【正文】 第一篇：《土地資源》教學(xué)設(shè)計(jì)作品形式：教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科：地理 學(xué)段：初中《土地資源》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析: 本節(jié)課是商務(wù)版八年級(jí)《中國(guó)地理》“土地資源”一節(jié)教學(xué) 本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。在學(xué)生學(xué)習(xí)了我國(guó)自然資源基本國(guó)情并形成正確的資源觀的基礎(chǔ)上，本節(jié)教材詳細(xì)介紹了與我們這樣一個(gè)人口眾多的農(nóng)業(yè)大國(guó)關(guān)系密切的土地資源，意在讓學(xué)生對(duì)我國(guó)土地資源的特點(diǎn)、利用狀況及利用中存在的諸多問題有清醒的認(rèn)識(shí)，形成正確的人地關(guān)系思想和可持續(xù)發(fā)展觀念。認(rèn)知目標(biāo)：了解我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。知道我國(guó)土地資源的主要類型及分布狀況。理解為什么要珍惜每一寸土地。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖能力，提高學(xué)生通過地圖獲取地理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析和解決實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：土地資源是人類生存最基本的自然資源，了解我國(guó)土地資源的知識(shí)，就是要學(xué)生樹立正確的資源觀和價(jià)值觀，并增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，使我們的生存環(huán)境和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：土地資源空間分布不平衡教學(xué)難點(diǎn)：樹立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。教學(xué)過程：一． 導(dǎo)入教師：人和土地的關(guān)系，就好像魚和水的關(guān)系一樣，地地?fù)嵊祟?，從古到今有多少人贊美土地，歌頌土地，真是說(shuō)不盡，道不完，那么你對(duì)土地知道多少呢?人們又是如何何利用土地資源來(lái)創(chuàng)造財(cái)富?二．講授新課課堂活動(dòng)一：尋找土地資源的利用方式教師：多媒體出示 山地林區(qū) 草原牧區(qū)平原耕作區(qū) 城市建筑區(qū)的景觀圖。學(xué)生：討論四幅景觀圖中土地資源自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。教師：根據(jù)利用方式的不同，可將土地分為林地，等。出示“中國(guó)土地利用類型的構(gòu)成”和“部分國(guó)家人均耕地的比較”教師引導(dǎo)學(xué)生看圖討論中國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。學(xué)生：讀圖討論“我國(guó)土地資源的構(gòu)成特點(diǎn)”教師：土地資源類型齊全，其中草地比重最大、林地和耕地比重偏小，難以利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出；土地資源總量豐富，但人均占用量小，而且各類土地資源分布不均。課堂活動(dòng)二：尋找土地資源的分布教師：展示課件中國(guó)地形圖、中國(guó)降水分布圖、我國(guó)干濕地區(qū)分布圖、彩圖秦嶺—淮河以北的旱田、彩圖秦嶺—淮河以南的水稻田。指導(dǎo)學(xué)生讀圖，思考下列問題并說(shuō)出中國(guó)土地利用類型分布：（1）我國(guó)的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？（2）我國(guó)的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的（3）我國(guó)的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？（4）我國(guó)難以利用的土地資源在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？ 學(xué)生：讀圖討論并找出“土地資源的分布”耕地：分布在東部季風(fēng)區(qū)的平原和盆地，其中我國(guó)耕地北方以旱地為主，南方以水田為主林地：分布在東北地區(qū)、西南地區(qū)和東南地區(qū)草地：分布在內(nèi)蒙古的東部、青藏高原的東部和南部我國(guó)難以利用的土地：分布在:新疆、內(nèi)蒙古的干旱荒漠，青藏高原上的高寒荒漠過渡：人口眾多是造成我國(guó)土地資源總量豐富，但人均不足的主要原因，同時(shí)我國(guó)土地資源的利用結(jié)構(gòu)又與我國(guó)的地形、氣候等自然條件密切相關(guān)，而且人們對(duì)土地的不合理利用也是造 成我國(guó)土地資源不足的重要原因。教師：多媒體出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析土地資源利用中存在的問題，產(chǎn)生的后果？學(xué)生觀察得出如下答案：耕地：亂占耕地導(dǎo)致 耕地減少林地：濫伐森林導(dǎo)致水土流失草地：草場(chǎng)退化導(dǎo)致土地荒漠化教師總結(jié)：土地資源雖然屬于可再生資源，但是只有利用恰當(dāng)，才能夠供人們永續(xù)使用，如果利用不當(dāng)或者遭到人為破壞，就會(huì)引起土地資源退化，生產(chǎn)力下降，甚至完全消失。那么我們?cè)撛趺崔k？課堂活動(dòng)三：尋找土地資源保護(hù)的措施分小組找出我國(guó)保護(hù)土地資源所采取的措施并匯報(bào)結(jié)果：小組一：由國(guó)家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國(guó)家的法令，違者要追究責(zé)任，受到處罰。