觸動心靈連接生活(已修改)
2025-11-09 22:48 本頁面
【正文】 第一篇：觸動心靈連接生活觸動心靈連接生活讀到教育文摘《班主任要學會給學生“貼標簽”》，在這篇文章中“貼標簽”指的不再是以前的那種標簽而是給學生“戴高帽子”。德育說起來重要，忙起來不要，難道不是教育的現(xiàn)狀嗎？在如今的教學中，德育還停留在口頭說教的形式，真正聯(lián)系生活，讓孩子從實踐中潛移默化地受到教育形式很少。其實德育不需要做大，只要能細心留意生活，善于抓住細節(jié)，就會找到很多的教育契機。首先，德育要做到學生的心里?！暗乱舱?得于其心也?！币训掠龅綄W生心里去,端正其思想。德育工作是學校教育的核心工作之一。德育需要心靈與心靈的碰撞、感情的共鳴,只有訴諸情感,從內心深處生發(fā)的道德情感才有生命力,只有觸動孩子的心靈,教育才會有豐盈的收獲。其次，良好的道德，在體驗中形成。良好的思想道德的形成不是一蹴而就的，也不是靠說教奏效的，它需要在生活中點滴積累，逐步養(yǎng)成，發(fā)生在學生身邊的人和事，往往對他們的影響更為直接、具體。也許老師說上千遍萬遍，也抵不上親自做一遍。從體驗中獲得的情感是最樸素、最真摯也是最難忘的，通過形式多樣的體驗活動，讓學生的優(yōu)良品德逐漸形式。再次，聯(lián)系實際，寓教育于活動之中。聯(lián)系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。教書育人得到真正落實。實行德育導師制度后，“人人都是德育工作者”在教師中已成共識，教師擔任德育導師后，覺得自己不再是一名“教書匠”，工作中不僅僅關注自己所導學生的思想品德狀況，更是在自己的工作中自覺或不自覺地滲透德育。德育不能安排生活卻能成就人生的追求。德育不能左右生命卻能提高生命的質量。德育不能復制美德卻能造就道德的成熟。第二篇：觸動心靈感言觸動心靈感言（精選50句）那些無處安放的青春，破碎的讓人心疼，我的世界，如此不堪，我推開了所有的人，唯一把你放在心上。愛就是瞎了眼。瞎了眼睛的時候，你什么都看不到。現(xiàn)在回頭看自己的愛情，我問自己那時候為什么會跟那個人在一起。答案就是，愛情讓你瞎了眼。你要知道不是每個人，都可以在我心里興風作浪。你不會看到有一個我，把你的失落變成我的難過。要緊握那些有風的日子，它們吹來你的笑臉，吹來你的善良，帶走你的黑暗。一切都明明白白，但我們仍匆匆錯過。因為你相信命運，因為我懷疑生活。姍姍來遲總比沒來好。生活中有很多好的選擇，但你不必做出那些看起來最好的選擇。選擇讓你開心的事情，那么它便會成為你最好的選擇。太在意別人的看法，最后會有兩種結局：要么自己累死，要么讓別人整死。一生中，總有那么一段時間，需要你自己走，自己扛。不要感覺害怕，不要感覺孤單，這只不過是成長的代價?？刂频昧说?，叫表情；控制不了的，叫心情。如果十指相扣，牽不起天長地久，且容我，端坐在時光未央，用那一份飽滿的深情抒寫許諾的歡愉。1小時候以為最浪漫的事，是一個人走很遠的路去看另一個人，現(xiàn)在明白最浪漫的事，是一個人不管走多遠的路，心里想念的都是同一個人。1時間在身邊悄悄的溜走，我還能有多少時間抓住彼此在一起的日子。任憑催促的歲月把自己熬成孤獨，心里始終有那么一個人。我不能給你承諾至少能給你時間。我不想讓你后悔當初的選擇，年輕是愛情到婚姻的墳墓。如果有彼此，請緊握彼此的雙手不離不棄。1無論怎么說，過去的一切都不可移動，明天的渺茫全是仗昨天的實在撐持著。1有些事情不是非做不可的，是看你想過什么樣的生活。1年紀越大，學得越多，越發(fā)感到自己懂得太少。在[xx]歲時，生活每天都教會我新的東西。1日子，就是給你一點甜頭，給你一點苦頭，給你一點盼頭，一般，就這三種頭。1每個人背后都有一段不為人知的故事，只愿有一人懂你這故事背后的酸甜苦辣，即使生活再怎么難，我們也要一路前行的走下去。1獨自在馬路上行走，不需要別人的陪伴。1一個人再好，他不心疼你又有什么用，真正的幸福是發(fā)自內心的關心和體貼，是生活中點點滴滴，實實在在的惦記。成長中所有遇到的問題，都是量身定做的。解決了，你就成為你這類人當中的幸存者。不解決，你永遠也不知道自己可能成為誰。2幸福并不是精心營造的物質生活，而是一種簡單的感覺。是生病時的噓寒問暖，孤單時
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