【正文】 第一篇：班級(jí)量化管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿班級(jí)量化管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（摘要）一、班量化管理的作用俗話說:不比不知道，一比見分曉。通過倆年的班級(jí)量化管理，我校各項(xiàng)工作都取得明顯的進(jìn)步。下面通過四方面的對(duì)比，同志們就知道班級(jí)量化管理的作用。（一）、作風(fēng)方面打架斗毆現(xiàn)象：學(xué)生衣著現(xiàn)象:集會(huì)紀(jì)律:代表代隊(duì)員的選拔：（二)、學(xué)風(fēng)方面打瞌睡現(xiàn)象:玩手機(jī)、看小說現(xiàn)象:（三）、衛(wèi)生方面(四)、就寢方面二、如何搞好班級(jí)量化管理(一)、班級(jí)量化管理應(yīng)有一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)班級(jí)量化管理歸根到底靠實(shí)施者去執(zhí)行，執(zhí)行的好壞直接決定班級(jí)量化的結(jié)果，甚至影響學(xué)生和班主任的積極性。因此，實(shí)施班級(jí)量化管理的這個(gè)團(tuán)隊(duì)就非常重要。(1)、校長(zhǎng)要做到責(zé)、權(quán)、利的同一。即分工明確、權(quán)利下放、利益均衡。只有這樣，各線領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)責(zé)任明確、工作主動(dòng)。積極性高漲。(2)、部門領(lǐng)導(dǎo)要明確責(zé)任、根據(jù)實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)做好本職工作。(3)、部門和部門之間既要明確的分工又要團(tuán)結(jié)協(xié)作。(4)、管理者要 “勤”即勤觀察、勤檢查、勤記載、勤公布。(5)、管理者要持之以恒。(二)、班級(jí)量化管理應(yīng)全程民主化班級(jí)量化管理規(guī)則的制定應(yīng)民主化俗話說“三個(gè)丑皮匠，勝過諸葛亮”。規(guī)則的民主制定可更好地集思廣益，使內(nèi)容更完整，更科學(xué)。同時(shí)可以減少執(zhí)行中的阻力。因此每學(xué)期開學(xué)初，我校定期召開班級(jí)量化管理專題研究會(huì)。主要研究如下工作:（1）、總結(jié)上學(xué)期班級(jí)量化管理工作。（2）、聽取班主任對(duì)上學(xué)期班級(jí)量化管理的意見。（3）、討論修改本學(xué)期班級(jí)量化管理的方案。2 班級(jí)量化管理規(guī)則的執(zhí)行和監(jiān)督應(yīng)民主化班級(jí)量化管理的執(zhí)行，只有在陽光下操作，才能確保公平、確?！巴拧?。班級(jí)量化管理規(guī)則的執(zhí)行和監(jiān)督，只有讓人心服口服，才能確保規(guī)則的執(zhí)行，確保對(duì)集體成員產(chǎn)生約束力，進(jìn)而確保班級(jí)量化管理能起到確實(shí)的作用。為此我校主要做了如下工作:（1）、堅(jiān)持 “三公開”原則。即周評(píng)、月平和期評(píng) “三公開”。（2）、面向全校師生公開。每周一為全校集會(huì)時(shí)間，公布上周或本學(xué)月各項(xiàng)先進(jìn)班級(jí)或文明班級(jí)。并且在校量化管理黑板上再次公布，以接受全校師生的監(jiān)督。（3）、學(xué)期末召開校務(wù)會(huì)，專題研究獎(jiǎng)分和罰分事宜。(三)、班級(jí)量化管理規(guī)則應(yīng)科學(xué)化班級(jí)量化管理規(guī)則是班級(jí)量化管理的血和肉，決定著班級(jí)量化管理的價(jià)值和延續(xù)的時(shí)間，是班級(jí)量化管理能否起到作用和得到長(zhǎng)期貫徹、執(zhí)行的前提。班級(jí)量化管理規(guī)則的內(nèi)容應(yīng)具有目的性班級(jí)量化管理規(guī)則的具體內(nèi)容(尤其是實(shí)行獎(jiǎng)分、罰分制)，是班級(jí)成員行為的“方向標(biāo)”。要通過制定科學(xué)、合理的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如果規(guī)則的內(nèi)容制定得科學(xué)、合理則會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、班級(jí)體的發(fā)展，反之則會(huì)產(chǎn)生阻礙作用。班級(jí)量化管理的規(guī)則內(nèi)容應(yīng)具有公平性班級(jí)量化管理的規(guī)則，不僅要表面上體現(xiàn)公平，更應(yīng)該體現(xiàn)事實(shí)上的公平，全面、客觀、真實(shí)地反映一個(gè)學(xué)生的情況。班級(jí)量化管理的規(guī)則不能出現(xiàn)雙重標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人要平等，對(duì)事也要平等。班級(jí)量化管理的內(nèi)容應(yīng)具有完整性班級(jí)管理涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面，對(duì)各方面情況的全面掌握是對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的依據(jù)。