小組二：在耕地資源中，一方面切實(shí)保護(hù)耕地，提高耕地的生產(chǎn)水平，變低產(chǎn)田為高產(chǎn)田，高產(chǎn)田為更高產(chǎn)田；另一方面要適當(dāng)開墾荒地，提高土地資源的利用率，控制建筑用地，穩(wěn)定耕地總量。小組三：在林區(qū)要切實(shí)執(zhí)行“以營(yíng)林為基礎(chǔ)，普遍護(hù)林，大力造林，采育結(jié)合，永續(xù)利用”的林業(yè)方針，嚴(yán)禁濫伐、盜伐森林。小組四：在牧區(qū)要?jiǎng)潊^(qū)輪牧，做好防災(zāi)工作，提高草地生產(chǎn)力。教師：土地是立國(guó)之本，對(duì)于我國(guó)這樣的一個(gè)人口大國(guó)來(lái)說(shuō)，合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地尤為重要，但是人們對(duì)土地的不合理利用卻造成了對(duì)土地資源的嚴(yán)重破壞，加劇了我國(guó)土地資源的危機(jī)。我國(guó)僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口，這既是一種自豪，更是一種壓力。因此，我國(guó)政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國(guó)的土地基本國(guó)策。三、復(fù)習(xí)鞏固教師：通過互相探討，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天到的知識(shí)有哪些??？學(xué)生：找各別學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。（略）師生互評(píng)。四、作業(yè)調(diào)查家鄉(xiāng)土地資源的利用方式及利用中存在的問題，并提出改進(jìn)措施。五、結(jié)束語(yǔ)土地是久遠(yuǎn)的過去，更是我們燦爛的未來(lái)，美好的明天需要我們大家共同來(lái)創(chuàng)造。“存得方寸田，留與子孫耕”，是我們愛護(hù)土地資源，應(yīng)用的境界。作者：劉若虹 單位：恩施州宣恩縣民族實(shí)驗(yàn)中學(xué) 地址：恩施州宣恩縣民族實(shí)驗(yàn)中學(xué) 電話：*** 郵編: 445500 電子郵件：313160867@第二篇：土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)《土地資源》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過活動(dòng)使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類型；了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實(shí)際區(qū)別它們；理解可再生資源與非可再生資源的相對(duì)性；通過實(shí)例使學(xué)生了解土地資源的重要性和主要利用類型；通過分析世界土地資源分布圖，使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢(shì)，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；通過漫畫、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和保護(hù)土地資源的重要性，使學(xué)生理解保護(hù)土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。教學(xué)建議 教材分析“土地資源”這部分內(nèi)容主要講述了三個(gè)問題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢(shì)、土地資源的利用和保護(hù)。土地資源的分類方法很多，教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。土地資源的分布大勢(shì)，主要是通過讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū)，通過提出問題引導(dǎo)思考，既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力。對(duì)于土地資源的利用和保護(hù)部分，教材首先說(shuō)明了土地與人的密切關(guān)系，接著進(jìn)一步通過一些數(shù)字說(shuō)明由于人口增加對(duì)土地的不合理利用帶來(lái)的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進(jìn)一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護(hù)問題，供同學(xué)們思考。教法建議建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課，既突出教師的主導(dǎo)性，又突出學(xué)生活動(dòng)。對(duì)于土地資源的利用類型的學(xué)習(xí)，可以采取下列步驟：提問思考：土地有什么用途？（學(xué)生思考回答）利用投影片顯示土地利用類型示意圖學(xué)生自己設(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等將學(xué)生的作品展示出來(lái)，作為土地資源利用類型的總結(jié)，又可以給學(xué)生成就感和提高興趣教師總結(jié)時(shí)可以出示一些景觀圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)對(duì)于土地資源的分布大勢(shì)，首先是使學(xué)生明確，土地資源包括目前可以使用的和目前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對(duì)于與人類關(guān)系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向，培養(yǎng)學(xué)生讀