主要技術(shù)工作業(yè)績(jī)(已修改)
2024-11-15 12:23 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：主要技術(shù)工作業(yè)績(jī)[主要技術(shù)工作業(yè)績(jī)]主要技術(shù)工作業(yè)績(jī)楊恭田老師于1964年6月出生，1984年8月參加工作，江西師大思想政治專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)，1988年元月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，主要技術(shù)工作業(yè)績(jī)。省骨干教師，學(xué)科帶頭人。楊老師工作腳踏實(shí)地，勇于開(kāi)拓，頑強(qiáng)拼搏，矢志要為黨和人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己全部的心血、辛勞、眼淚和汗水。為此，他愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，具有“紅燭”精神。言傳身教，為人師表，具有“楷?！憋L(fēng)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，知識(shí)淵博，具有“學(xué)者”素質(zhì)。愛(ài)生如子，一視同仁，具有“慈母”品性。主要工作業(yè)績(jī)?nèi)缦拢阂?、?ài)生如子，無(wú)私奉獻(xiàn) “沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。楊老師愛(ài)生如子，把自己無(wú)私愛(ài)心滿(mǎn)腔熱忱地傾注到學(xué)生身上。在他眼里，學(xué)生沒(méi)有好差之分，都是平等人格的生命個(gè)體，都有著豐富情感的學(xué)習(xí)主人。因此，他時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生人格，細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生自尊心，把愛(ài)滲透到每個(gè)學(xué)生心田。2000年楊老師班上有一位學(xué)生叫王石理，其父因病早逝，母親改嫁，家境貧寒，面臨失學(xué)。楊老師毅然承擔(dān)了他的書(shū)學(xué)費(fèi)，給他買(mǎi)鞋、買(mǎi)衣服，帶他理發(fā)、洗澡，學(xué)習(xí)、生活各方面無(wú)微不至地關(guān)心他，并經(jīng)常找他談心、聊天，溫暖、感化他受傷的心靈，使他很快地走出了生活的陰影。該學(xué)生考上大學(xué)后，還特地寫(xiě)信對(duì)楊老師說(shuō)：“楊老師，是您幫我度過(guò)了人生的難關(guān)，扶我走出了生活的困境，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您?！?999年12月初，楊老師得出血熱病住院，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生排長(zhǎng)隊(duì)去醫(yī)院看望他，他硬是在吊針拔了以后，不顧親友和醫(yī)生的阻攔，又重返三尺講臺(tái)。他深深懂得老師為學(xué)生播出了多少愛(ài)的種子，學(xué)生就能回報(bào)多少愛(ài)的果實(shí)。他多次被評(píng)為省市優(yōu)秀班主任。二、潛心探索，業(yè)績(jī)突出楊老師能自我加壓，勤奮好學(xué)，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，鉆研新課程、新教材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。他始終認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)該為個(gè)體創(chuàng)造寬松的環(huán)境，教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，開(kāi)發(fā)個(gè)體全部智能和創(chuàng)造性，成為不僅使個(gè)體在課堂上獲得高分的教育，且讓個(gè)體將來(lái)在社會(huì)的各個(gè)崗位上獲得成功，并且不斷獲得成功的教育，工作總結(jié)《主要技術(shù)工作業(yè)績(jī)》?！杜囵B(yǎng)創(chuàng)新能力，優(yōu)化課堂教學(xué)》這篇巡啟參與式課堂教學(xué)改革論文于1999年4月在《江西教育科研》發(fā)表，課堂教改成果得到了教育界專(zhuān)家的認(rèn)可。他所任教的班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量名列同年級(jí)前茅，學(xué)生的學(xué)風(fēng)、素養(yǎng)明顯優(yōu)于其他班級(jí)。楊老師能刻苦鉆研，大膽探索，構(gòu)建實(shí)施素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐模式。與時(shí)俱進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，向?qū)＜倚徒處熌繕?biāo)邁進(jìn)?！度嗣袢?qǐng)?bào)》、《江西日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》、《江西教育》等省級(jí)以上刊物發(fā)表教育教學(xué)類(lèi)文章150多篇，主持的省級(jí)課題《家校合作開(kāi)展心理健康教育的研究》和參與多項(xiàng)省級(jí)以上課題研究，并已結(jié)題。1999年8月，2010年12月等多次進(jìn)京參加由教育部舉辦的素質(zhì)教育研討會(huì)暨頒獎(jiǎng)大會(huì)。2010年12月又非常榮幸地出席了由教育部在山東諸城市舉辦的“全國(guó)現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)與新時(shí)期師生關(guān)系論壇”暨頒獎(jiǎng)大會(huì)。三、楊老師關(guān)愛(ài)“留守孩子”，深入研究，成功探索在新形勢(shì)下如何改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作方面成績(jī)顯著隨著我國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市的轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守孩子數(shù)量不斷增加。而這些留守孩子正值生長(zhǎng)發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙和人生觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。關(guān)愛(ài)一個(gè)留守孩子，為社會(huì)減輕一份負(fù)擔(dān)。楊老師以一個(gè)共產(chǎn)黨員的博大胸懷，用自己的實(shí)際行動(dòng)給予留守孩子父母般的溫暖、家庭般的關(guān)愛(ài)，讓他們能安心學(xué)習(xí)，健康生活，和正常孩子一樣茁壯成長(zhǎng)。楊老師家住縣城，每年都要接納農(nóng)村留守孩子十幾個(gè)和他們共同一起生活。他和妻子配合默契，把這些留守孩子當(dāng)作自己的親生孩子，學(xué)習(xí)、生活等各方面悉心照料，體貼入微。有一個(gè)叫珍珍的小女孩，今年8歲，念小學(xué)二年級(jí)。珍珍6歲的時(shí)候其父母就外出打工，而把她寄居在楊老師家，該女孩有眼疾，大腦反應(yīng)比較遲緩，楊老師和妻子每天輪流送她去上學(xué)，學(xué)習(xí)生活各方面細(xì)心照顧，從沒(méi)厭倦，從不嫌棄。如今該女孩和其他孩子一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。同時(shí)，楊老師在構(gòu)建和諧社會(huì)如何加強(qiáng)留守兒童的思想道德建設(shè)工作方面，克盡已職，深入研究，撰寫(xiě)的論文《一個(gè)農(nóng)村留守孩子的故事》獲中國(guó)教育報(bào)編輯部三等獎(jiǎng)，《緩期注冊(cè)請(qǐng)慎
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