【正文】 第一篇：三年級語文上冊《》導(dǎo)學(xué)案25矛和盾的集合第一課時一、學(xué)習(xí)目標：1．會認6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場、大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者”等詞語。2．正確朗讀課文。3．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。4．初步了解用事實來說明道理的表達方法。二、學(xué)習(xí)重點和難點：1．讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”的道理。（重點）。（難點）三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：質(zhì)疑、理解文中關(guān)鍵詞、交流討論。知識鏈接：坦克（Tank），英文TANK的譯音，舊譯為“戰(zhàn)車”，具有強大直射火力、高度越野機動力和堅強裝甲防護力的履帶式裝甲戰(zhàn)斗車輛。乘坐3—4人，分別擔(dān)負指揮、射擊、駕駛等任務(wù)。坦克主要用于地面作戰(zhàn)，用以對坦克及其他裝甲車輛作戰(zhàn)，也可用于摧毀野戰(zhàn)工事，消滅有生力量。但地形、天氣對它的行動有一定限制。四、學(xué)習(xí)過程：（一）、提出學(xué)習(xí)目標①認真看書中的插圖：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？（矛：古代一種兵器。長形，尖頭，安上木質(zhì)的長柄，作戰(zhàn)時用于直刺。矛在商周時用青銅制成，漢代多用鐵制成的矛。盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時擋御刀箭等的武器。）②矛和盾是兩種相對峙的武器，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？：矛和盾的集合。①把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。②抓住重點詞句。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）③了解這篇課文主要講了件什么事？告訴人們什么道理？④有感情地朗讀課文。（二）、展示學(xué)習(xí)成果要求：——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（小組內(nèi)），我學(xué)會了“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場、大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者”等詞語。明白了“左抵右擋、招架、自衛(wèi)、履帶、龐然大物”等詞的意思。“進攻、緊張、左抵右擋、自衛(wèi)”等詞語說一句話。，告訴人們什么道理。（小組內(nèi)）。我知道這篇文章，講發(fā)明家把（）、（）合二為一，發(fā)明了（），告訴人們（）。？本文由（）部分組成：第一部分是（）自然段；第二部分是（）自然段；第三部分是（）自然段。（三）、激發(fā)知識沖突是什么促使發(fā)明家要改進盾？五、知識拓展延伸，準備交流。：坦克： 1916年在第一次世界大戰(zhàn)中，英國最早使用坦克參加松姆河戰(zhàn)役。矛：古代一種兵器。長形，尖頭，安上木質(zhì)的長柄，作戰(zhàn)時用于直刺。矛在商周時用青銅制成，漢代多用鐵制成的矛。盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時擋御刀箭等的武器。六、當堂檢測： ，寫一寫。M225。o d249。n j236。n gōng zhāo ji224。 tǎn k226。()（）()()j237。 h227。 wū guī d224。 xiǎn sh227。n wēi()()()。宿（）坦（）炮（）縮（）擔(dān)（）泡（）神（）架（）攻（）伸（）駕（）功（）。這篇課文講了發(fā)明家（），在與朋友（）時，由（）的長處想到了（）。：，說一說，寫一寫哇哇 嘩嘩 ________ _________ __________ 相信你一定會寫得更精彩，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。如??般??：，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；驗觚?。固然：七、課后反思與收獲：第二課時一、學(xué)習(xí)目標：、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、重于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。二、學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。三、學(xué)習(xí)難點理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。四、學(xué)習(xí)過程：（一）.明確學(xué)習(xí)目標 討論這兩個問題①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？（二）.展示學(xué)習(xí)成果要求：——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（小組內(nèi)）學(xué)生討論，交流感悟①先帶著第一個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。②小組內(nèi)交流。要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。③全班交流。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。④感情朗讀課文第一至五自然段。⑤帶著第二個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。⑥小組討論。⑦集體匯報交流，讀課文。⑧你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。（小組內(nèi)）。（以小組形式全班展示）。把自己隨時想到的這些有益的想法記下來，放入自己的“我的奇思異想”或“我的小發(fā)明”的成長袋中，為開展口語交際做準備。（三）、激發(fā)知識沖突課文用了怎樣的表達方法？自由讀文說一說。五、知識拓展延伸摘抄你認為課文中用得好的詞語。六、當堂檢測：（一）精彩回放（按原文填空）。1．對方的矛如 向他刺來，發(fā)明家用盾，還是。2．坦克把盾的、矛的，在戰(zhàn)場上。3．是的，誰善于把別人的長處 一身，誰就會是。（二）句子沙龍（按要求改寫下面的句子）。1．坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一。（改為“被”字句）2．無情的大火把那片樹林燒得精光。（改為反問句）（三）我知道讀了課文以后，我明白了（）。（四）我還受到了不少啟發(fā)：，太擁擠，就制造（公共汽車。，就生產(chǎn)了（（）。，我就要（七、課后反思與收獲：）的）的鉛筆。勢，需要發(fā)明）。第二篇：人教版語文三年級上冊矛和盾的集合32矛和盾的集合（第一課時）教學(xué)目標：會認6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“招架、固然、坦克”等詞語。并通過“聯(lián)系上下文”等方法在語境中理解“左抵右擋”“難以招架”“集合”“合二為一”等詞語的意思。并摘抄課文中你認為用得好的詞語。通過朗讀、默讀、合作交流等形式，能讀通課文，了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。通過對重點句段語言的揣摩、理解、內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生深入思考、推理解決問題的意識。教學(xué)重點、難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)