【正文】 第一篇：先進(jìn)資料Word 文檔岳家溝小學(xué)語文學(xué)科期末試卷卷面分析?（20132014學(xué)年度第一學(xué)期）為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。進(jìn)行大學(xué)區(qū)交流活動(dòng)。于2014年1月9日—10日對(duì)一至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了期末質(zhì)量檢測(cè)。經(jīng)過各位老師的認(rèn)真閱卷，考試已經(jīng)圓滿的畫上了句號(hào)。為了更清晰地了解我校的語文教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)將一至六年級(jí)語文卷面做具體分析如下：各年級(jí)語文考試基本情況如下：%%%47%%100%%25%%%%% 計(jì)98709372．494．9%%?一、試題分析?本次期中考試語文試題注重鼓勵(lì)學(xué)生思維的多元性，培養(yǎng)學(xué)生答題的自主性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言的積累性，重視學(xué)生閱讀的延展性，關(guān)注學(xué)生習(xí)作的生活性，把考試評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)改革真正地結(jié)合起來了，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、快樂的考試氛圍，使考試成為了學(xué)生展示自我的平臺(tái)，盡量讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到自己學(xué)習(xí)語文的成就和進(jìn)步，試題體現(xiàn)出：注重考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的情況；注重考察學(xué)生知識(shí)的積累；注重考察學(xué)生實(shí)踐的能力；注重考察學(xué)生閱讀能力的延伸；注重考察習(xí)作興趣、能力。同時(shí)考試內(nèi)容更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，靈活、豐富，增強(qiáng)了趣味性。?三、試卷分析?（一）主要優(yōu)點(diǎn)：?。尤其是拼音、字、詞等方面，大多學(xué)生能準(zhǔn)確地完成，并能把所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)正確的呈現(xiàn)在卷面上。從一至六年級(jí)“拼音、漢字、詞語”的內(nèi)容來看學(xué)生對(duì)拼音、漢字、詞語的掌握較牢固，正確率在85%以上，這說明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能做到常抓不懈，凸顯了語文教學(xué)的工具性特點(diǎn)。?。從試卷中可以反映出，凡是課文中出現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生解答大多準(zhǔn)確。如：三至六年級(jí)的“日積月累”、“按課文內(nèi)容填空”、“補(bǔ)充詩句”、“按要求寫句子”、“課內(nèi)閱讀”等試題?？梢?，教師在平時(shí)的教學(xué)中，能依托文本，利用文本，用好文本。?。在試卷中有注重考查學(xué)生積累知識(shí)能力的習(xí)題，如：一年級(jí)的“看圖寫出漢字”，二年級(jí)的“趣味填數(shù)、辨認(rèn)組詞”，三、四、五、六年級(jí)“積累應(yīng)用”等試題，學(xué)生答題的正確率均在85%左右。可見，教師在平時(shí)的教學(xué)中注重積累知識(shí)，為學(xué)好語文夯實(shí)了基礎(chǔ)。?。教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。如：一年級(jí)的“用序號(hào)給詞語寶寶排隊(duì)?！比昙?jí)口語交際，向大家介紹祖國傳統(tǒng)文化。四年級(jí)的“用學(xué)過的修改符號(hào)修改句子”，五、六年級(jí)的“閱讀能力”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的思維能力和實(shí)踐能力。?（二）不足之處：?，忽視方法的引導(dǎo)。???從整個(gè)年級(jí)來看，學(xué)生只知其一，不知其二，對(duì)課堂上一些死記硬背的知識(shí)，如生字、組詞、轉(zhuǎn)換句式等內(nèi)容，學(xué)生掌握較好。但在理解上、感悟上，談?wù)勛约旱莫?dú)到見解上，學(xué)生就顯得被動(dòng)，不能做到舉一反三。如：二年級(jí)“第二大題詞語3小題，第三題詞語訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的較太死板，不理解字義，所以丟分較多。三年級(jí)的“第三大題4小題、學(xué)生不會(huì)總結(jié)課文內(nèi)容”，四年級(jí)第三大題5小題，學(xué)生對(duì)課文理解不深刻，也不會(huì)進(jìn)行概述內(nèi)容，丟分也較多，掌握知識(shí)比較機(jī)械，教師指導(dǎo)方法不夠靈活，指導(dǎo)訓(xùn)練不到位。所以說，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)方法去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)的能力，做會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。?，忽視已知溫習(xí)。?在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要同時(shí)對(duì)比著復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來。但從試卷中可以看出對(duì)于課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生均已掌握，但對(duì)字形字意部分失分較多。如：二年級(jí)“第一大題的4小題“猜一猜，編一編”等題，學(xué)生忘記舊知識(shí)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。四年級(jí)第一大題的6多音字、近義詞回生較嚴(yán)重，閱讀4小題學(xué)生不會(huì)分析題丟分比較嚴(yán)重。這就反映出平時(shí)的教學(xué)過程中，對(duì)舊知識(shí)內(nèi)容重視不夠，所以說在復(fù)習(xí)過程中，一方面理解新知識(shí)，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)。學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)要與學(xué)過的舊知識(shí)聯(lián)系起來，做到溫故知新，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識(shí)系統(tǒng)化。?，忽視知識(shí)的運(yùn)用。?語文教學(xué)的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生理解語言、積累語言，把積累的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的讀寫能力。如：三年級(jí)的“一大題5小題‘照樣子選恰當(dāng)?shù)淖痔羁?。“地、的”使用。學(xué)生能夠了解，但不能正確、靈活地運(yùn)用，還有丟分現(xiàn)象。