【正文】 第一篇：初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)卷簡(jiǎn)答題評(píng)卷小結(jié)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)卷簡(jiǎn)答題評(píng)卷小結(jié)簡(jiǎn)答題（2小題，19題6分、20題4分，共10分）一、題目：1實(shí)驗(yàn)室配制溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaCl溶液，經(jīng)檢驗(yàn)所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小。請(qǐng)從實(shí)驗(yàn)操作上分析造成誤差可能的兩點(diǎn)原因。東晉煉丹家葛洪在《抱樸子 內(nèi)篇》中描述了許多物質(zhì)的性質(zhì)及其變化。如“以曾青涂鐵，鐵赤色如銅”，“曾青”是指可溶性銅鹽，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并指出反應(yīng)類型。二、分析：19題、是初中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，命題的目的是重在考察學(xué)生分析問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的基本技能和語(yǔ)言表達(dá)能力。該題屬于開放性的題目。學(xué)生可以從不同角度來(lái)進(jìn)行分析和操作?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生的回答出現(xiàn)下列三種情況之一的可能性較大。（1）利用固體食鹽加水溶解來(lái)配制。符合實(shí)際，方案可行。（2）利用濃的NaCl溶液加水稀釋來(lái)配制。符合實(shí)際，方案可行（3）利用氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液反應(yīng)來(lái)制取。不符合題意，方案不可行。20題、通過(guò)事例考察初中化學(xué)最基本的反應(yīng)和基本反應(yīng)類型的掌握情況，考察學(xué)生化學(xué)方程式的書寫。該題的問題明確、答案也有嚴(yán)格的表述。學(xué)生容易作答。三、得分情況：四、學(xué)生在答題中良好的表現(xiàn)有思維活躍。他們能選取不同的方案來(lái)完成溶液的配制。如有的選用稱取固體食鹽加水溶解來(lái)配制的方法，有的選用量取濃度大于10%的NaCl溶液加水稀釋來(lái)進(jìn)行配制的方法，這些思路很好，說(shuō)明學(xué)生思維敏捷，實(shí)際應(yīng)用能力很強(qiáng)，可以活學(xué)活用。實(shí)際操作能力強(qiáng)有些學(xué)生他們能從不同角度對(duì)由操作造成的誤差進(jìn)行分析。如稱取固體食鹽加水配制。懂的從溶質(zhì)和溶劑兩個(gè)方面的操作進(jìn)行分析。如用濃度大于10%的NaCl溶液加水稀釋來(lái)配制，懂的從量取濃溶液和量取水兩個(gè)方面的操作進(jìn)行分析。體現(xiàn)出求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。五、存在的問題審題不清有些學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀，不能抓住題中關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析和理解。如19題“請(qǐng)從實(shí)驗(yàn)操作上進(jìn)行分析”的關(guān)鍵詞語(yǔ)。題目中強(qiáng)調(diào)操作過(guò)程和結(jié)論。而學(xué)生有的在、只分析操作過(guò)程沒有談及結(jié)論。有的學(xué)生只講結(jié)論沒有操作過(guò)程等還有許多的做答情況。實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。如出現(xiàn)固體藥品用手抓，液體藥品用手摸，砝碼用手拈等一些錯(cuò)誤操作。邏輯思維混亂，語(yǔ)言不規(guī)范如量水的質(zhì)量，溶液飛走了，他以為是發(fā)生了水龍卷啦、還有的表述成溶質(zhì)水，溶劑食鹽、如固體的溶解講成“固體化了”等等。學(xué)生用生活語(yǔ)言表述化學(xué)現(xiàn)象和問題也比較嚴(yán)重。錯(cuò)字、別字現(xiàn)象嚴(yán)重許多學(xué)生在描述時(shí)錯(cuò)字、別字現(xiàn)象很嚴(yán)重。如燒杯寫成“燒懷、”置換反應(yīng)寫成置還反應(yīng)、等等六、建議落實(shí)實(shí)驗(yàn)基本操作，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程教師在思想上高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，想方設(shè)法認(rèn)真落實(shí)在行動(dòng)上，充分挖掘和利用現(xiàn)有資源引領(lǐng)學(xué)生開展好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(1)嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程。（2）努力培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。