【正文】 第一篇：《窮人》教案(完整)《窮人》教學設計教師：陳華 時間：2015年9月30日教學目標：學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。教學重點：理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。教學難點：練習續(xù)寫課文教學方法：朗讀法、提問法 課時安排：兩課時教學過程：第二課時一、由數(shù)學題激趣導入 師：今天讓老師也當一回數(shù)學老師給同學們出一道數(shù)學題，有沒有同學能夠非常自信地舉手接受老師的挑戰(zhàn)呢？好，有信心，有膽量，我們且看題目： 板書：5+2= 題目很簡單對吧，那有些同學為什么不舉手，平時要對自己多一份信心，多一份膽量。從數(shù)學的角度來說，5+2=7，它只有一種含義。從語文的角度來說，5+2=7，又有什么含義呢？（結合《窮人》這篇課文）——漁夫和妻子桑娜一家有5個小孩，生活過得非常的艱辛，但是他們卻不顧自家的貧窮，收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，所以現(xiàn)在他們要撫養(yǎng)7個孩子。二、感悟桑娜的善良上節(jié)課我們對課文進行了分段，請同學們大聲地告訴老師第二大段是怎么劃分的，包括哪些自然段？主要意思是什么？——第二部分（第3—11自然段）寫桑娜知道了鄰居西蒙死了，并且抱回了西蒙的兩個遺孤。下面請同學們自己輕聲讀3到11自然段，在三分鐘之內完成。教師指出學生閱讀中存在的問題：有個別同學讀得很快，很好有個別同學用手指著書本讀，不可取有同學趴在桌子上讀，不可以告訴老師“桑娜抱回了西蒙的兩個孩子后，心里是——” 從課文中找出最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語。（忐忑不安）板書：忐忑不安“忐忑不安”是什么意思？——忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。下面老師請一位同學朗讀課文9～11自然段，要能讀出桑娜忐忑不安的感覺。點評：讀得真不錯，大家掌聲送給他（邱飛康）(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？ 他會說什么呢？ 這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了?? 為什么把他們抱過來?。浚ㄈ缃窠形以趺磳λf呢？）如果按照先后順序，你覺得這四句應該是——（學生交流）出示：①自己的五個孩子已經夠他受的了。②為什么把他們抱過來啊？ ③這是鬧著玩的嗎？ ④他會說什么呢？(⑤如今叫我怎么對他說呢？)指名讀。思考：為什么課文不按這樣的順序來寫呢？這就是“忐忑不安”的意思。這時的桑娜頭緒萬千、思緒混亂。再讀9——11自然段。你又從哪些詞語讀出了“忐忑不安”？（神情激動，驚，沉思）桑娜心里慌張、不安。你能把9——11自然段讀出忐忑不安的感情來嗎？（指名讀）——楊文豪其他同學認真聽并且思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”？為什么？你讀懂了什么？（省略號。她的幻想。）讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅定的復雜心理。說明桑娜心中已堅定了要把孩子抱過來。但堅定中又有那么多的忐忑不安。由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復雜的心理活動。雖然桑娜的內心活動十分復雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。下面請同學們圍繞省略號進行合理想象，你們覺得她還會想些什么呢？她還有什么顧慮？（學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。）下面，老師跟大家一起合作朗讀9—11自然段，師生合作讀（師讀旁白）。你們讀得真不錯，想讀得更好些嗎？這是桑娜對自己說的，心里想的，怎么能讀得這么響呢？（男生女生合作讀）我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內容，首先看看桑娜為什么認為“自己的五個孩子已經夠他受的了”。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經夠他受的了”？（第2自然段）自己讀讀第二自然段，從中你了解到了什么？（發(fā)出聲音讀）——桑娜一家生活貧困： “丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚”，都已經是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢保钜挂贿叺日煞蛞贿吙椦a破帆。就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。”家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。教師這時可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？引讀第1自然段。桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺。可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。5個孩子已經夠他們受得了，為什么還抱來兩個，你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。桑娜心里很矛盾，但是又很堅定?？陬^句式訓練：聯(lián)系課文補充句子。如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）； 如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）。寧可（），也要（）。交流：如果把西蒙的兩個孤兒抱過來??（意味著他們拯救了兩條孤兒的性命。）師：如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來??（桑娜家里還能勉強度日，西蒙的兩個孩子將會凍死。）（桑娜和西蒙一樣都是母親，看到孩子要死掉，會心痛。那個活著的桑娜會心理不安。）師：這邊是愛，是對五個孩子和丈夫的愛，那邊也是愛，是對兩個孤兒的愛?？缮Ｄ扔窒氲搅耸裁?？（寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來。寧可自己的日子過得苦些，也要把孩子收養(yǎng)下來。）師：但最后可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能，什么本能？（出自善良。出自互相幫助的習慣。一個做母親的責任——師：這是一種母愛。這源自一種善良、母愛、良心。）板書：善良下面我請一個同學來談談桑娜是個什么樣的人？ ——充滿愛心、樂于助人、勤勞善良三、感受丈夫的態(tài)度孩子是抱過來了，可怎么對丈夫說呢？丈夫又會怎么說呢？ 自由讀12——27自然段，感悟，在書上圈圈劃劃寫寫。交流：桑娜的丈夫做出收養(yǎng)的決定也是很難的，從什么地方可以體現(xiàn)呢？ A．出示：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！眴枺海ò荆┦裁匆馑迹浚ㄈ淌?，耐苦支持）能給“熬”換個詞嗎？（挨、忍、渡）你從“熬”中讀懂了什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）將來會更苦，他想到了嗎？但他寧可以后自己苦點，為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。B做這個決定難啊，你從哪里看出來的？（嚴肅、憂慮；搔搔后腦勺。嗯，你看怎么辦？）“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重?！岸?，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見?！暗冒阉?，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步決定。但最終做出了決定。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明