通過此次培訓(xùn)，了解了美術(shù)教育的許多前沿信息，見到了許多美術(shù)教育同仁，與大家的距離拉近了，更是感受到團體的力量。以后的美術(shù)教育教學工作，有了更為明確的方向。第二篇：教師素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)2012年10月9日在教育局和學校的安排下，我到凱里學院進行了為期20多天的教師素質(zhì)提升培訓(xùn)。在此期間我學到了很多知識，感觸很深。在知識飛速增長，科技急速進步的時代，要使教育上一個臺階，教師隊伍整體素質(zhì)的提高極其重要。教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)的目的就是讓全體教師提升學科教學理念，了解教育、教學理論的新動態(tài)與新成果，更新教育教學觀念，提高用新理念指導(dǎo)課堂教學的能力，提升專業(yè)發(fā)展水平。現(xiàn)就把我在培訓(xùn)中的感悟總結(jié)如下：一．《師德與教師職業(yè)》培訓(xùn)師德培訓(xùn)重點是讓教師能深刻領(lǐng)會新時期教師職業(yè)道德的基本要求及其內(nèi)涵、外延、特征，掌握教師職業(yè)生成的基本情況，包括教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展、教師專業(yè)化、教師的地位權(quán)利和義務(wù)等。以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊伍。在梁焰教授娓娓動聽的講解下，我體會到了師德的重要性和教師職業(yè)的特殊性，對教師的職業(yè)有了更進一步的理解。在當今信息飛速發(fā)展的時代，要想給學生一碗水，老師僅有一桶水已經(jīng)遠遠不夠，要有一個水庫。二．《新課程學科教學評價》和《新課程教學設(shè)計與案例分析》培訓(xùn)教學設(shè)計和評價是教師對課程教學實施的總體構(gòu)思、設(shè)計、反思與完善，是教師將新課程的教育理念付諸實踐的基礎(chǔ)。這兩門培訓(xùn)課程就是要幫助廣大教師解決經(jīng)常遇到和思考的問題。諸如：新課程怎樣教？怎樣設(shè)計？什么樣的課堂是新課堂？什么樣的課是一節(jié)好課？等等。培訓(xùn)中，我十分投入地聽取老師的講解，認真記筆記和積極的參與討論，從中受益匪淺。第一年 打好基礎(chǔ) 受益三年第二年 端正態(tài)度改進方法，讓教學可持續(xù)發(fā)展一、主動出擊、掌握學習規(guī)律、尋求適合學生的學習方法。二、要求學生課前認真預(yù)習，課上積極動腦、動口、動手，課后全面復(fù)習。三、布置好作業(yè)，認真安排好大小測試。第三年 中考備考一、抓基礎(chǔ)詞匯方面 語法方面句型方面 強化分類練習書面表達訓(xùn)練極具激情，情緒飽滿的老師是帶動學生興致高昂，主動投入學習最基本的要求。有效的互動、豐富多彩的教學游戲是為一堂課增添活力與趣味的催化劑。老師和學生處于相互尊重的平等地位，是營造輕松愉悅的課堂氛圍的必要條件?？傊?，七年級是基礎(chǔ)，八年級是關(guān)鍵。在打好七年級基礎(chǔ)以后，注意過好八年級掉隊的危險關(guān)，九年級才能進一步提高。這次的素質(zhì)提升工程由于教育局和學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我在素質(zhì)提升培訓(xùn)中感到獲益匪淺，對提高自身的素質(zhì)是實實在在的。當然，教師素質(zhì)的提升，決非一次工程就一勞永逸，還需要我們不斷的努力，而這次提升工程給了我一個很好的開始，學校將站在新的起點上，不斷對教師進行業(yè)務(wù)能力和師德修養(yǎng)培訓(xùn)，讓我們教師生命之樹常青。2012年11月4日第三篇：教師素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)從7月9號到17號，我校30名教師參加了為期九天的教師素質(zhì)提升培訓(xùn)班。培訓(xùn)內(nèi)容圍繞探究職教術(shù)語產(chǎn)教融合、工學結(jié)合、“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)模塊”，行動導(dǎo)向法、教學載體、教學項目/學習情境等概念，梳理了專業(yè)建設(shè)模式、教學模式、課程建設(shè)模式、行動導(dǎo)向教學方法、多元考核評價方法等最新的職業(yè)理論與方法。