【正文】 第一篇：現(xiàn)代漢語詞匯論文現(xiàn)代漢語語法論文現(xiàn)代漢語詞匯論文現(xiàn)代漢語語法論文對現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)的再思考[摘要]孔子學(xué)院如雨后春筍般林立于世界各地，作為助推器，它促進(jìn)了我國對外漢語教學(xué)事業(yè)的繁榮與發(fā)展。本文旨在以“語法詞匯化”為切入點，對現(xiàn)代漢語的詞匯教學(xué)實踐做了些許思考。[關(guān)鍵詞]詞匯 語法 教學(xué)“漢語熱”席卷全球，不僅是因為漢語自身的魅力——悅耳的聲音、圖畫般的方塊字和飽含哲理的故事吸引了世界的目光，更是改革開放以來，特別是進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速的增長，國際地位的不斷提高，漢語在國際交往中的作用日益重要的產(chǎn)物?；诖?，孔子學(xué)院也如雨后春筍般林立于世界各地，進(jìn)一步推動了我國對外漢語教學(xué)事業(yè)的繁榮與發(fā)展。為了更好地服務(wù)對外漢語教學(xué)，使?jié)h語初學(xué)者得到事半功倍的效果，本文以“語法詞匯化”為切入點，對現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)實踐做了些許思考。所謂語法詞匯化，是指“把語法現(xiàn)象、語法結(jié)構(gòu)通過詞匯的教學(xué)方式進(jìn)行，以詞匯教學(xué)代替語法教學(xué)(語法說明)，以詞匯教學(xué)帶動語法教學(xué)”。本文以《現(xiàn)代漢語詞典》中收錄到的343個b音節(jié)三音詞為分析對象，旨在分析詞匯教學(xué)和語法教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)模式。經(jīng)歸納分析，我們將325個b音節(jié)三音詞按其結(jié)構(gòu)方式分為附加式、偏正式、主謂式和動賓式四種類型，而有18個b音節(jié)三音詞無法按照結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行歸類，％。一、附加式：由一個基本成分加上一個類似詞頭、詞尾的附加成分所造成的詞。經(jīng)歸納總結(jié)，有以下三種類型：(一)詞根(偏正結(jié)構(gòu))＋后綴：白熱化、必然性、表面化；(二)詞根(聯(lián)合結(jié)構(gòu))＋后綴：笆籬子、爆炸性、背搭子；(三)詞根＋雙音后綴，即：詞根＋bb：白花花、白皚皚、白晃晃。經(jīng)歸納統(tǒng)計，附加式三音詞14個，％。二、偏正式：由修飾語和中心語兩部分組成，是用修飾語修飾、限定中心語的一種構(gòu)詞方式。這種偏正結(jié)構(gòu)可分為前偏后正式和前正后偏式兩種。(一)前偏后正式：指修飾語在前而中心語在后的一種偏正結(jié)構(gòu)。根據(jù)詞素組合的疏密程度及語流停歇的情況，我們可將這種結(jié)構(gòu)分為A‖Bc與AB‖c兩種情況：(1)A‖Bc式：修飾語為單音，中心語為雙音。有以下四種情況：——正(偏正)：白開水、半自動、北半球、半文盲、鼻韻母、不二價；——正(聯(lián)合)：把兄弟、班主任、半封建、暴風(fēng)雪、暴風(fēng)雨、筆底下；——正(詞根＋后綴)：八輩子、白鼻子、白癜風(fēng)、半輩子、半彪子、鼻洼子；——正(主謂)：北豆腐.