【正文】 第一篇：新課程改革工作計劃XX小學新課程改革工作計劃（2009年秋學期）一、指導思想進一步貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》精神，以及市區(qū)、學區(qū)課程改革實施安排意見，以全面推進素質教育為中心，以轉變教育觀念和提高教師實施新課程教育教學能力為重點，以學生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，大力推進基礎教育課程改革。二、總體要求以新教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，促進師生共同發(fā)展，把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結合上，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上。三、目標任務（一）深化課改培訓學習。經過幾個學期的理論培訓表面上看教師的觀念已經起了不同程度的變化，但從平時的聽課中發(fā)現(xiàn)仍有不少教師的教學方法傳統(tǒng)陳舊，學生在課堂上缺乏思維的生機活力，所以本學期我們將繼續(xù)加強對課改理論的學習和研究，采用觀看錄像，“請進來，走出去”的學習方式，尤其要求各學科《課程標準》的理念深入每位教師 的心中，通過學習讓老師人人牢牢把握其精髓使其更有效地指導課堂教學。本學期要開展以現(xiàn)代教育技術學習運用、課改理論再認識、課程標準再學習和教育教學行為再反思為主題的學習培訓活動。結合多媒體設備的使用和教師計算機培訓，堅持每周不少于2小時的學習時間，加大課后反思的檢查力度，進一步修改完善考核方案，使教師的教學行為和考核緊密結合起來，促使教師積極、主動的學習。（二）深化教學研究制度，促進教師的專業(yè)成長。本學期，我校參加課程實驗的老師和學生的數(shù)量大規(guī)模擴大了，同時也使課程改革的深化面臨新的挑戰(zhàn)。因此以校為本的教學研究制度顯得尤其重要，它是促進教師專業(yè)成長的必然要求，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。加強教研活動。期初教研組要認真制訂切實可行的活動計劃，按計劃開展好每次活動，要提高活動的實效。本學期將繼續(xù)開展評課和專題研究學習活動，同時教研組還要組織教師學習新課程標準、學習教育教學理論，對本學科的熱點問題開展討論，指導教師總結教學經驗。組織好教研組的公開教學活動，活動要記錄完整。同時加大隨堂聽課的力度，扎扎實實地推進課堂教學的改革，要求教師抓住平時的教學效率，不盲目追求教學上的花俏，扎實提高教學質量。開展“走進新課程”教研活動。教研組要在三維目標的達成、學生學習方式的指導、教師角色的轉變等方面選擇一項內容作為學科教研活動主題。扎扎實實地開展教研活動，教研活動形式多樣，全員參與，定時間、定地點、定內容、定負責人，每次活動組長都要做好考勤登記和活動的詳細記錄，并交教導處檢查。教研活動要針對各組實際情況，以聽課、評課、說課以及業(yè)務學習（學習課程標準、課改最新信息、教改方法等）為主，創(chuàng)造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學習業(yè)務、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。定期反思總結制度。通過自我反思，形成反思習慣，倡導對教學進行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學隨筆、教學案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，及時反映課改實驗情況。以反思提高課改成效。做好課改研討和經驗交流。35月份積極組織教師參加信息技術與學科教學整合的評優(yōu)活動，6月份組織開展第一次以師生評價、遠程教育技術資源與學科教學整合為重點的課改研討活動。通過研討活動，及時總結經驗，交流。（三）深入推進課堂教學改革，建立與新課程相適應的課堂教學模式。通過選派教師外出聽課，組織教師觀看直播課堂等方式，充分借鑒各種先進教學方法，拿來與創(chuàng)新并舉，不斷推進教學改革，提高課程的實施水平。