【正文】 第一篇：八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思初中八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思隨著期末學(xué)業(yè)考試的到來，一個學(xué)期的教學(xué)工作也即將劃上句號，回顧本期的歷史教學(xué)工作，總結(jié)如下：本期學(xué)生成績：本次期末考試260人參考，其中及格人數(shù)206人，%；優(yōu)秀人數(shù)154人，%；特優(yōu)人數(shù)45人，%；不及格人數(shù)為56人。從成績分析可以看出，初二年級成績貧富差距較大，除了優(yōu)生就是差生，及格至優(yōu)秀之間25分的分?jǐn)?shù)內(nèi)竟然只有50人。本人有幸監(jiān)考了初二年級的期末考試，在最后兩個考場上的學(xué)生基本上不怎么答題，甚至第五考場很多人在英語考試時，英語聽力還沒放就已經(jīng)全部填好答案了，然后趴桌子上睡覺，推及到其他科目去，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度肯定不可能考出一個高分。一學(xué)期下來總有些收獲或啟示，教學(xué)總結(jié)貴在總結(jié)經(jīng)驗與啟示，為以后的教學(xué)工作更好地開展奠定基礎(chǔ)。成績或經(jīng)驗針對期中考試慘遭滑鐵盧，本人在下半期調(diào)整了教學(xué)思路。我們有句話叫做成功就是簡單的事情重復(fù)做，尤其是面對歷史這種對識記要求較高的科目。因而在每節(jié)課新課之前我都會抽5到10分鐘帶著學(xué)生一起回顧下上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以回顧舊知識的方式導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)生的記憶性。同時我還調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)了對學(xué)生的答題技能的指導(dǎo)。從期中考試后到期末考試的半個學(xué)期里面，初二各班一共做了四套試卷，并且每套試卷我都進(jìn)行了逐一的講解，因而到了期末考試，年級均分確實比期中提高了12分，并且學(xué)生在復(fù)習(xí)時也比期中復(fù)習(xí)更加從容淡定，更加有把握。應(yīng)該改進(jìn)的地方經(jīng)常閱讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教學(xué)專業(yè)知識，體會其中的內(nèi)涵與要求，并結(jié)合教學(xué)實際，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法。（1）樹立“一切為了學(xué)生”的思想，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。（2）營造師生平等、互助合作、共同探究的教學(xué)氛圍。認(rèn)真創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓歷史貼近學(xué)生、貼近生活。（3）不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力。（4）歷史教學(xué)聯(lián)系實際生活，提高學(xué)生學(xué)史用史的能力、鼓勵學(xué)生課外閱讀歷史書籍。關(guān)心、了解、愛護(hù)每一位學(xué)生，做到因材施教，注重幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心。本期通過各種方式全面了解學(xué)生，加強(qiáng)師生溝通，開展賞識教育。及時反饋信息，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，耐心細(xì)致解答學(xué)生的疑難問題。積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生掌握知識、提高歷史學(xué)科能力，不斷進(jìn)步。利用各種輔助教學(xué)手段，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，如投影機(jī)、幻燈片展示臺等輔助歷史課堂教學(xué)，增強(qiáng)直觀效果，提高學(xué)生興趣。積極開展活動課教學(xué)，通過活動競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，開展了學(xué)唱和欣賞歷史歌曲，舉行歷史知識競賽、歷史小論文寫作、改革開放后家鄉(xiāng)的新變化調(diào)查活動、尋訪歷史人物和歷史遺跡、觀看歷史題材影片等歷史外活動，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。總之，這個學(xué)期的歷史教學(xué)工作在師生的共同努力下已經(jīng)圓滿完成。教學(xué)有收獲，也存在一些不足，主要是教學(xué)質(zhì)量還不太理想，與先進(jìn)學(xué)校相比還有不少差距。今后，應(yīng)揚長避短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高歷史教學(xué)質(zhì)量。