(2)AB‖c式，即：修飾語為雙音，中心語為單音：(偏正)——正：八寶菜、八寶飯、八斗才、八分書、白唇鹿、半月刊；(動賓)——正：敗家子、辦公室、辦事員、絆腳石、絆馬索、包身工；(聯(lián)合)——正：罷免權(quán)、半中腰、包圍圈、保育員、保育院、悲喜劇；(詞根＋后綴)——正：巴兒狗叭兒狗、白化病、白毛風(fēng)、梆子腔、棒兒香、棒子面：(主謂)——正：百衲本百衲衣；(聯(lián)綿詞)——正：巴里紗、芭蕉扇、芭蕾舞、玻璃鋼、玻璃絲、玻璃體。(二)前正后偏式：是中心語居前而修飾語居后的一種偏正結(jié)構(gòu)：伯祖母 巴不得 不由得 不在乎 保不定 保不齊 保不住 各不住 不得了 不得已 白茫茫經(jīng)歸納統(tǒng)計，偏正式三音詞283個，％。％，％。三、主謂式：指名詞在前，而后面的構(gòu)詞詞素對前面的名詞進(jìn)行陳述、說明或描寫，其中前后兩個成分的關(guān)系如同主語和謂語的關(guān)系。白日撞 背對背 背靠背經(jīng)歸納統(tǒng)計，主謂式三音詞3個，％。四、動賓式：即支配式，是由一個動詞性的成分加上一個賓語性的成分構(gòu)成的一個詞。(一)動＋賓(偏正式)：白費蠟 擺擂臺 擺門面 扮鬼臉 幫倒忙 抱不平抱粗腿 抱佛腳 爆冷門 背黑鍋 背饑荒 背不住 繃場面(二)動＋賓(附加式)：拔罐子 掰腕子 擺架子 擺攤子 拜把子 搬舌頭 繃弓子 駁面子(三)動＋賓(聯(lián)合式)：拜天地 抱委屈 背包袱 變戲法經(jīng)歸納統(tǒng)計，動賓式三音詞25個，％。通過以上歸納分析，我們發(fā)現(xiàn)，這不僅在一定程度上避免了詞匯教學(xué)中所出現(xiàn)的只注重辨音識字的單一局面，也突破了語法教學(xué)中所面臨的枯燥無味的術(shù)語教學(xué)，是“語法詞匯化”把詞匯教學(xué)和語法教學(xué)有機(jī)的統(tǒng)一起來，重新回歸到語言三要素——語音、詞匯和語法這個科學(xué)而完整的體系之中。同時，這也在一定程度上避免了漢語初學(xué)者把多音節(jié)詞讀破的問題，有利于漢語初學(xué)者掌握鮮活的語法規(guī)則，全面提高理解和運用漢語詞語的能力。第二篇：現(xiàn)代漢語語法【 論文 主題詞】 現(xiàn)代 漢語語法；比較；解讀【論文摘要】文言文，是古人用書面用語寫成的文章。本文主要從現(xiàn)代漢語的句法和詞法兩個方面探討了如何輕松、快速和準(zhǔn)確地解讀文言文。文言文，是古人用書面用語寫成的文章。運用現(xiàn)代漢語的語法知識，不僅可以清晰地透視文言文語法現(xiàn)象，快速準(zhǔn)確地解讀文言文，而且對初次大量接觸文言文的初一、高一學(xué)生來說，運用這些方法可以更加輕松有效地學(xué)懂文言文，從而很好地傳承祖國的文化遺產(chǎn)。一、運用現(xiàn)代漢語句法知識，進(jìn)行古今句式比較，正確理解句意現(xiàn)代漢語中常式句一般表達(dá)形式為：（狀語）定語+主語+（狀語）謂語+（定語）賓語（補(bǔ)語）我們可以把現(xiàn)代漢語的常式句作為“標(biāo)準(zhǔn)句式”拿來與文言文的句式進(jìn)行比較，可以很容易地發(fā)現(xiàn)古今句式的不同之處。從而識別文言文的特殊句式，正確理解和翻譯文言語句。下面以文言文“倒裝句”為例來談?wù)勥@一方法在教學(xué)中的運用。文言文的倒裝句，也叫“變式句”，就是句子的表達(dá)形式不同于現(xiàn)代漢語“常式句”的句子?！按笤?，堯之為君也！”此句中“堯之為君也”是個主謂短語，意思為“堯作為君主”。“堯作為君主”怎樣呢？沒有表達(dá)一個完整的意思，需要進(jìn)一步陳述，說明，形容。而“大”是形容詞，意為“偉大”，是要陳述，說明，形容某個對象的。這樣“堯之為君”與“大”構(gòu)成主謂關(guān)系，但句子形式是先謂語后主語，不符合我們現(xiàn)代漢語通常的表達(dá)習(xí)慣，明顯屬于主謂倒裝。