【正文】 第一篇：2014年學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)講稿錦屏縣亮司小學(xué)2014年實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育校本培訓(xùn)講稿（一）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級(jí)培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)培訓(xùn)時(shí)間：2014年3月19日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：一、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》是在什么背景下編寫的？（一）政策背景黨的十七大提出了“全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”，“加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是落實(shí)依法治國(guó)基本方略、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、加強(qiáng)公民意識(shí)教育的重要基礎(chǔ)工作?？倳浽?010年全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求??培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念”；“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時(shí)代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)實(shí)效性”?！吨行W(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，明確規(guī)定把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育作為對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。（二）現(xiàn)實(shí)背景1．我省發(fā)生甕安“”事件，貴陽某中學(xué)“”案件、貴定某中學(xué)“”案件、榕江某中學(xué)“”案件，都凸現(xiàn)出青少年學(xué)生違法犯罪事件時(shí)有發(fā)生，而且呈上升趨勢(shì)及低齡化、團(tuán)伙化、危害程度嚴(yán)重化趨勢(shì)，形勢(shì)比較嚴(yán)峻。據(jù)資料顯示，在青少年違法案件中，因失學(xué)或輟學(xué)的犯罪率高達(dá)70℅青少年學(xué)生走上違法犯罪道路的主觀原因，就是由于法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識(shí)。2．由于受不良思想的侵襲，一些學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀扭曲，沒有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。3．加強(qiáng)中小學(xué)生的法制教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性、緊迫性，是預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪、引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的重要舉措。二、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》是怎樣形成的？我省甕安“628”事件發(fā)生后，根據(jù)教育部和省委、省政府的要求，貴州省教育廳對(duì)事件的深層次原因和全省中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研，結(jié)果顯示，受應(yīng)試教育的影響，育人為本、德育為先的要求普遍落實(shí)不好；中小學(xué)法制教育的有效形式、有效途徑、有效載體尚未形成；《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》將法制教育滲透到學(xué)科教學(xué)中的要求尚未落實(shí)；為此，貴州教育廳決定組織開展“貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題研究”。課題組組織160余名教研員和一線高級(jí)教師，根據(jù)國(guó)家中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則，以及各學(xué)段、各年級(jí)、各學(xué)科“統(tǒng)籌兼顧、錯(cuò)落有致，相對(duì)全面、各有側(cè)重，循序漸進(jìn)、綜合提升”的思路，全面研究中小學(xué)各個(gè)學(xué)科與法制教育相關(guān)的內(nèi)容，從中提煉出730個(gè)法制教育滲透點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“可滲透的法制內(nèi)容”、“教學(xué)要求與方法”、“示例與說明”，撰寫了113個(gè)示范教案，形成了180萬字的課題研究初步成果《法制教育與學(xué)科教學(xué)》。成果上報(bào)后，教育部全國(guó)教育普法領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室認(rèn)為：“這項(xiàng)課題研究及其成果成功探索出通過學(xué)校課堂主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的有效載體、有效形式和有效途徑，探索出了一條深入實(shí)施素質(zhì)教育的新路子”，“對(duì)于豐富學(xué)校法制教育的內(nèi)容，創(chuàng)新法制教育形式，提高法制教育質(zhì)量具有重要意義”，“教育部發(fā)了題為《貴州省積極探索中小學(xué)法制教育融入學(xué)科教育》的簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)我省的課題研究成果和試驗(yàn)給予了充分肯定。