第二篇：八年級歷史教學(xué)設(shè)計與反思八年級歷史教學(xué)設(shè)計與反思一、指導(dǎo)思想以教研室2007年教研工作計劃為指導(dǎo)，以推進(jìn)新課程改革和提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主陣地，抓好校本教研、現(xiàn)代課堂教學(xué)實施等重點工作，認(rèn)真搞好教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研究、教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長，轉(zhuǎn)變教研觀念，調(diào)整教研思路，提升教研層次，增強(qiáng)教研實效，努力開創(chuàng)教研工作新局面。二、工作思路在新的學(xué)期里，我市中學(xué)歷史教師需認(rèn)真學(xué)習(xí)和實施《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試 行）》，增強(qiáng)課程改革的使命感和責(zé)任感，緊緊圍繞課程實施中的基本問題和規(guī)律，深入而全面、扎實而有效地開展課程改革。針對課程改革過程中出現(xiàn)的問題共同研討、共同尋找解決問題的方法，提升各自的研究水平和能力；必須嚴(yán)格實施市教研室的總體規(guī)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)，加強(qiáng)中學(xué)歷史師資隊伍建設(shè)，不斷拓展歷史教學(xué)的空間，大力開發(fā)課程資源，努力提高歷史教育教學(xué)質(zhì)量，為全市中學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供盡可能良好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，為實現(xiàn)我市“讓每一個孩子都接受良好的教育”的戰(zhàn)略目標(biāo)做出努力。三、學(xué)年主要工作（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，積極推進(jìn)并全面實施基礎(chǔ)教育課程改革。初中年級：（1）以教學(xué)方式的改善為突破口，大力探索提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法。（2）加強(qiáng)對校本教研的指導(dǎo)工作，探索開展校本教研的途徑和方法。（3）不斷提升實施新課程的水平。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師回顧、反思新課程實施以來的問題與經(jīng)驗，找出解決問題的對策，提出改進(jìn)措施，以利于課程改革的深度推進(jìn)。主要抓兩個方面，一是多研究“常態(tài)課”，避免形式主義，一切從學(xué)生出發(fā)，一切從實效出發(fā)。二是避免過分依賴教參的統(tǒng)一教學(xué)模式，形成有學(xué)校特色、個人特長的教學(xué)改革面貌。初三教學(xué)要研究復(fù)習(xí)方法，高質(zhì)量地完成會考任務(wù)。高中年級：（1）認(rèn)真組織全市高一歷史新教材的培訓(xùn)工作，引導(dǎo)我市高中教師進(jìn)一步理解高中課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，采取專家講座、學(xué)術(shù)沙龍、參與式研討、公開課觀摩與評價、案例設(shè)計等多元的研訓(xùn)活動方式，切實提高研訓(xùn)活動的針對性和有效性。（2）完善高中新課程模塊研究小組運行機(jī)制，積極開展新課標(biāo)、新教材的專題研究工作和備課資料的編寫工作。（3）引導(dǎo)教師開設(shè)對外公開課、積極參與聽課評課等活動。（4）加強(qiáng)全市性的高一集體備課活動，以課例為載體，加強(qiáng)觀摩與研究的過程性。在實踐中提升課程實施的能力。（5）加強(qiáng)研究，盡力解決課改中的重點和難點問題。（6）研究學(xué)科教學(xué)中減輕教師、學(xué)生負(fù)擔(dān)的策略。（二）認(rèn)真開展課題研究，不斷深化教育教學(xué)改革。開展課堂教學(xué)中生成問題的課題研究，以此促進(jìn)新課程的實施，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同時通過課題研究帶動我市青年教師深入開展課堂教學(xué)改革活動，力爭早出成效，擴(kuò)大受益面。（三）認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)工作，確保教學(xué)任務(wù)的完成初中年級：（1）組織抓好開學(xué)初的教研活動；（2）開設(shè)公開課；（3）組織好期末的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測試卷及初三年級會考的命題工作；高中年級：高一（1）抓好高一歷史新教材的學(xué)習(xí)和使用工作，通過多種形式，開展教材研究活動，交流教學(xué)心得體會和經(jīng)驗；在組織教學(xué)研討課，抓好備課、聽課、評課各個環(huán)節(jié)，保證教研活動的質(zhì)量。（2）推進(jìn)校本教研活動，以學(xué)科基地學(xué)校和基礎(chǔ)較好的學(xué)校為骨干，加強(qiáng)開展校本教研活動的研究和探討。（3）做好期末教學(xué)情況調(diào)查測試題的命題工作，并做好質(zhì)量分析工作。