在這九天當中,作為一名專業(yè)教師的學員,我受益良多、收獲頗豐。一、吸取傳統(tǒng)教學方法優(yōu)點，應(yīng)用創(chuàng)造新的教學方法 本次素質(zhì)培訓(xùn),學校聘請了長沙民政職業(yè)技術(shù)學院的專家團隊給我們授課，各位專家闡述了他們對教學過程中各個階段的獨特見解,對專業(yè)課程數(shù)字化改革的各種實施,對他們成功案例的詳細介紹。在這些專家豐富多彩的案例講解中我意識到:作為一個普通教師,按部就班照著書本講課的時代過去了。專業(yè)課程教學設(shè)計中首先就應(yīng)該考慮對應(yīng)的崗位，然后對著崗位需要的技能，有針對性的具體的教學，用看得見的仿真機器來學習理論反復(fù)實踐，在教學過程中重視學生的習慣養(yǎng)成，如實訓(xùn)室的6S管理。在專家的教學案例中，無時不體現(xiàn)著創(chuàng)新教學。創(chuàng)新是人類特有的認識能和實踐能力,是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式。創(chuàng)新的教學思維對我們培養(yǎng)人,培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著重要的作用二、職業(yè)院校課程教學改革的逼迫性長期以來,職業(yè)教育與普通教育一樣，重視老師的教，以老師為中心，造成職業(yè)院校的學生實際操作能力較差，理論知識理解有限，通過專家團隊的成功的案例講解，首先推進課程教學改革,優(yōu)化課程師資隊伍,開發(fā)課程內(nèi)容,拓展課程資源,變革課程評價方式。其次,推進教學模式改革,努力協(xié)同政府和企業(yè)共建“三維一體”的創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式,關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育模式、課程滲透模和實踐活動模式。最后,引導(dǎo)學生從學習性質(zhì)、學習途徑、學習規(guī)模和學習風格等方面進行學習方式轉(zhuǎn)變,加強創(chuàng)新學習、體驗學習、結(jié)伴學習和適配學習。通過這九天的學習，我的思想深受震憾，專業(yè)教學改革任重道遠，為了學生的未來，為了職業(yè)教育的明天，我們一定要努力。第四篇：骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)根據(jù)學院的安排，2016年1月15日我們一行28人來到廈門，參加了骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)，培訓(xùn)于16日正式開始，19日結(jié)束，短短的四天時間，我們圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下。一、培訓(xùn)安排（一）培訓(xùn)時間1月16日上午8：30至1月19日下午5：00。（二）培訓(xùn)內(nèi)容本次培訓(xùn)內(nèi)容共有5部分，分別是：；；，創(chuàng)新職教辦學；；。二、培訓(xùn)收獲歷時四天的培訓(xùn)，我們對職業(yè)教育的發(fā)展有了進一步的認識，同時認識到自身的業(yè)務(wù)水平有待于提高?！爸新毺豳|(zhì)的幾個探索”，指出“全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，是教育結(jié)構(gòu)調(diào)整之后中等職業(yè)教育面臨新的課題。規(guī)劃綱要提出，要以提高質(zhì)量為重點，大力發(fā)展職業(yè)教育，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。中等職業(yè)教育提高質(zhì)量問題，涉及多個因素，只有當“中職提質(zhì)”涉及的若干因素都處于最優(yōu)狀態(tài)時，“中職提質(zhì)”才能成為最優(yōu)的。