（3）訓(xùn)練學(xué)生熟練做好初三化學(xué)的八個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法引導(dǎo)，化學(xué)學(xué)習(xí)是需要方法的。化學(xué)教學(xué)不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的培養(yǎng)學(xué)生的能力，這一點(diǎn)我們責(zé)無(wú)旁貸。培養(yǎng)學(xué)生遵循原則對(duì)問題進(jìn)行觀察、分析、判斷、選擇可行的方法。語(yǔ)言表述科學(xué)、準(zhǔn)確學(xué)生在表述中老師要強(qiáng)化用化學(xué)專業(yè)用語(yǔ)進(jìn)行描述。訓(xùn)練學(xué)生的表述盡量規(guī)范科學(xué)。糾正錯(cuò)別字老師在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)真注意及時(shí)糾正學(xué)生書寫的錯(cuò)別字，這種現(xiàn)象很普遍如不及時(shí)糾正對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。以上是本人對(duì)簡(jiǎn)答題閱卷工作的簡(jiǎn)短小結(jié)，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。第二篇：中考化學(xué)卷評(píng)卷小結(jié)中考化學(xué)卷評(píng)卷小結(jié)一、試題分析：該題屬于試題中難度最大的開放性的實(shí)驗(yàn)探究題。該題主要考查學(xué)生對(duì)于氫氧化鈉溶液與酸堿指示劑酚酞的相互作用以及科學(xué)探究能力。第（1）題的參考答案是即使氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)，生成的碳酸鈉呈堿性，也能使酚酞溶液變紅色。第（2）題參考答案的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：向濃度不同的兩種氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液。可能的現(xiàn)象和結(jié)論：如果兩種溶液都變紅且不褪色，則與氫氧化鈉溶液濃度的大小無(wú)關(guān)；如果某一種溶液變紅且不褪色，另一種溶液變紅后褪色，則與氫氧化鈉溶液濃度的大小有關(guān)。二、得分情況該題滿分6分，，滿分人數(shù)5439人，%，零分人數(shù)66266人，%。三、學(xué)生答題情況：第（1）題學(xué)生由于基礎(chǔ)不牢，不懂得堿性溶液與二氧化碳以及酚酞的相互作用及其發(fā)生的現(xiàn)象。有的學(xué)生認(rèn)為氫氧化鈉溶液不能與二氧化碳反應(yīng)；反應(yīng)生成的是碳酸鈣；反應(yīng)生成的碳酸鈉不能使酚酞溶液變紅色，而是不變色或是變藍(lán)色；不與酚酞溶液作用；酚酞溶液被氫氧化鈉溶液吸收了；酚酞使氫氧化鈉溶液變紅了；氫氧化鈉溶液與空氣發(fā)生了反應(yīng)等等第（2）題針對(duì)“酚酞與氫氧化鈉溶液作用變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關(guān)”的猜想，應(yīng)用兩種濃度不同的氫氧化鈉溶液滴加酚酞溶液進(jìn)行對(duì)比，從發(fā)生的現(xiàn)象得出合理的結(jié)論。這一探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)并不難，但學(xué)生答題的情況五花八門，并不使人樂觀。１、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理：用水和氫氧化鈉溶液作對(duì)比；分別在氫氧化鈉溶液中滴入5%和10%的酚酞溶液；在氫氧化鈉溶液中繼續(xù)滴入酚酞溶液；在酚酞溶液繼續(xù)滴入氫氧化鈉溶液；配制80%的氫氧化鈉溶液來(lái)做實(shí)驗(yàn)；向兩杯不等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液；向兩杯等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液等等。２、對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象表述不準(zhǔn)確，不清楚，語(yǔ)言邏輯混亂：用濃度深濃度淺、濃度多濃度少、濃度強(qiáng)濃度弱、過(guò)量適量、多量少量來(lái)表示溶液的濃度大和濃度小。氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)無(wú)變化，不清楚是指酚酞溶液不變紅色，還是變紅色后不褪色。３、依據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象得出的結(jié)論不合理：如果某一杯溶液變紅色后不消失，另一杯溶液變紅色后消失，說(shuō)明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度無(wú)關(guān)；或兩杯溶液變紅色后消失，說(shuō)明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關(guān)。四、對(duì)今后教學(xué)的建議：１、夯實(shí)基礎(chǔ)。中考考查的內(nèi)容都源于學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。