高二（1）必修班：在進(jìn)行必修三教學(xué)的同時，加強(qiáng)與必修一、二的聯(lián)系，并及時對知識進(jìn)行檢測，為明年四月份的學(xué)業(yè)水平測試作些準(zhǔn)備。（2）選修班：教學(xué)中多注意縱橫知識的聯(lián)系，加強(qiáng)多種題型的訓(xùn)練，鞏固知識，提高解題能力，打好扎實基礎(chǔ)。高三（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教學(xué)理念用心思考高考方案，在教學(xué)中體現(xiàn)出高考要求。重視反思性教學(xué)要求的落實。（2）遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)《考試大綱》，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容處理教材的基本原則。一是以課標(biāo)為基準(zhǔn)，凡是課標(biāo)中沒有的，包括整節(jié)課的內(nèi)容，可以大膽刪除；二是以人教版教材為主，參考其他各種版本的教材。三是對教材部分內(nèi)容的處理方法。準(zhǔn)確對待必修、選修。教學(xué)中要明確必修、選修在試卷中的不同地位，明確考查的方向和訓(xùn)練方式。明確教學(xué)的重點方向。課堂教學(xué)的重點方向有三個：第一，認(rèn)真對教材進(jìn)行歸納總結(jié)，歸納處理知識。第二，抓落實。一要落實具體的預(yù)習(xí)要求。二要落實課堂教學(xué)內(nèi)容，及時了解學(xué)生聽課情況和知識掌握程度，對課堂提問和練習(xí)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，同時加強(qiáng)對課堂筆記的檢查。三要落實教材的記憶要求，必須督促學(xué)生記全、記準(zhǔn)、記牢教材中的所有內(nèi)容。四要落實各種資料上的相關(guān)題目，尤其是主觀性題目必須落實到書面上，要加大檢查力度。第三，點撥方法、拓展能力。（3）突出教學(xué)設(shè)計，盡顯師生作用，優(yōu)化教學(xué)過程教師活動的優(yōu)化。學(xué)生活動的優(yōu)化。教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。（4）以問題為中心，優(yōu)化教學(xué)方法 強(qiáng)化學(xué)案導(dǎo)學(xué)和問題目標(biāo)教學(xué)。提倡根據(jù)各校學(xué)生實際獨立設(shè)計學(xué)案，每個學(xué)案設(shè)計要以課時為單位，要切實保證每課時都有學(xué)案。課堂教學(xué)要以落實基礎(chǔ)知識為核心。①課堂教學(xué)突出基礎(chǔ)。②強(qiáng)化檢查環(huán)節(jié)。③重視單元過關(guān)考試。突出教學(xué)方法研究。學(xué)法指導(dǎo)要加強(qiáng)。合理確定教學(xué)起點。（5）堅持適時、適度、適中的原則，優(yōu)化訓(xùn)練過程（6）倡導(dǎo)合作、和諧，優(yōu)化資源利用（四）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)結(jié)合課程改革的需要，與市內(nèi)各相關(guān)部門合作，在教研室統(tǒng)一安排下，搞好教師培訓(xùn)工作。爭取在較短時間內(nèi)，使教師在理念和行動方面都有所提高。加強(qiáng)對青年教師的指導(dǎo)，一是充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的幫帶作用，二是盡量 搭建讓青年教師展示自己才能的舞臺，促使其較快成長。引導(dǎo)教師增強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用意識和能力，充分利用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)水平。加強(qiáng)專業(yè)委員會的理事、中心組隊伍的組建工作，提高教研隊伍的素質(zhì)（五）加強(qiáng)教研網(wǎng)站的建設(shè)工作建立一個能夠反映我市教師教科研水平并能為教師提供課程資源的平臺研教同步：利用網(wǎng)絡(luò)共建共享，超前教學(xué)兩周提出教學(xué)研究專題，做出安排。把教研貫穿在教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)反思的全過程，為學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)超前提供必須的課程資源和跟進(jìn)指導(dǎo)，實時回應(yīng)解決教學(xué)問題，引領(lǐng)校本研訓(xùn)和教師教學(xué)反思。資源放大：完善優(yōu)化已建成的歷史教學(xué)新天地網(wǎng)站，將教研計劃、評比活動、經(jīng)驗交流等相關(guān)內(nèi)容的上傳下載均在網(wǎng)上予以呈現(xiàn)，力爭在評價獎勵機(jī)制上有所突破。(六)加強(qiáng)高中歷史學(xué)科基地建設(shè)。充分運用學(xué)科基地加強(qiáng)研究、交流，發(fā)揮學(xué)科基地的研究、開發(fā)、引導(dǎo)作用。一是擴(kuò)大研究范圍，培養(yǎng)骨干教師，使學(xué)科基地成為名師搖籃；二是推進(jìn)高考研究，使學(xué)科基地成為高三教學(xué)的參謀；三是加強(qiáng)集體研究，充分發(fā)揮學(xué)科基地的輻射作用。