說話人為了強(qiáng)調(diào)謂語，把謂語前置了。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識，在理解翻譯時只需把主謂關(guān)系理順即可。“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”。讓學(xué)生劃分此句的句子成分可以發(fā)現(xiàn)：蚓（主語）+無（謂語）+爪牙（賓語）。主謂賓完整，“利”似乎多出來了。但依據(jù)詞類知識，“利”是形容詞，意思為“鋒利”，在句中應(yīng)作定語或謂語，“什么鋒利呢？”，在句中該詞語修飾的對象只能是“蚓”或“爪牙”，而“鋒利的蚓（蚯蚓）”是講不通的，只能修飾“爪牙”。因此，“利”是“爪牙”的定語，應(yīng)該在“爪牙”的前面。該句是把定語后置了，這是個定語后置句。翻譯時，學(xué)生只需把定語提放到中心語前面即可?！扒嗳≈谒{(lán)，而青于藍(lán)”、“李氏子蟠，??不拘于時，學(xué)于余”、“形似酒撙，飾以山龜鳥獸之形”。以上三句中“于藍(lán)”、“于余”、“以山龜鳥獸之形”都是“于（以）+名詞”構(gòu)成的介賓短語（介詞結(jié)構(gòu)），均置于謂語動詞的后面。用現(xiàn)代漢語的句法知識分析，它們處于謂語后面，既不能作賓語（介賓短語不能作賓語），也不能作補(bǔ)語，而現(xiàn)代漢語中介賓短語一般作狀語。實際上，三個介賓短語都修飾句中謂語作狀語，分別表示比較、對象、方式，屬狀語后置。翻譯時，學(xué)生只要把介賓短語提前，放置于謂語動詞前即可。①“沛公安在”；②“一言以蔽之”；③“古之人不余欺也”④“何陋之有”。以上所列四類句式是文言文中賓語前置的四種形式。不管哪一種形式的賓語前置，都可以用現(xiàn)代漢語的句法知識加以辨析。如“沛公安在”一句中“沛公”為名詞，是句子的陳述對象?！鞍病笔且蓡柎~，相當(dāng)于“哪里”，“在”為介詞，表示處所。該句本來要表達(dá)的意思是“沛公在哪里？”。在讓學(xué)生認(rèn)識這一語言現(xiàn)象時，我們可以舉出一個相類的現(xiàn)代漢語常式句，如“你在哪里？”與“沛公安在”進(jìn)行比較：“在哪里”與“安在”的意思一樣，但前者是“介詞+賓語（疑問代詞）”，后者是“賓語（疑問代詞）+介詞”，顯然后者把“賓語”前置了。同樣“古之人不余欺也”一句中，構(gòu)成該句的每個詞的意思和現(xiàn)代漢語的意思一樣，學(xué)生容易理解。但學(xué)生對“古代的人不我欺騙”這種說話的方式卻大為疑惑，古人為什么要這樣說話呢？教者可舉一相類句式進(jìn)行句法分析，如“他不欺騙我”，“他”是主語，“欺騙”是謂語，“我”是賓語。兩相比較，學(xué)生會很容易發(fā)現(xiàn)“不我欺騙”是把賓語“我”放在了謂語動詞前面，是賓語前置。這是古人語言表達(dá)的習(xí)慣之一，是為了強(qiáng)調(diào)賓語。可見，利用現(xiàn)代漢語語法知識認(rèn)識文言文的特殊句式，從而正確理解句意，快速翻譯句子，是一種既簡便又實用的方法。第三篇：現(xiàn)代漢語語法教案現(xiàn)代漢語語法教案1 第四章 語 法 教學(xué)目的和要求了解漢語語法學(xué)中有關(guān)概念數(shù)據(jù)，術(shù)語，了解現(xiàn)代漢語的語法特點，掌握漢語詞類劃分的標(biāo)準(zhǔn)、短語的結(jié)構(gòu)類型和功能類型、句子成分和句子分析的方法、句類和句型、分析多層復(fù)句的方法。提高學(xué)生析句、造句能力，提高學(xué)生理解和分析現(xiàn)代漢語的水平。