20xx暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)(已修改)
2024-11-15 12:01 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：2013暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)生，就需要活力——2013中小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得蔣小聰2013年7月6日，有幸參加了遼寧省專(zhuān)家團(tuán)在桑棗中學(xué)舉辦的、安縣教育體育局主辦的中小學(xué)教師暑期培訓(xùn)。上午聽(tīng)取了沈陽(yáng)市八十中學(xué)叢校長(zhǎng)關(guān)于“生命教育”的精彩演講；下午聽(tīng)取了來(lái)自遼寧鳳城六中顧校長(zhǎng)的成功歷程和心得，可謂是給了我們一場(chǎng)豐盛的精神大餐。在這所有的報(bào)告中，我覺(jué)得讓我們大部分老師產(chǎn)生巨大的反響的是叢校長(zhǎng)關(guān)于“生命教育”的一些觀點(diǎn)，特別是關(guān)于讓教育、讓學(xué)生在“活”的教育中成長(zhǎng)。我們學(xué)校的教育應(yīng)該是多方面的，但是必須得從一個(gè)實(shí)際出發(fā)，那就是承認(rèn)學(xué)生鮮活的個(gè)體，從而讓教育充滿(mǎn)活力。我們現(xiàn)在的教育，我也不帶任何感情色彩來(lái)說(shuō)，確實(shí)發(fā)展的有點(diǎn)畸形，或者至少說(shuō)有點(diǎn)不全面。由于學(xué)校背負(fù)了太多的角色，讓教育也難以良性發(fā)展。我們一直在倡導(dǎo)安全，不僅僅是安全教育，更是涉及到全方面的安全，學(xué)生只要在學(xué)齡斷，發(fā)生的任何安全問(wèn)題，家長(zhǎng)、社會(huì)能想到的首先負(fù)責(zé)人就是學(xué)校，這是為什么？難道說(shuō)學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行過(guò)對(duì)學(xué)生的安全教育？既然做了，為什么社會(huì)要將這個(gè)重?fù)?dān)強(qiáng)壓給學(xué)校？要知道學(xué)校只是個(gè)教育的團(tuán)體。所以，這也難怪了所有學(xué)校，特別是我們這種農(nóng)村學(xué)校，將絕大部分精力放在了保護(hù)學(xué)生的安全上面，由于任何人都害怕承擔(dān)責(zé)任，也沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校敢組織校外活動(dòng)。就連校內(nèi)活動(dòng)都是省了又省，減了又減。就算有時(shí)辦點(diǎn)活動(dòng)都只能盡量簡(jiǎn)單化一點(diǎn)?；叵氘?dāng)年我們的校園生活，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)少了很多很多了，以至于學(xué)校生活也變得越來(lái)越枯燥。但是，很多 人看見(jiàn)這就要說(shuō)這是學(xué)校的問(wèn)題，冷靜下來(lái)想一下，這真是學(xué)校的問(wèn)題嗎？我的心得重點(diǎn)是“學(xué)生，就需要活力”，這當(dāng)然也并不是只針對(duì)學(xué)校的，應(yīng)該是一個(gè)多方面的問(wèn)題。首先還是要從我們學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，鑒于我們所有學(xué)校對(duì)學(xué)生都進(jìn)行了各方面的安全教育，也有了相關(guān)記錄材料，那么，為什么就不能組織一些適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)呢？比如周末來(lái)一次遠(yuǎn)足活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的意志，吃苦的精神可謂是非常必要的。在校內(nèi)，每個(gè)月組織一次校園活動(dòng)，哪怕是看場(chǎng)“壩壩電影”，晚上舉行個(gè)晚會(huì)等等，讓學(xué)生感受到學(xué)校的活力和吸引力，那么學(xué)生也會(huì)多一分的興趣和歸屬感。當(dāng)然，這些活動(dòng)必須得得到家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，為什么呢？其實(shí)學(xué)校針對(duì)學(xué)生生活技能，心理教育的活動(dòng)很多，哪怕是組織校外活動(dòng)也是心有余而力不足，因?yàn)榘踩珕?wèn)題啊。那么，這就特別需要家長(zhǎng)和社會(huì)的支持。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們參加集體活動(dòng)，但是必須要囑托相關(guān)安全問(wèn)題，教會(huì)他們獨(dú)自面對(duì)社會(huì)，面對(duì)生活的技能。社會(huì)輿論方面也應(yīng)該支持，并且配合學(xué)校教育，給與支持。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)很需要適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)活動(dòng)，一方面磨練他們的意志，培養(yǎng)生活技能，另一方面還可以調(diào)整學(xué)校的書(shū)本學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。這樣才能促使學(xué)生健康發(fā)展。上面是針對(duì)學(xué)校的教育調(diào)節(jié)方面。另一方面是關(guān)于學(xué)生的管理方面。我們現(xiàn)在學(xué)校最頭疼的就是學(xué)生的管理，特別是學(xué)生到了八年級(jí)，叛逆嚴(yán)重，學(xué)校教育恰恰也是壓力逐漸增大的階段。但是，有時(shí)候我又在想，這種硬對(duì)硬的管理方式會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果？一個(gè)是學(xué)生流失加重，另一方面就是抹殺大部分學(xué)生的天性，想說(shuō)不敢說(shuō)，想做不敢做，他們也不知道這些事情到底對(duì)不對(duì)。那么，是不是我們也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些分階段的專(zhuān)門(mén)教育？通過(guò)制定一些方案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明白這些事情到底能不能說(shuō)、能不能做，而不是用千篇一律的“不準(zhǔn)”來(lái)壓制學(xué)生？只有當(dāng)學(xué)生把心里想的東西疏導(dǎo)通了，才能沿著良性的方向發(fā)展哪。這恰恰也與顧校長(zhǎng)的觀點(diǎn)相一致。那么在班級(jí)教育上。學(xué)校應(yīng)該給出恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)留給班主任或者學(xué)生，讓班上有合適的時(shí)間來(lái)組織活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。現(xiàn)在我們看似有一點(diǎn)班上自主的時(shí)間，但是基本都是給的周末晚自習(xí)，或者周五最后一堂班會(huì)課，然而，這兩個(gè)時(shí)間往往學(xué)校又要求解決很多校內(nèi)的事情，所以還是很有限。如果每周有兩個(gè)下午可以安排點(diǎn)課外活動(dòng)時(shí)間，那么班上也可以組織更多的課外活動(dòng)，對(duì)于增強(qiáng)中下成績(jī)學(xué)生的校園認(rèn)可度是很有必要的。總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗多。針對(duì)未成年人學(xué)生的教育工作真的得下深功夫。要想學(xué)生成才，必須先讓他們成人。第二篇：暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：發(fā)展的教師教學(xué)觀處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的責(zé)任感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。教師角色的轉(zhuǎn)變?cè)谶^(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教
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