附一：歷史學(xué)科各年級教學(xué)進(jìn)度表附二：本學(xué)期歷史學(xué)科主要教研活動安排第三篇：八年級歷史教學(xué)反思八年級歷史教學(xué)反思八年級歷史教學(xué)反思1經(jīng)營一個鼓舞人心的課堂，讓所有的學(xué)生都成為積極學(xué)習(xí)的主人。“給學(xué)生一個問題，讓他們自己去創(chuàng)造；給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論”。課堂也會因為有了多維的對話體系而變得充滿生機(jī)和活力。對八股取士觀點不一，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，體會它的積極和消極影響，更深層的了解它。以學(xué)生的思維互動為核心，實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的思維創(chuàng)新，讓學(xué)生通過解決問題的經(jīng)歷、探索與體驗，學(xué)會分析和解決問題，并獲得情感上的體驗。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要?！睂W(xué)生不是一個知識貯存器，而是需要被點燃的火花，當(dāng)學(xué)生思維的火花被點燃后，歷史學(xué)習(xí)并沒有隨課堂教學(xué)結(jié)束而戛然而止，相反他們提出的探究問題越來越多。因為“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！蓖ㄟ^探究和實踐活動來解決問題。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)當(dāng)中體會快樂，陶冶情操，受到教育。八年級歷史教學(xué)反思2本課沒有采用過多的形式，主要用了集體討論、小組合作等形式拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究歷史的能力。而且在活動中特別關(guān)注合作的效果，鼓勵不同層次的學(xué)生參與到教學(xué)中來。從學(xué)生活動的情況看，他們還是很投入的，有些想法也比較有個性。在整個教學(xué)實施的過程中，也存在一些問題，比如說，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給他們更多的時間和空間參與活動是新課程所倡導(dǎo)的，但是由于大班教學(xué)，學(xué)生在活動中常常突破教師預(yù)先設(shè)計的限度。這樣，在內(nèi)容的安排和時間的分配上就出現(xiàn)了不均衡。有時，該完成的教學(xué)由于學(xué)生的活動而未能完成，有時教師又難于掌控局面，造成了低效。在今后的教學(xué)中，要找到教師和學(xué)生共同遵守的規(guī)則，使課堂高效而又充滿活力。八年級歷史教學(xué)反思3我在設(shè)計本課時立足于由近及遠(yuǎn)的原則，從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，視野從身邊擴(kuò)展到全方位來感受改革政策開放給我們帶來的切實變化。我把本課內(nèi)容分設(shè)為四個篇章，即憶昔篇、改革篇、開放篇及成就篇，分別講述改革開放的原因、內(nèi)容、影響，并用“春天的故事”貫穿始終，我認(rèn)為本設(shè)計新穎，很好的把本課內(nèi)容形成一個整體的，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解本課的內(nèi)容。本課的導(dǎo)入和各環(huán)節(jié)過渡自然，通過改革開放前后農(nóng)村、城市變化的對比，使學(xué)生認(rèn)識到改革開放是社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國之路。同時在設(shè)計和授課的過程中，又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，需要在以后得教學(xué)工作中注意：某些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有些不夠合理。如果把課堂總結(jié)放在成就篇之后，可能本課得整體效果會更好一些。本課中講完農(nóng)村改革和深化，我又展示了富裕之后農(nóng)村的例子——“華西村”，華西村的發(fā)展是改革開放政策帶動的，是農(nóng)村富裕的成功典例，有人認(rèn)為此處與農(nóng)村改革——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制不符。以后需要注意慎用有爭議的例子。由于對學(xué)生情況不夠熟悉，有些問題的設(shè)置考慮的不夠周全，如小調(diào)查一環(huán)節(jié)，沒有預(yù)置學(xué)生中沒有農(nóng)村家庭的情況。備課時備學(xué)生一環(huán)節(jié)不到位。一些專用名詞如“生產(chǎn)關(guān)系”，“生產(chǎn)力”等名詞沒有直接表達(dá)，導(dǎo)致難點突破不夠明顯。授課過程中課堂氣氛不夠活躍，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。課件出自本人精心設(shè)計，雖然新穎，但有些細(xì)節(jié)仍有待推敲?？赡苁莻€人理解不同，但個人認(rèn)為不存在知識性錯誤