三、為什么說《法制教育與學(xué)科教學(xué)》的編寫是一次創(chuàng)新？（一）率先在全國(guó)對(duì)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育進(jìn)行系 統(tǒng)研究，全面系統(tǒng)提出了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的基本原則、基本內(nèi)容和基本方法；把《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”的要求變成了可實(shí)施、可操作的具體方案。（二）巧妙解決了法制教育與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生負(fù)擔(dān)之間可能存在的矛盾。使學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不但不影響學(xué)科教學(xué)、不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，反而能增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。（三）實(shí)現(xiàn)了針對(duì)性（學(xué)生成長(zhǎng)需要）、科學(xué)性（有機(jī)結(jié)合、循序漸進(jìn)）、藝術(shù)性（自然巧妙）、操作性（便于實(shí)施）、有效性（符合學(xué)生身心特點(diǎn)）、時(shí)代性（素材來自于社會(huì)、內(nèi)容與時(shí)代同步）、全面性（涵蓋228件法律法規(guī)）、系統(tǒng)性（滲透內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧、錯(cuò)落有致、相對(duì)全面、各有側(cè)重）的統(tǒng)一。（四）創(chuàng)新了法制教育的理念、途徑、形式、方法，形成了有效載體，使法制教育變得更加自然鮮活，更加富有情趣，更加貼近學(xué)生，增強(qiáng)了吸引力和感染力，增強(qiáng)了學(xué)生的心理認(rèn)同感。錦屏縣亮司小學(xué)2014年實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育校本培訓(xùn)講稿（二）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級(jí)培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)培訓(xùn)時(shí)間：2014年4月16日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：一、如何理性認(rèn)識(shí)學(xué)科滲透法制教育的重要性和緊迫性？我說的是理性認(rèn)識(shí)。這是解決好學(xué)科滲透法制教育的前提條件。如果我們老師們從思想上沒有真正解決這個(gè)問題，而只是出于完成任務(wù)式的、被動(dòng)地進(jìn)行所謂滲透教育，那決不可能達(dá)到我們的目的。理性認(rèn)識(shí)，要求我們不只是憑一時(shí)的沖動(dòng)、一時(shí)的激情去工作，而是要有自己的思考，有自己的看法，直至形成自己的思想，真正把滲透教育化作一種自覺、一種潛意識(shí)。唯有如此，學(xué)科滲透法制教育才能徹底、才能深刻、才能可持續(xù)。理性認(rèn)識(shí)學(xué)科滲透法制教育，我想可以從許多角度、許多層面去看，但有三個(gè)方面我認(rèn)為更重要、更直接：一是從青少年犯罪現(xiàn)狀看；二是從青少年違法犯罪的原因中去看；三是從我們教育的終極目標(biāo)去看。青少年犯罪的現(xiàn)狀如何？有這樣幾組數(shù)據(jù)可以看出：（1）最新摸底排查結(jié)果顯示：全國(guó)約有2820萬名達(dá)到法定入學(xué)年齡而不在學(xué)、無職業(yè)的閑散青少年，其中“有不良或嚴(yán)重不良行為”的青少年115萬，“有嚴(yán)重不良行為”的青少年25萬，在715歲之間的有9萬。全國(guó)25歲以下青少年中，大約每11人中就有1人屬于閑散青少年；每25名閑散青少年中，有1人有過不良行為。（2）全國(guó)自1988年以來，1418周歲未成年人的犯罪率，占青少年犯罪率的52%。（3）中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示：近年來，青少年犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，青少年犯罪總數(shù)在全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70% 以上，其中1516歲少年犯罪案件又占青少年犯罪案件的70%以上。老師們：這些數(shù)據(jù)可不是簡(jiǎn)單枯燥的字，可以說，每個(gè)數(shù)據(jù)都是沉甸甸的，它直接拷問著我們的教育，拷問著我們每個(gè)教育工作者的良心。在上世紀(jì)80年代末，鄧小平同志就曾經(jīng)說過一句話：十年來“最大的失誤是教育”。那是針對(duì)89**說的?？墒牵嗄赀^去了，我們?cè)俜此家幌挛覀兊慕逃?，這個(gè)失誤是否得到有效彌補(bǔ)？答案看來還難下。近年來發(fā)生在我省的甕“”事件、貴陽某中學(xué)“”事件、黔南貴定某中學(xué)“”事件等事件，就是活生生的事實(shí)。從青少年犯罪的特點(diǎn)看，一是低齡化；二是在校學(xué)生集體犯罪增多；三是暴力搶劫犯罪多；四是作案方式成人化；五是作案手段兇殘，科技含量越來越高等。究竟是一些什么原因促使青少年走上違法犯罪的道路呢？