班級(jí)事務(wù)的各個(gè)方面應(yīng)該通過管理細(xì)則得到體現(xiàn)。班級(jí)量化管理的內(nèi)容應(yīng)具有可操作性班級(jí)量化管理的內(nèi)容應(yīng)具體化 班級(jí)量化管理應(yīng)具有相對(duì)的穩(wěn)定性和必要的靈活性制度一經(jīng)確定就要有相對(duì)的穩(wěn)定性，不能“朝令夕改”。但在班級(jí)的發(fā)展過程中，將會(huì)出現(xiàn)很多新情況、新問題，要根據(jù)變化了的情況對(duì)班級(jí)管理細(xì)則做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(四)、班級(jí)量化管理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生會(huì)干部的作用班級(jí)量化管理千條萬緒、包羅萬象。事事、時(shí)時(shí)都由各線的領(lǐng)導(dǎo)去執(zhí)行是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。因此在班級(jí)量化管理中要發(fā)揮學(xué)生會(huì)干部的作用。(1)、學(xué)校要成立學(xué)生會(huì)。(2)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)干部的培訓(xùn)。(3)、定期檢查學(xué)生會(huì)干部的工作 三：存在的問題和今后的設(shè)想部分班主任積極性不高。班級(jí)量化管理有較大的局限性。班級(jí)量化管理千條萬緒、包羅萬象。雖然在制定方案的時(shí)候絞盡腦汁，力求全面，、但有些方面還是鞭長(zhǎng)莫及。如課堂管理，室內(nèi)課基本能管理，室外課，特別是體育課，我校任然沒想出好的辦法。如何加強(qiáng)對(duì)室外課的管理是我們實(shí)施者亟需解決的問題。學(xué)生會(huì)干部的檢查還存在一些爭(zhēng)議。受社會(huì)的影響，現(xiàn)在的學(xué)生包括班干部也沒以前單純了。明哲保身、本位主義思想特別嚴(yán)重，因此給量化管理的檢查帶來了諸多不便。因此學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)干部的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)他們的是非觀念和正確的集體榮譽(yù)觀，確保學(xué)生會(huì)干部思想的純潔性。同時(shí)，各線的領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)干部的知道和監(jiān)督。確保檢查的結(jié)果真實(shí)、客觀、公正。班級(jí)量化管理的成績(jī)與優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)定脫節(jié)。由于種種原因，班級(jí)量化管理工作游離于學(xué)校工作之外，班級(jí)量化管理的成績(jī)還不能與優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)定掛鉤。從而挫傷了班主任的積極性。我認(rèn)為量化管理的成績(jī)要作為評(píng)定優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀班級(jí)的重要指標(biāo)，甚至可以和年終的評(píng)優(yōu)掛鉤。班級(jí)量化管理不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新提高。班級(jí)量化量化管理的實(shí)質(zhì)是以加分、扣分為手段，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為控制的目的，分值劃分具體而固定，缺乏彈性。但學(xué)生個(gè)性方面中有許多方面是難以量化或無法量化的，一味地在評(píng)價(jià)技術(shù)上追求精確，迷信數(shù)字，必然會(huì)輕視個(gè)性中那些難以量化方面的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)偏離了個(gè)性全面發(fā)展的教育目的。而過細(xì)的量化往往使學(xué)生在行為中不敢做這不敢做那，從而失去發(fā)展創(chuàng)造力的空間。這樣，極不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。我認(rèn)為量化的內(nèi)容宜粗不宜細(xì)，量化的評(píng)價(jià)也要有一定的模糊性。在班級(jí)管理的過程中，要以人為中心，以情為主線，重視人的非理性因素，突出感情、意志、心態(tài)、形象等人的主體意識(shí)在管理中的作用，充分挖掘?qū)W生潛在的自尊、自信、自控、自強(qiáng)意識(shí)，形成群體價(jià)值觀，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。其核心是高度重視人的情感因素，尊重人、信任人、發(fā)展人、強(qiáng)調(diào)人的共識(shí)、協(xié)作和積極參與班級(jí)管理。