教學(xué)重點、難點漢語詞類劃分的標(biāo)準(zhǔn)，短語的結(jié)構(gòu)類型和功能類型，句子成分分析法和結(jié)構(gòu)層次分析法，幾種特殊的現(xiàn)代漢語句型。167。一、為什么要學(xué)習(xí)語法現(xiàn)在己進(jìn)入信息時代，信息科學(xué)主要有三個方面：數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。智能化需要多種學(xué)科的研究成果，其中語言知識的研究處于重要的地位。智能計算機(jī)的研究己較好地解決了字處理和詞處理的問題，句處理問題亟待解決。句處理需要語音、語義、語法、語用等多方面的綜合知識，目前的語法研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中文句處理的需要。以上從科技方面講了學(xué)習(xí)語法的重要性，我們?nèi)粘５墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)也離不開語法，語文知識是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不好，其他學(xué)科也學(xué)不好；日常生活中的口語表達(dá)、書面語表達(dá)也離不開語文知識，作教師的要講課，要批改學(xué)生作文等作業(yè)，這更離不開語文知識，語文知識中自然包括語法。二、什么是語法語法是語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，它客觀地存在于語言之中，是語言中組詞造句的規(guī)律，是語言中大大小小的音義結(jié)合體進(jìn)行組合時所依據(jù)的一套規(guī)律。語法學(xué)是研究、說明語言結(jié)構(gòu)規(guī)律的科學(xué)。語法這一術(shù)語，可以指語言中客觀存在的結(jié)構(gòu)規(guī)律本身，也可以指語法學(xué)或語法書。三、語法學(xué)研究的內(nèi)容 概括起來說是詞法和句法兩部分。詞法包括詞的構(gòu)成、詞的分類、詞形變化的規(guī)律等內(nèi)容。句法：包括短語的結(jié)構(gòu)規(guī)律及類型、句子的構(gòu)成規(guī)律及類型、句子成分之間的關(guān)系等。四、語法學(xué)的分類根據(jù)研究目的的不同可分為：①歷史語法學(xué)②比較語法學(xué)③描寫語法學(xué) 根據(jù)研究方法的不同可分為：①傳統(tǒng)語法學(xué)②結(jié)構(gòu)主義語法③轉(zhuǎn)換生成語法五、漢語語法的特點（與印歐語系的語言相比、與古漢語相比）構(gòu)詞法、構(gòu)短語法、構(gòu)句法基本上是一套規(guī)則，即：詞法、句法二者之間是有機(jī)地聯(lián)系在一起的。漢語的詞缺乏嚴(yán)格意義的形態(tài)變化，所以詞類與句法成分不是簡單的一一對應(yīng)關(guān)系，句式變化無標(biāo)志，詞、短語不易分辨。語序、虛詞是重要的語法手段。詞的轉(zhuǎn)類，活用比古漢語有所減少。量詞、語氣詞較豐富。六、語法的性質(zhì) ①概括性（抽象性）語言中的詞成千上萬，句子難以計數(shù)，語法不是說明具體的詞和句子的含義的，而是從無數(shù)具體的詞句中抽象、概括出它們的結(jié)構(gòu)規(guī)律和格式。②穩(wěn)固性從歷時的角度看，語法與語音、詞匯比較起來，變化是相當(dāng)緩慢的。詞匯的變化最快，從“五四”到現(xiàn)代，新詞不斷增加，舊詞不斷消失。