一年級數學上冊古人計數教案設計北師大版大全(已修改)
2024-11-15 00:44 本頁面
【正文】 第一篇：一年級數學上冊《古人計數》教案設計北師大版（大全）一年級數學上冊《古人計數》教案設計北師大版一、教學目的：在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11－20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。結合學生的實際情況，讓學生填寫算式。在教學中滲透數的順序，并進行社會秩序教育。學會與人合作，體會計算的多樣化，發(fā)展學生思維。二、教學重點：掌握20以內數的順序。三、教學難點：初步建立數的概念四、教學準備：每組一個數位計數器及40－0根小棒等。五、教學方法：抓問題，用多種游戲，把抽象的數位具體化。六、教學過程：（一）創(chuàng)設情景，尋找關鍵問題數學研究數學問題，一些小棒會有什么數學問題。（每張桌子發(fā)40－0根小棒，玩小棒時間為3－分鐘）你發(fā)現了什么數學問題。（目的：練習20以內數的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現十根捆一捆）游戲，看誰的手小巧。老師報數，學生用棒子表示，討論：快的同學的訣竅。出示：十根可以捆一捆。再進行游戲，讓學生習慣中把1捆當作10根用。完成：（）個一（）個十試一試，在計數器拔出10個位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個一是1個10）在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。（二）自主合作，解決數位順序。在解決了10是1個十也是10個一后，還能過度試一試在計數器上表示。接下來就是讓學生通過自主合作，數位，組成和算式結合，理解11－20各數。１、11－20各數在計數器上怎么表示呢？問題提出后，可以組織學生討論交流，并加以解決，并結合P68的圖示表達自己的想法，學生之間互相交流，實現生生互動。（這兒注意11－20的表達多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應用應由學生通過自主交流來確定。）１個十，１個一是1110＋1＝1110和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。120的數位可重點檢查。（20的數位可由10－20，也可19－20來描述。）小結，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數位不一樣，數也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。、練習：（口算）10＋910＋810＋710＋610＋10＋410＋39＋108＋107+106＋10＋104＋103＋10（三）實踐應用，實現知識延伸尋找粗心丟失的數。游戲報數。（報數時丟一些中間數）開火車順數游戲：數數（順數和倒數）拔珠游戲（師生――生生）報數13，拔13并寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。P691－6自己完成。（四）外實踐，拓展知識應用。完成10－20各數數位圖及小棒圖。和父母互說10－20各數組成。（五）作業(yè)：練一練題第二篇：一年級數學上冊《古人計數》教案設計一年級數學上冊《古人計數》教案設計教學內容認、讀、寫11～20個各數教學目標知識與技能：在具體的數數活動中，體會20以內數的意義，能認、讀、寫11～20各數；初步認識個位和十位，感受以“十”為單位的計數方法。過程與方法：結合數小棒、撥計數器等活動，掌握11～20各數的順序和大小。情感態(tài)度價值觀：積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進位值計數法的價值。教學重點與難點重點：體會20以內數的意義，能認、讀、寫11~20各數。難點：感受以“十”為單位的計數方法。教法學法教法：創(chuàng)設情境法、直觀演示法、視頻教學法。學法：觀察法、交流討論法。教學準備計數器、小棒（教具）等。教學過程（按時，附板書）創(chuàng)新發(fā)展一．激思數數（兩種順序）2微視頻（手不夠用了，用石頭或者樹枝來表示）3在古人的人群中，有一位牧羊小姑娘，她每天都要數數她的小羊，我們一起來看看?。ǚ艅赢嬋齻€）4誰能說說她是怎樣用石頭來記錄羊的只數的？
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