青少年犯罪與其他犯罪一樣，也是社會(huì)各種消極因素在個(gè)別青少年中的集中反映，其犯罪是主觀因素與社會(huì)、學(xué)校、家庭等客觀因素相結(jié)合所造成的，概括來講：有青少年自身身體和心理原因。（青少年時(shí)期是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也可以說是人一生的危機(jī)時(shí)期，無論是在生理上還是在心理上都處于過渡階段，處于這一時(shí)期的青少年尚未牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，很容易受到社會(huì)不良因素的影響，由于缺乏必要的是非辨別力，在不良風(fēng)氣的影響下，極容易形成一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀，對(duì)道德、法律認(rèn)識(shí)愚昧無知，是非善惡不清，混淆黑白，一旦缺乏正確、及時(shí)的引導(dǎo)，就會(huì)陷入犯罪的泥潭。此外，青少年在成長(zhǎng)過程中，由于心理發(fā)育未得到相應(yīng)的引導(dǎo)，存在強(qiáng)烈的自我注意感，盲目自信，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而且逆反心理極強(qiáng)，自我控制能力差，容易沖動(dòng)，一旦遭受挫折或者某些合理的正當(dāng)?shù)囊蟮貌坏綕M足，他們就本能的產(chǎn)生憤恨、仇視反叛心理，情緒易波動(dòng)，且又難以自我控制，甚至一件小事也容易使他們產(chǎn)生激情，稍有誘發(fā)原因，就會(huì)觸之即發(fā)，產(chǎn)生突發(fā)性犯罪。有不良家庭和畸形家庭教育方式的影響。（第一，家庭構(gòu)成殘缺不全，父母離異削弱了家庭對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)能力，致使疏管的孩子，與社會(huì)上不三不四的人攪在一起，從而走上違法犯罪的道路；第二，父母都在，但家庭不和睦，疏于對(duì)孩子的品質(zhì)培養(yǎng)，受家庭氛圍和不良習(xí)慣影響，造成孩子不健康心理，在社會(huì)不良誘因面前，極易犯罪；第三，一些事業(yè)型、生意型家庭，父母只顧自己的事情，對(duì)孩子只管吃、穿、用，只知道花錢，對(duì)其思想學(xué)習(xí)教育漫不經(jīng)心，聽之任之，疏于對(duì)孩子的管教和監(jiān)護(hù)，使孩子處于“瘋長(zhǎng)”狀態(tài)，一旦在社會(huì)上學(xué)壞，很快會(huì)走上犯罪的道路。第四，有些父母盡管加強(qiáng)了對(duì)孩子的教育，但采取方式、方法不當(dāng)，有的對(duì)孩子過分溺愛，不講原則，只要孩子提出要求，便想方設(shè)法予以滿足，即使孩子做錯(cuò)了事，也一味偏袒，這樣使孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的霸道性格，生活中稍有不如意，就大發(fā)脾氣，心理缺乏承受力，一旦欲望得不到滿足，很容易走上邪路，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單粗暴，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，態(tài)度苛刻，求全責(zé)備。這樣過于嚴(yán)厲，使孩子形成逆反心理，事事都和家長(zhǎng)對(duì)著干，最終導(dǎo)致走上歧途。）有不良社會(huì)環(huán)境的影響。（第一，文化市場(chǎng)不正確的導(dǎo)我們開展學(xué)科滲透法制教育，就是針對(duì)這些情況，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”為目標(biāo)，以中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用各學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便滲透相關(guān)法制知識(shí)和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法和用法的習(xí)慣和能力。從這個(gè)角度看，教育學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人，懂得“做人”的人，比讓他考100分、取得好成績(jī)卻不懂得“做人”要重要得多。每個(gè)教育工作者應(yīng)該清醒地看到我們教育的重心應(yīng)該放在哪里。這就涉及到我們教育的終極目標(biāo)問題，也是我們教育的根本問題。作為一位教育工作者，我經(jīng)常思考這樣一些問題：學(xué)校是什么地方，課堂是什么地方，教育的終極目標(biāo)是什么呢？教師應(yīng)扮演什么角色，應(yīng)當(dāng)怎樣教育我們的下一代呢？我們理想的育是什么？30來年的教育生涯與學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我逐漸明晰了這樣一些道理。我認(rèn)為，教育的終極目標(biāo)可以歸納為這樣一句話：教育是為了培養(yǎng)能夠在未來社會(huì)生存與發(fā)展的人。這里強(qiáng)調(diào)了八個(gè)字“未來”、“社會(huì)”、“生存”、“發(fā)展”。我們要改變過去教育“面向過去”的缺陷，讓我們的下一代“面向未來”；我們要把一個(gè)“自然人”通過學(xué)校的教育，變成為能適應(yīng)社會(huì)，并有強(qiáng)烈責(zé)任感的“社會(huì)人”；我們要通過今天的課堂教學(xué)，賦予孩子們?cè)谖磥砩鐣?huì)生存和發(fā)展的能力。因?yàn)?，只有活得下去的人才談得上發(fā)展自己，才談得上發(fā)展社會(huì)。教育學(xué)家楊東平先生說：事實(shí)上，一個(gè)成功的教育是這樣：讓社會(huì)像一個(gè)生態(tài)多樣化的自然環(huán)境，有參天大樹，也有灌木、小草，各司其職各享其樂，換句話，教育就是讓每一個(gè)人做回他自己。