語音也發(fā)生了不小的變化，從韻文、韻書中可以看出。③民族性各種語言都有它們各自的特點。印歐語系語言的詞大都有豐富的形態(tài)變化，漢語缺乏，但語序固定。④系統(tǒng)性 語法單位及單位間的組合、聚合都有規(guī)律性、系統(tǒng)性，其單位與規(guī)律之間也是互相聯(lián)系相互制約的，從而形成了一個整體的系統(tǒng)。如語序與語素組合，詞與詞組合、短語與短語組合，在漢語中基本上運用一套組合規(guī)則，從而形成了漢語語言單位的組合系統(tǒng)。七、幾個基本概念： ① 形態(tài)：詞的形式變化。② 語法形式：由一定的語音形式標(biāo)示，并作語法意義的外部標(biāo)志而存在的形式。③語法意義：語法形式所表示出的意義，即語言結(jié)構(gòu)中語法成分和結(jié)構(gòu)關(guān)系所具有、所表示的意義。④語法范疇：是語法意義的高度抽象。⑤語法功能：是語法形式和語法意義相結(jié)合的產(chǎn)物，包括：詞或短語在具體語言結(jié)構(gòu)中所表示出的作用，所具備的特點。⑥語法特征：即語法功能和詞的某些形態(tài)變化特征。語法特征的概念大于語法功能的概念。⑦語法體系：有兩個含義，一指客觀存在于語言之中的語法系統(tǒng)，一指語法學(xué)家在一定的理論指導(dǎo)下，對客觀存在于語言中的語法結(jié)構(gòu)規(guī)律所作的系統(tǒng)闡述。⑧語法手段（語法方式）：人們通常把語法形式歸納為若干種，成為語法中所特指的語法手段。八、語法單位：從語法的角度，在語流中切分出來的一個個音義結(jié)合體。包括語素、詞、短語、句子。語素是最基本的、最小的語法單位，句子是最大的語法單位。劃分語法單位的目的是便于進(jìn)行語法描寫和語法研究。語法單位分三級四等：語素、詞、短語、句子共四等。其中詞、短語為一級，因為它們都可以構(gòu)成句子。語素是最小的音義結(jié)合的語法單位，詞是最小的能自由運用的語法單位。短語和句子是較大的語言單位。（一）短語（詞組、結(jié)構(gòu)、句法結(jié)構(gòu)）短語是詞按照語義搭配和語法規(guī)則組合起來的而尚未成句的語言單位，是介于詞和句子之間的語法單位。語素、詞、短語之所以是靜態(tài)的、備用單位，就是因為它們不像句子那樣前后有較大的停頓，沒有一個完整的語調(diào)，末尾沒有語氣詞，書面上不用標(biāo)點。語素是詞的備用單位，詞、短語是句子的備用單位，如果詞、短語加上一個超語段成分則構(gòu)成一個動態(tài)的句子。超語段成分指語調(diào)、語氣，較大的停頓，書面上表現(xiàn)為句號、問號、感嘆號等。文章的題目是詞、短詞，還是句子？這個問題可以討論。短語的六種基本結(jié)構(gòu)關(guān)系：短語名稱 偏正 述賓 述補(bǔ) 主謂 聯(lián)合 同位中間可插入： 的/地 著、了、過 得 是不是 連詞前后關(guān)系： 修飾限制 支配 補(bǔ)充 陳述 并列 等同 短語的組合形式有兩種。實詞+實詞：基本上可分六類，有的中間也可以借助虛詞的幫助。虛詞+實詞：介賓短語、“的”字短語、方位短語、“所”字短語、比況短語等。（二）句子句子的概念句子是由詞或短語構(gòu)成的，能表達(dá)一個相對完整意思的語言單位。句子前后有較大的停頓，書面上用句號、問號、嘆號等標(biāo)點表示，整個句子伴有一定的語調(diào)和語氣。停頓、語調(diào)、語氣可統(tǒng)稱為“超語段成分”。因此句子可作如下表示： 句子=語段成分（詞、短語）+超語段成分。漢語句子的特點如果不區(qū)分語法和語用，漢語的句子至少有以下幾個特點： ①不一定具備主語、謂語。②即使具備主語、謂語也不一定是NP+VP。③即使NP+VP也不