【正文】 第一篇：讓孩子學會讀書[最終版]讓孩子學會讀書在語文學習中，閱讀是起著決定性的作用?！墩Z文新課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。孩子們會不會閱讀決定他知識掌握的多少和信息獲得的快慢，因此，讓孩子從小學會閱讀，感受到閱讀的樂趣，從而愛上閱讀，是我們每一位語文教師的神圣職責。我就本班34名同學做一個調(diào)查：喜歡閱讀的只占21%，閱讀拿筆勾畫的占4%。那么，如何使孩子們學會閱讀呢?在這學期的語文課堂上我做了如下嘗試 ：一、教會學生質(zhì)疑問難。質(zhì)疑問難是思維的開始，是學生學習主動性、積極性的具體表現(xiàn)。在日常閱讀教學中，我經(jīng)常有意識、有目的激起學生探究的愿望，鼓勵學生自己探索，讀懂課文，真正做到從“不會”到“會”的過程。如《顫抖的羽毛》一課，就非常適合在課題上質(zhì)疑，引出對課文的探索理解，解決問題，從而達到理解的文的目的。因此，在教這篇課文時，我從析題入手，用較短的時間，將學生的思維活動引向質(zhì)疑問難，學生即可根據(jù)題目提出：為什么是顫抖的羽毛？等問題，然后讓他們帶著這些問題去感知課文，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。隨著閱讀的不斷深入，問題一個個突破，對于最難的也是最重要的這個問題，我及時組織邊讀邊議，引發(fā)學生思考，體會大作家蕭伯納的謙虛和自律的高尚品質(zhì)，不僅對課文的理解更透徹，而且學會了質(zhì)疑。其實，質(zhì)疑不僅僅是在課題上，在學習課文的過程當中我非常喜歡學生隨時提出自己的疑問，甚至歡迎學生給我“出難題””。在學習《少年閏土》一課時，講到：閏土心中有無窮無盡的稀奇事。老師你也有稀奇事嗎？你有四角天空嗎？因為他們一個小疑問，我們的課堂反而輕松的解決了難點。學生能及時提問題，說明他在認真地思考，說明他的思路時刻跟著老師，不但能鍛煉他們的思維能力，而且能夠給其他學生以啟發(fā)，使課文的理解更上一層樓。二、培養(yǎng)學生“手到”的閱讀習慣，提高學生閱讀的時效性古人強調(diào)“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”。其實，還應再加一到，即“手到”。所謂“手到”，就是不動筆墨不讀書，要邊讀邊想，邊做標記，寫批注。這是我培養(yǎng)學生的學會讀書的重點如何讓養(yǎng)成學生閱讀時勤于動手的習慣呢？教師必須耐心細致地做工作，要對學生提出明確而具體的要求，進行精心的指導、訓練和檢查。我是這樣做的：充分利用學生預習的時機，讓學生養(yǎng)成“手到”的習慣。在書本上不怕你花的“亂乎”，對于預習我有一個成套的規(guī)定：首先，要用三角號標出這一課的生字，用短橫線標出生字組成的新詞，用波浪線畫出給自己留下深刻印象的句子（至少三處）并在旁邊寫下自己的感受。第二天我晨讀課的時候檢查預習情況，堅持進行講評。在上課的時候，我也及時鼓勵學生讀讀自己的批注，加深對課文的理解。讓學生把這些要求記下來，在每一次預習的時候，都自動按照要求去做。自從這學期這樣預習后，我們經(jīng)常比看誰畫的“亂乎”，明顯感到學生預習有了目的性，精彩程度都有很大提高。培養(yǎng)學生“手到”的閱讀習慣，提高學生閱讀的時效性，既是課內(nèi)閱讀的需要，也是課外閱讀的需要，更是學生將來自我發(fā)展的需要。三、學會聯(lián)系上下文理解問題，提高學生整體把握文章的能力聯(lián)系上下文是閱讀課文的一種重要方法。許多詞語的理解，問題的解決都需要對上下文進行綜合的理解與分析才能實現(xiàn)。所以培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文閱讀文章的習慣，是培養(yǎng)自身學習能力的重要內(nèi)容，對課外閱讀也是不無裨益的。在學習《瘸蟬》一課時，我就引導學生感受聯(lián)系上下文理解問題的重要性?！笆堑对趧兤?？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎？蘇格拉底看到這精心的一幕，心中必有的跟著戰(zhàn)栗起來?！痹鯓幼x出讓人難以忍受的場景，想象產(chǎn)蛻變時讓人毛骨悚然的痛苦，蘇格拉底的內(nèi)心如同蟬的蛻變一樣正飽受著無法想象的煎熬與痛苦。我讓學生交流、勾畫、寫批注。學生很快入情入境，達到共鳴，理解到位。當然，聯(lián)系上下文理解詞語更是理解詞語最重要的一種方法。在平常的課堂上，我每天都會訓練學生的這種能力，讓學生養(yǎng)成一種習慣，以對課外閱讀的理解起到事半功倍的效果。四、學會品評語言文字，提高學生的理解能力作者通過語言文字表達思想情感，讀者則通過語言文字來體會、理解作者的思想感情。