四年級(jí)第一大題8小題，按要求改寫句子，一半學(xué)生都改寫錯(cuò)，可見，在平時(shí)的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)好知識(shí)，還要在實(shí)踐中運(yùn)好知識(shí)。加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用是語文教學(xué)的最終目的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)、讀書中積累語言，提高運(yùn)用語言的能力。?，忽略課外知識(shí)的了解。?學(xué)習(xí)語文，不僅要重視課內(nèi)，還要重視課外。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力不能僅僅拘囿于課堂教學(xué)，而應(yīng)拓展學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，從課內(nèi)延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，確保學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如：五年級(jí)的“課外閱讀”，以題學(xué)生丟分很多，不會(huì)審題，閱讀能力較差，回答問題不完整，就漏洞百出。六年級(jí)開心閱讀的5題學(xué)生不會(huì)做，平時(shí)的積累和擴(kuò)展能力較差，不善于積累。中高年級(jí)課外閱讀部分，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力薄弱，課外閱讀量達(dá)不到課標(biāo)要求，閱讀訓(xùn)練中學(xué)生自主性、靈活性和開放性不夠，課外知識(shí)匱乏。加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)閱讀指導(dǎo)，增加學(xué)生課外閱讀知識(shí)，提高學(xué)生的課內(nèi)、課外閱讀質(zhì)量已成為閱讀教學(xué)首要解決的問題。?，忽視習(xí)作指導(dǎo)?習(xí)作中學(xué)生缺乏認(rèn)真審視的態(tài)度，審題不清，仍有背作文，抄作文現(xiàn)象。從習(xí)作語言上看，語句不夠通順，內(nèi)容不夠充實(shí)，表達(dá)缺乏自己的真情實(shí)感，缺乏好詞佳句的運(yùn)用，更不用說生動(dòng)、感人、說服力強(qiáng)了。這就要求我們平時(shí)在習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，首先要讓學(xué)生理解題意，還要學(xué)會(huì)觀察生活，積累材料，這樣學(xué)生才能有話可說，有話可寫，才能避免生搬硬套、文不對(duì)題。習(xí)作教學(xué)不僅僅只限于課本中的幾個(gè)訓(xùn)練，加強(qiáng)小作文練習(xí)，要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫好記敘文，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫出生動(dòng)的語句。?四、改進(jìn)措施?。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要常抓不懈，既要知新又要溫故。使學(xué)生從字、詞、句，音、形、義方面牢固地掌握，達(dá)到學(xué)以致用的目的。注重綜合知識(shí)的整理，教會(huì)學(xué)生知識(shí)遷移運(yùn)用的方法。?。好習(xí)慣，益終生。培養(yǎng)學(xué)生書寫認(rèn)真規(guī)范；認(rèn)真讀題審題；主動(dòng)閱讀課外書籍；刻苦鉆研；獨(dú)立思考；敢于質(zhì)疑；認(rèn)真細(xì)致；做事嚴(yán)謹(jǐn)；語文實(shí)踐、積累、運(yùn)用的能力；提高學(xué)生審題能力和理解感悟能力。?。既要重視課內(nèi)閱讀，更要關(guān)注課外閱讀。在進(jìn)行課堂訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的閱讀視野，掌握一定的閱讀方法，使學(xué)生既要學(xué)會(huì)積累，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用。?、整理。?各種考試的題型無論怎樣變化其著眼點(diǎn)都是考察基本知識(shí)和基本技能，在復(fù)習(xí)開始之前教師必須依照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧；梳理調(diào)整，歸類重組；找全知識(shí)點(diǎn)，抓出重難點(diǎn)。以教材為主通過復(fù)習(xí)，保證對(duì)字詞的掌握，對(duì)課文內(nèi)容的熟記，做到溫故而知新。閱讀短文的選擇以人文性強(qiáng)，聯(lián)系生活實(shí)際密切，考查學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的短文為佳。?“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”的訓(xùn)練?口語交際課是培養(yǎng)學(xué)生交流思想、傳播信息、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)規(guī)范語言的教學(xué)平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。精心創(chuàng)設(shè)交際情境，聯(lián)系生活積累語言；積極創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，體驗(yàn)生活品味語言；努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，融入生活運(yùn)用語言。而綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的時(shí)間學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：開放性、自主性、實(shí)踐性。?，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。要在學(xué)生的語言組織能力上下功夫，習(xí)作內(nèi)容力求說真話、寫真情、表真意。讓學(xué)生表達(dá)獨(dú)特的感受，真實(shí)的體驗(yàn)，在老師引導(dǎo)下走出去體驗(yàn)生活、感受人間真情。?8.?注重學(xué)生思維能力、閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在課堂上，依托文本進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方法，養(yǎng)成一定閱讀能力，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。????語文教研組2014年1月11日????????????語文學(xué)科期中試卷卷面分析?（20132014學(xué)年度第一學(xué)期）???岳家溝小學(xué)?語文教研組???????????????? ?第二篇：先進(jìn)資料呂慶偉青年崗位能手先進(jìn)事跡材料呂慶偉同志在安全工作中，敢抓敢管，時(shí)刻牢記安全第一的思想，在20062007中，呂慶偉同志為圓滿完成公司安全環(huán)保的總體目標(biāo)，為全面完成公司的安全生產(chǎn)任務(wù)而做出了突出貢獻(xiàn)。一、遵守