而這些因素至少包括管理因素、體制因素、課程因素、師資因素、德育因素、教學因素、學習因素、評價因素等。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過教育而獲得幸福。基于這樣的認識，我們所說的教育質(zhì)量，是以提升學生素質(zhì)為價值取向，追求學生身心的全面發(fā)展、全體學生的共同發(fā)展、尊重學生的差異發(fā)展和學生未來的持續(xù)發(fā)展的教育質(zhì)量觀。通過“中等職業(yè)教育提高質(zhì)量的幾個探索”的學習，我知道了要提高中職教育質(zhì)量需要從管理、體制、課程、師資、德育、教學、新常態(tài)等方面去探索、改善、發(fā)展。，讓我們知道教師對于辦好學校的重要性。“擁有優(yōu)秀的教師就等于擁有優(yōu)秀的學校；反之，沒有優(yōu)秀的教師，學校的優(yōu)秀也就無從談起”。改革開放30多年來，社會的現(xiàn)狀決定著當前學生知識面異常開闊，思維空前活躍，同時社會的瞬息萬變也給教師提出了前所未有的新要求。所以教師要適應(yīng)現(xiàn)在的學生，要在專業(yè)上進行不斷地強化?，F(xiàn)代化、信息化對教師的期盼，大致可以概括為崇尚的教師道德、先進的教學理念、豐富的知識儲備、較強的業(yè)務(wù)能力、靈活的教學方法、較高的教研水平和有效的育人技能。教師是學校辦學中的第一要素，是學校最大的硬件工程。整個師資隊伍的水平，對一所學校的教育教學質(zhì)量起著重要的保證作用。高水平的師資隊伍能夠傳達給社會以明確的信息，引起社會積極的評價，給學校帶來良好的社會信譽。名牌教師在校內(nèi)外都會產(chǎn)生一種“暈輪效應(yīng)”，對學生的心理產(chǎn)生積極的影響，對學生價值觀念的形成起著重要的作用。在教師成長培養(yǎng)方面，我們著力做好以下幾點：(1)在學歷補償教育基本完成的基礎(chǔ)上，從政策上支持鼓勵教師不斷進修，不斷提高學歷層次（?？啤究啤芯可┦浚S富教師涵養(yǎng).(2)引導(dǎo)教師樹立終身學習的理念，變“要我學”為“我要學”，使學習成為教師自覺的行為。(3)實施“青藍工程”和“名師工程”，促使青年教師迅速成長，盡快成熟，促使中青年教師逐步成長為研究型、專家型、學者型教師。(4)采取“請進來，走出去”的辦法，請名師到學校講學，派老師到外地聽課交流，參加教研、科研活動，與名師接觸，感受大師風采，尋找成長的靈感。(5)，陶行知說“做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人！”教師專業(yè)成長是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就?！坝袑嵙Σ庞绪攘?，有眼界才有境界，有思路才有出路，有成長才有發(fā)展”！祝愿大家享有人生出彩的機會，享有夢想成真的機會，努力實現(xiàn)人生價值，在職業(yè)教育的舞臺上展示自己的教育之能，培育社會迫切需要的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才?！鞍盐瞻l(fā)展機遇，創(chuàng)新職教辦學”的講座，指出發(fā)展職業(yè)教育要根據(jù)職業(yè)教育的特點，把握職業(yè)教育發(fā)展中的幾個熱點問題，搞好校企合作，攜手共進，合作共贏。通過杜校長的講座，我們學習到了當前關(guān)于校企合作的新詮釋，“情人”與“愛人”的關(guān)系，校企合作的情人關(guān)系常有，而正統(tǒng)的愛人關(guān)系難確立。我國的校企合作有兩大難題：頂崗實習內(nèi)容沒有保障，教學沒有師資，考核沒有結(jié)果；培養(yǎng)結(jié)果受歡迎而不受尊重。根據(jù)德國的職業(yè)教育和我國職業(yè)教育現(xiàn)狀，進行了幾層模式探索。之一：領(lǐng)軍企業(yè)培訓(xùn)中心總部建設(shè)模式；之二：“企業(yè)學歷” 學院（企業(yè)大學）； 之三：企業(yè)區(qū)域技術(shù)中心（FATC）；之四：搭建工程技術(shù)中心公共服務(wù)平臺；之五：福建省高校機器人工程應(yīng)用研究中心副主任單位（機器人焊接實驗室）建設(shè)。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，深入體制機制改革，創(chuàng)新各層