我如果補(bǔ)充一點(diǎn)：就是不僅僅是“做回他自己”突出個(gè)性與人性，更重要的是做一個(gè)有益于社會(huì)的人（強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性）。這就回歸到教育與教會(huì)學(xué)生“做人”的本質(zhì)上來。法制教育則是最直接教會(huì)學(xué)生“做人”的教育內(nèi)容與教育手段。認(rèn)識(shí)到這些，我想，大家對(duì)各學(xué)科開展?jié)B透法制教育就不會(huì)有歧義了。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育需要處理好哪幾個(gè)關(guān)系？（一）與滲透德育和可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)系我們倡導(dǎo)在學(xué)?！叭巳硕际堑掠處煛?、“課課都滲透德育”、“處處都是育人環(huán)境”。其中，“課課都滲透德育”就涵蓋了除知識(shí)、技能外的所有教會(huì)學(xué)生“做人”的教育。包括具體的德育、可持續(xù)發(fā)展教育，也包括今天我們講的法制教育。當(dāng)我們?cè)趶氖聦W(xué)科滲透法制教育的時(shí)候，一定不要忘記學(xué)科滲透其它有利于學(xué)生成人、成才的教育都是必要的。學(xué)科滲透法制教育仍然屬于大德育的范圍，也屬于可持續(xù)發(fā)展教育的重要內(nèi)容。（二）與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系省教育廳下發(fā)的文件中明確規(guī)定四個(gè)字叫“有機(jī)適度”，這很準(zhǔn)確。因?yàn)樵趯W(xué)科滲透法制教學(xué)過程中，稍不注意就會(huì)出現(xiàn)一些問題，弄巧成拙，事與愿違。一是為滲透而滲透，生硬嫁接，刻意附加，無中生有；二是主次不分，喧賓奪主，脫離了課堂教學(xué)主題；三是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科與法制聯(lián)系不多，該滲透而不滲透。這些都是一些比較極端的做法，大家在今后的教學(xué)實(shí)踐中一定要多加注意。在“有機(jī)適度”的基礎(chǔ)上，我再加四個(gè)字“自然生動(dòng)”。滲透不“自然”，顯得別扭，滲透不“生動(dòng)”，沒有吸引力和感染力，最終滲透都是不成功的。好在省里已編有統(tǒng)一教材，大家在開始階段，可以參照教材實(shí)施，以后，就完全可以根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格開展?jié)B透教學(xué)。（三）與法制學(xué)科及社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系 滲透法制教育只是加強(qiáng)學(xué)生法制教育的一個(gè)重要舉措，既不能取代學(xué)校法制專業(yè)課程教學(xué)，又不能因此弱化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中法制教育的內(nèi)容。我想法制專業(yè)課程的教師一是要多思考多研究如何發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，把教育教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)提高學(xué)生的知法、守法和用法品質(zhì)及能力上來；二是多指導(dǎo)其它學(xué)科老師開展?jié)B透教育。其它學(xué)科老師反過來要多虛心請(qǐng)教專業(yè)教師，增加滲透教育的專業(yè)性和正確指導(dǎo)性。社會(huì)實(shí)踐是最好的教育和學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)多增加一些法制方面的內(nèi)容，結(jié)合身邊人、身邊事，指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，效果會(huì)更好。培養(yǎng)提高學(xué)生的法制品質(zhì)和能力，應(yīng)該充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用。錦屏縣亮司小學(xué)2014年實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育校本培訓(xùn)講稿（三）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級(jí)培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)培訓(xùn)時(shí)間：2014年5月14日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：一、如何用好《法制教育與學(xué)科教學(xué)》一書？（一）以《教師法制常識(shí)分冊(cè)》為基礎(chǔ)，結(jié)合其他資料，學(xué)習(xí)法制知識(shí)，作好自身的法制知識(shí)儲(chǔ)備。（二）教學(xué)中遵循書中提出的基本原則?！白鹬亟虒W(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的滲透原則，是經(jīng)過反復(fù)研究、實(shí)驗(yàn)提出來的，應(yīng)當(dāng)遵循。（三）落實(shí)好書中提出的滲透內(nèi)容和滲透目標(biāo)。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，跨度大（小學(xué)一年級(jí)到高三）、時(shí)間長(zhǎng)（12年）、學(xué)科多（35個(gè)），編寫時(shí)，堅(jiān)持了“統(tǒng)籌兼顧、錯(cuò)落有致，相對(duì)全面、各有側(cè)重，循序漸進(jìn)、綜合提升”的原則，有一定的系統(tǒng)性、層級(jí)性，應(yīng)當(dāng)遵循。如果各科各行其是，工