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，而語言文字是溝通這三者的橋梁。而讓學生學業(yè)會“品評語言文字”，正是訓練他們通過品詞評句深入理解文章的有效手段。這學期聽示范課《荷花》的時候，我注意到姚老師特別強調(diào)學生“品味語言”，因為這一課的語言實在很美，有許多詞語使用得非常巧妙，獨到。“冒”字的使用更是為文章增添的幾分生機，值得品味。我們的課文都是精心挑選的好文章，每一段文字都值得我們細細品味。所以在教學的過程當中我十分注重對語言文字的品味理解，這也是語文教學始終關注的一個教學重點。以教學《槐鄉(xiāng)五月》為例，這篇文章的美相信每一個讀過文章的人都會陶醉其中。其中，單是開篇的這兩句“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒?！本鸵幌伦影盐覀儙肓嗣匀说幕编l(xiāng)。一連串的比喻使得沒有見過槐花的人也如臨其境，深深被感染。這是一個品味語言的好機會，于是，我就引導學生抓住“瑞雪初降”“玉雕的圓球”“小辮兒’等學生見過的事物談自己的感受。品味作者語言的優(yōu)美，品味文章意蘊的優(yōu)雅。重視訓練學生抓關鍵詞句、重點詞句，做到既抓得快、抓得準，又評得對，評得深，提高課堂效率，鍛煉學生賞析語言文字的能力。五、在閱讀中進行想象，提高學生閱讀的能力文學創(chuàng)造需要有豐富的想象。可以說，作家如果離開了想象，就無文學創(chuàng)作可言。閱讀欣賞文學作品，也同樣需要有想象的參與。讀者想象豐富，不僅可以更充分更深刻的領會作者的思想感情，感受文章的優(yōu)美意境，而且可以啟發(fā)讀者進行藝術再“創(chuàng)作|”，從而進一步豐富文章的內(nèi)涵，豐滿人物形象，深化文章的意境。因此，培養(yǎng)學生在閱讀中進行想象的習慣，提高學生想象閱讀的能力，在語文閱讀教學中絕不能忽視。讓學生邊讀邊在自己的腦海里“放電影”，然后把自己看到的畫面或聽到的和聲音講給大家聽。這樣，學生在認真讀文字的同時，利用自己的想象構思自己心目中的“電影”，在學生講解的時候，不但對現(xiàn)有的語言文字有深刻的理解，而且充分發(fā)揮自己的想象力，比預期的效果高出很多通過學生的想象，理解了文字，升華了情感。學習《槐鄉(xiāng)五月》的時候，我也采用想象的方法對課文進行理解。同樣是剛才的語言文字，我在讓學生談過自己的理解之后，就讓他們閉上眼睛，我來感情朗讀，讓他們邊聽邊想象，用心感受槐鄉(xiāng)之美。他們起初還覺得不可能看到槐花，只是配合我的工作，可是，當我聲情并茂的朗讀之后，他們臉上的表情認真起來，繼而歡呼起來，他們真的看到了那美麗的槐花！想象的威力可真大！詩圣杜甫說過：讀書破萬卷，下筆如有神。那么，怎樣讓學生愛上閱讀呢？一、愛上讀書，首先要選擇自己喜歡的書。學生究竟該讀什么樣的書？這是很多家長、老師、學生自己困擾的問題。我做過調(diào)查，95%的學生喜歡讀有趣的書，讀科普類的不足20%。書的海洋無邊無際，我們一生當中絕對不可能一一讀過。因此，學會選擇，就意味著閱讀的效率。只要是貼近孩子們生活，易于接受，健康的書，孩子們喜歡的書，都可以鼓勵孩子們?nèi)プx。不要因為害怕書中某些小小的老虎而不敢向前，它們存在，就有存在的道理。有些家長說，這些校園小說會教壞孩子的，《五三班的壞小子》《淘氣包馬小跳》這名字聽著就不是什么好書，其實，不然，雖然他們的名字聽起來不雅，但是，書中正是借孩子們的淘氣來教育讀書的孩子們不要那么做，到底該怎么做，該不該做淘氣包馬小跳！書中的主導方向是健康向上的，孩子們往往從中能夠?qū)W到很多家長老師說破嘴皮都不起效的東西！其實不然，平時隨處見到的報紙、期刊，都是很好的閱讀材料。還可以讀一些文摘類的期刊，因為這些“文摘”一般都是經(jīng)過選編的精品文章，這省去了選擇的時間，也可以得到比較多的收益?！@就是說，讀長篇的作品，也要讀一些好的文摘。有的孩子很喜歡看漫畫書，這一直是個讓人頭疼的問題，不讓看吧，會打消積極性，讓看吧，又怕有不良的影響。我們應該看到，阻止他們是不可能的，那只能“導”，適當?shù)囊龑鸬绞掳牍Ρ兜淖饔谩Ｔ趩卧荚囘^后，對于考得不理想又愛看漫畫的學生，我就告訴他們，知道為什么考得不好嗎？因為你平時讀書少，讀的漫畫太多了，對課外閱讀的理解自然就會差一些了。要想考好，就要多讀一些正兒八經(jīng)的書或者報紙，雜志，而不能單純的看這些娛樂性的畫書。抓住時機的引導，對于一些孩子起到了作用。二、愛上讀書，還離不開老師的指導和幫助。讀書要講方法，不能眉毛胡子一把抓。不是所有的書都需要一樣地方法讀，有的只需隨意瀏覽一下，如日常見到的報刊中的多數(shù)文章，也許看看題目，翻看一下“內(nèi)容提要”或“序言”就可以；有的則粗略地閱讀一下，大概地知道文章的內(nèi)容，記住主要的信息；有的則需要如對待語文