不僅是試卷上70%的容易題，也是更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)不牢，要進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)那是無(wú)源之水。２、要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這也是老生常談了?；瘜W(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，特別是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法離不開實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生必做八個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，積極組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡量想辦法讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象和實(shí)際操作能力，應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問題的能力和創(chuàng)造能力等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展的能力打下了基礎(chǔ)。我們不能嫌麻煩和費(fèi)時(shí)費(fèi)力而少做或不做實(shí)驗(yàn)，只是講實(shí)驗(yàn)。否則，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)不夠深刻，只憑想象，遇到問題沒有一定的思路和解決的方法。許多學(xué)生平時(shí)不注意也不善于觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述模糊不清，顛三倒四。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的化學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)操作的方法、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出合理的結(jié)論。力求書寫規(guī)范，確保不因此丟分。中考評(píng)卷填空題小結(jié)（填序號(hào)）：①生石灰 ②小蘇打 ③氧氣 ④聚乙烯。（1）可用于制作糕點(diǎn)的是 ；（2）可用于金屬切割的是 ；（3）可用作塑料薄膜的是 ；（4）可用于干燥食品的是。答案為：②③④①。該題的考察依據(jù)是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。，認(rèn)識(shí)有機(jī)物對(duì)人類生活的重要性。所以15題考察的目標(biāo)為“身邊的物質(zhì)”的性質(zhì)以及用途，所選擇的物質(zhì)都是生活中常見的物質(zhì)以及用法。今年該題的難度有所下降，不再要求學(xué)生書寫物質(zhì)的化學(xué)式，只要求學(xué)生能在了解物質(zhì)的用途的基礎(chǔ)上，判斷并寫出序號(hào)。學(xué)生的答題情況出現(xiàn)了下列幾項(xiàng)：①序號(hào)書寫不清楚，造成評(píng)卷的難度。例如：②和③的書寫，經(jīng)常受到小圓圈的干擾，建議老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)，小圓圈可以圈大點(diǎn)。②不按照要求填空。題目要求填寫序號(hào)，有個(gè)別學(xué)生書寫名稱卻還抄錯(cuò)。希望在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生先審題后按照要求作答，否則在回答簡(jiǎn)答題和論述類的題目時(shí)候，往往會(huì)答非所問，在那里浪費(fèi)感情。“XX牌”碳酸飲料的示意圖。請(qǐng)回答：（1）該飲料屬于（填“純凈物”或“混合物”）；（2）開啟時(shí)，大量的氣泡從罐內(nèi)冒出，說(shuō)明隨著壓強(qiáng)的減小，氣體的 減小?！癤X牌”碳酸飲料的示意圖。請(qǐng)回答：（1）該飲料屬于（填“純凈物”或“混合物”）；（2）開啟時(shí)，大量的氣泡從罐內(nèi)冒出，說(shuō)明隨著壓強(qiáng)的減小，氣體的 減小。答案是：混合物、溶解度。該題的考察依據(jù)是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的p23 、單質(zhì)和化合物、有機(jī)物和無(wú)機(jī)物。p20 （包含影響溶解度的各種因素）。16題考察了物質(zhì)的分類以及影響氣體溶解度的因素。載體是學(xué)生生活中常喝的碳酸飲料。學(xué)生的答題情況仍然和往年一樣，出錯(cuò)在錯(cuò)別字上，要不就是只是寫了“混合”、“溶解”兩個(gè)字。還有一個(gè)原因可能是學(xué)生還不是很了解溶解度的含義，所以老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)去教書。請(qǐng)回答：（1）氫氣在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式 ；（2）使用氫能的一個(gè)優(yōu)點(diǎn) ；（3）為了研究氫氣的爆炸極限，需要收集不同純度的氫氣。如何收集一瓶純度為80%的氫氣［V(H2)∶V(空氣)= 8∶2］。點(diǎn)燃答案：17.(1)2H2+O2==2H2O（2）熱值高