班級(jí)量化考核過于追求在評(píng)價(jià)技術(shù)上的精確，容易走進(jìn)量化考核的誤區(qū)，也極易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理學(xué)生管理是一個(gè)復(fù)雜多變的工作，非理性管理也有其局限性，它在管理中注重人性的因素，但同時(shí)也存在著忽視甚至排斥科學(xué)管理的傾向。因此，在現(xiàn)代班級(jí)管理中，應(yīng)該將理性管理與非理性管理結(jié)合起來。可以說，理性管理和非理性管理的相互融合，將是今后管理科學(xué)發(fā)展的主題。第二篇：優(yōu)秀教師班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿優(yōu)秀教師班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好：首先，感謝市教科所陳XX主任和XX鎮(zhèn)校辦領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)與大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；感謝今天在座的各位老師，犧牲寶貴時(shí)間靜心聽我發(fā)言。今天，我和大家交流的題目是《爭(zhēng)做合格教師，革新班級(jí)管理》。一、什么是合格教師按照我原來的理解，所謂“合格教師”，就是師德沒問題，把教書當(dāng)工作干，能教出好成績(jī)的老師?，F(xiàn)在想想，要真正達(dá)到“合格教師”，其實(shí)并不那么簡(jiǎn)單。特別是剛剛工作的新老師，需要一個(gè)成長(zhǎng)的過程?！昂细窠處煛钡臉?biāo)準(zhǔn)是什么？書籍與網(wǎng)絡(luò)上有很多說法，我的理解，新形勢(shì)下“合格教師”至少做到以下幾方面：首先，合格教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。以前我們常說，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?，F(xiàn)在社會(huì)飛速發(fā)展，知識(shí)更新之快前所未有，僅有一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要及時(shí)更換，才不會(huì)腐臭變質(zhì)。這就要求我們老師要做到“學(xué)而不厭”，與書為伴，跟著時(shí)代的節(jié)拍，走在時(shí)代前沿，讓讀書與網(wǎng)絡(luò)成為我們的血液，幫我們更新營(yíng)養(yǎng)，這樣才能給學(xué)生永不枯竭的新知識(shí)。其次，合格教師應(yīng)該有健康的心理。老師的心理健康問題是一個(gè)不可忽視的問題。很難想象一個(gè)心理有問題的老師會(huì)教出合格學(xué)生。近年來的大量調(diào)查資料表明，有相當(dāng)多的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴(yán)重，合作精神差，給學(xué)生和學(xué)校帶來了不良影響。第三，合格教師要關(guān)心學(xué)生的身心健康。我們常說“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬挪攀钦嬲娜瞬?，可這些人才從哪里來？唐朝的韓愈在《師說》中曾說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！逼渲校皞鞯馈奔磦魇诘赖掠^念，也就是我們時(shí)下所說的“思想教育”。沒有良好的思想道德基礎(chǔ)不可能成為真正的人才。當(dāng)下，有些教師忽視學(xué)生的思想健康教育，或者只停留在口頭上，或者停留于紙面中，或者簡(jiǎn)單粗暴一堵了之，沒有真正關(guān)心學(xué)生的思想健康。我們應(yīng)該樹立三種精神：終身從教的獻(xiàn)身精神，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神，愛生如子的園丁精神。二、如何成為“合格教師”我想從三個(gè)方面來講：一是確定目標(biāo)，二是勤奮努力，三是堅(jiān)持不懈。確定目標(biāo)目標(biāo)就是要達(dá)到的目的或境界，也可以理解為志向、理想和夢(mèng)想。古語云：“志不立，天下無可成之事?！币粋€(gè)人沒有目標(biāo)，就像一艘輪船沒有舵手一樣，不可能到達(dá)成功的彼岸。目標(biāo)可以有大有小，成功也可以有大有小。但只要是有所追求，就必須先確立明確的目標(biāo)。自然界里噴泉的高度永遠(yuǎn)不會(huì)超過它源頭的高度。而目標(biāo)就是源頭，成績(jī)就是噴泉的高度。我們敬愛的周總理在讀書時(shí)便立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，最終成為全世界敬仰的偉大人物。我們要想成為一名合格教師，也不能沒有目標(biāo)。自己不能成為偉人，但我們可以盡自己的力量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和成才鋪路搭橋，間接地實(shí)現(xiàn)自己的志向。勤奮努力有了目標(biāo)，如果不付出努力，目標(biāo)也會(huì)成為泡影。要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，必須經(jīng)過勤奮努力。高爾基說：天才出于勤奮。韓愈說：業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。