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學習和形成正確價值觀的過程。改變學生的學習方式，確立學生在課程中的主體地位，建立學生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學習的機制。從教師中心轉向學生中心，在師生平等互動中，師生共同發(fā)展，努力探索一條與新課程實施相適應的課堂教學新路子，促進教學方式改革。每學期教師人均承擔以多媒體教學為主的公開課不少于2節(jié)，進行校內優(yōu)質課評選活動一次。（四）嘗試新課程下評價制度的改革，強調注重過程，促進發(fā)展，強調多元。改革課堂教學的評價標準。一堂好課，在課堂的生成上是即興的，要把課堂教學評價的關注點轉移到學生的學上，從注重知識傳授轉移到關注學生能力的發(fā)展上來。我們將嚴格要求教師在評價課堂教學時真正體現(xiàn)知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機統(tǒng)一。實行評價主體的多元化和評價方法的多樣化。改變單一由教師評價學生的狀況，使評價成為管理者，教師、學生、家長共同積極參與的互動過程。例如除了評價學生課堂狀況，還要評價學生課前、課后的表現(xiàn)；除了評價學生在學校的狀況，還要評價學生在家庭、社會的表現(xiàn)，力爭實現(xiàn)評價主體之間的互動。三、方法措施加強領導，進一步提高認識。做好新課程實驗工作,關鍵在領導。要在總結過去工作的基礎上，進一步加強對課改工作的組織領導，把全體教師的思想認識統(tǒng)一到《綱要》上來，突出課改工作的中心地位。校長、主任要加強學習，率先更新觀念，充分認識抓緊抓好新課程實驗工作的重要性，增強做好實驗工作的責任感、使命感和緊迫感。抓好活動，深化課改培訓學習。結合學校校本培訓計劃、教研活動安排表、課改工作計劃等工作安排，加大課改理論再認識、課程標準再學習、教育教學行為再反思為主題的學習培訓活動。把理論學習、教學研究、案例分析、實際運用、階段反思有機地統(tǒng)一起來，把培訓學習效果在教學中的運用和體現(xiàn)納入教師考核。建立機制，全面推進評價改革。樹立“發(fā)展為本”的評價新理念，立足本村、校實際，靈活設立評價項目，恰當確定評價內容，細化評價辦法。制定出臺學校評價、教師評價和學生評價改革方案。要堅決落實自評和它評相結合的多元評價基本要求，規(guī)范評價程序和過程。優(yōu)化手段，促進課堂教學改革。緊緊抓住農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程優(yōu)勢，著力抓好現(xiàn)代教育技術和資源在課堂教學中的運用。采取有力措施，確保現(xiàn)代教育設施和資源的充分、有效利用，加快信息技術與學科教學有機整合的步伐。通過這些措施，強化教師的學習熱情，全面優(yōu)化教學手段，促進課堂教學改革向縱深發(fā)展。四、月活動安排 九月份制定課改實施計劃。實驗教師制定個人課改實施計劃。十月份組織教師政治理論學習及新課標理論學習。跟蹤課改實驗教師隨堂聽課，課改教師及時做好教學反思。十一月份：組織教師學習有關新課標的相關資料。組織一至五年教師開展互聽互學互評活動。十二月份：組織全校教師開展以課改年級為主的教學觀摩活動。一月份：繼續(xù)組織教師進行理論學習。組織教師看錄相課。“信息技術教育與學科教學的有機整合”活動。課改工作總結。第二篇：新課程改革工作計劃新課程改革工作計劃（2014—2015）經過幾個學期的理論培訓表面上看教師的觀念已經起了不同程度的變化，但從平時的聽課中發(fā)現(xiàn)仍有不少教師的教學方法傳統(tǒng)陳舊，學生在課堂上缺乏思維的生機活力，所以本學期學校將繼續(xù)加強對課改理論的學習和研究，采用觀看錄像，“請進來，走出去”的學習方式，尤其要求各學科《課程標準》的理念深入每位教師的心中，通過各教研組的學習讓老師人人牢牢把握其精髓使其更有效地指導課堂教學。一、本學期要開展以現(xiàn)代教育技術學習運用、課改理論再認識、課程標準再學習、課堂教學大改革和教育教學行為再反思為主題的學習培訓活動。結合多媒體設備的使用和教師計算機