華羅庚認(rèn)為:勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。放眼古今中外，因勤奮努力而成功者不勝枚舉。我國(guó)古代孫敬頭懸梁與蘇秦錐刺股的故事大家耳熟能詳。美國(guó)前國(guó)務(wù)卿賴斯，是繼奧爾布賴特之后美國(guó)歷史上第二位女國(guó)務(wù)卿。短短20多年，賴斯就從一個(gè)備受歧視的黑人女孩成為著名外交官，奇跡般的完成了從丑小鴨到白天鵝的蛻變。當(dāng)有人問她成功的秘訣時(shí)，她說：“因?yàn)槲腋冻隽税吮兜男羷?。”老師們，有耕耘才有收獲。當(dāng)我們與成功無緣時(shí)，無需怨天尤人，不妨先問問自己：我是否付出了“八倍的辛勞”？李XX，我們都比較熟悉，他是“四川省中學(xué)語文特級(jí)教師”、“全國(guó)優(yōu)秀語文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”、“成都市十大優(yōu)秀青年”、“成都市十大教育明星”，享受成都市人民政府專家特殊津貼，2000年被提名為“全國(guó)十杰教師”，被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”，現(xiàn)任成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。身為校長(zhǎng)的李鎮(zhèn)西，經(jīng)常被邀請(qǐng)?jiān)谌珖?guó)各地做報(bào)告，還堅(jiān)持讀書與寫作。他有很多時(shí)間在飛機(jī)和汽車上度過。在飛機(jī)起飛的15分鐘內(nèi)，他一般要讀書，利用筆記本電腦寫文章，在飛機(jī)將要降落時(shí)，再讀書。多年來，他在飛機(jī)上都是這樣度過的：讀書——寫作——讀書。因?yàn)楹笈艑挸ㄐ奖阕鍪?。大多是讀書或用電腦寫文章、做ppT。魯迅先生曾說：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。李XX的做法和成績(jī)正印證了這句名言:反觀我自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也是如此。1995年7月，我從XX師專畢業(yè)。8月，我在原XX中學(xué)開始了自己教書生涯。工作之初，我教初一兩個(gè)班的語文。不久，校長(zhǎng)又讓我上復(fù)習(xí)班的語文語法。10月份，班主任王老師有事請(qǐng)假，我又擔(dān)任班主任和兩個(gè)班的英語課。10月下旬開始，我又擔(dān)任初二一個(gè)班的英語。那3個(gè)月里，我同時(shí)教三個(gè)年級(jí)兩個(gè)學(xué)科，四種不同的備課內(nèi)容，平均一天5節(jié)課，多的時(shí)候一天7節(jié)。但在我的記憶里，并沒有感到累。一分付出，一分收獲。因勤奮努力，成績(jī)一直名利前茅，多次被學(xué)校和鄉(xiāng)政府評(píng)為“優(yōu)秀教師”，1998年被吸納為中共黨員，不久又被學(xué)校吸納為校委會(huì)成員，負(fù)責(zé)政教工作?，F(xiàn)在，每當(dāng)自己感覺倦怠時(shí)，便回想當(dāng)年的生活，以此激勵(lì)自己。為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，我決定考本科。平時(shí)上班沒有時(shí)間，我便利用周六周日休息的時(shí)間學(xué)習(xí)。為找一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，我便跑到學(xué)校宿舍，在安靜的校園里埋頭苦讀，幾乎風(fēng)雨無阻。那半年左右的禮拜天、節(jié)假日，基本都是在學(xué)校的宿舍里度過的。功夫不負(fù)有心人，我幸運(yùn)的考上了聊城師范學(xué)院，三年后順利畢業(yè)。天道酬勤。在工作之余，我一直沒有放棄學(xué)習(xí)。2001年9月，在全市教師選聘中，我以文化課第一，綜合第二的成績(jī)考入XX中學(xué)。來到齊魯后，我更加努力，一邊向優(yōu)秀老師虛心請(qǐng)教，一邊堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，并大膽地運(yùn)用于自己的實(shí)際教學(xué)中。為提高學(xué)生背誦的興趣，我舉行“背誦秀”比賽。我經(jīng)常帶頭“秀一把”。大多數(shù)文言文都在1分鐘以內(nèi)，有的在10秒左右便準(zhǔn)確熟練的背下來。瘋狂背誦，做個(gè)積累語言的瘋子，這是我們師生共同追求的目標(biāo)。我們?yōu)榇税V迷不已，一股爭(zhēng)當(dāng)“背誦秀”之風(fēng)在班內(nèi)迅速掀起。與此同時(shí)，為做好班主任工作，我一邊努力請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，一邊長(zhǎng)在學(xué)校，披星戴月，兩頭不見太陽是經(jīng)常的事。尤其到初三，我?guī)缀跏桥菰诮淌依?。每天只要沒有特別的事情，我都是提著水在教室最后面的辦公桌上辦公。自己的辛勤付出也得到一點(diǎn)回報(bào)，我先后榮獲“禹城市先進(jìn)教育工作者”“XX市教學(xué)能手”“山東省藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人”“XX市