【正文】 第一篇：小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)論文淺談新課改下小學(xué)寫字教學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》很重視寫字教學(xué)，指出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，強調(diào)了寫字教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。加強寫字教學(xué)，對提高小學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，磨煉小學(xué)生的意志，陶冶小學(xué)生的情操均有潛移默化的作用。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力等。小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，又是語文教學(xué)中的一項極其重要的任務(wù)，字寫的正確、端正、美觀能增強表達(dá)效果。在新課程理念下如何進(jìn)行寫字教學(xué)，我們語文教師面臨著挑戰(zhàn)。因此，我們必須提高認(rèn)識，采取得力措施切實加強小學(xué)生寫字教學(xué)，提高小學(xué)生書寫的質(zhì)量。一、開展系列活動，貫徹直觀形象的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生寫字興趣相比較來說，寫字是枯燥的，想要提高學(xué)生寫字方面的能力，不能一蹴而就，需要一點一滴，日積月累。因此，盡量變著法兒提高學(xué)生的寫字興趣就顯得尤為重要。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力之一?？鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。古人云：“書為心畫”，強調(diào)一幅字是書寫者心態(tài)的自然流露，書寫時心境的好與差會影響到作品的風(fēng)格和質(zhì)量。只有當(dāng)學(xué)生喜歡寫字時，才能對寫字產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的模仿能力雖然很強，但如果對寫字的基本方法不掌握，寫字就會變成一項枯燥無味的活動?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，可以創(chuàng)造性地運用到寫字教學(xué)上來。在教學(xué)中，我嘗試以下幾種方式收到較好的效果：編順口溜。把一些寫字要領(lǐng)或握筆姿勢編成順口溜，讓學(xué)生理解記憶。如：為了讓學(xué)生牢固掌握握筆姿勢，我們就給他們編了歌謠：“老大老二對對齊，中間只隔兩毫米，老三老四齊用勁，寫出字來真有力”。讓學(xué)生邊背歌謠邊照做。充分使用形象化語言，設(shè)計直觀的教學(xué)方法，并通過示范進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生容易理解和接受。如寫“撇”時，我就告訴學(xué)生，寫撇就如梳理少女的長發(fā)，最后輕輕收筆出尖，并邊說邊用手演示，很快化難為易。再如：教學(xué)生觀察兩種“豎”的形態(tài)時，告訴學(xué)生：“懸針豎”尾端呈針尖狀，像一枚懸掛的針，所以叫懸針；而“垂露豎”尾端圓潤飽滿，像含著一滴將要落下的露珠，所以叫垂露。寫字時，告訴學(xué)生每一個漢字都有色彩、聲音、氣味，如：“笑”令人歡快，“哭”讓人想流淚，讓學(xué)生感受到每一個方塊字都是一個小小的精靈。這樣寓教寓樂，直觀形象，這就使學(xué)生在寫字過程中做到用眼、用腦、用手、用心，不草草了事，書寫時才能做到心到、眼到、手到、筆到，使筆畫有神，字形美觀。而且能鼓勵學(xué)生主動愉快地練字，不會感到是一種負(fù)擔(dān)。講故事。少年兒童愛聽故事，愛講故事，他們從故事中認(rèn)識社會，了解社會；他們從故事中學(xué)到知識，受到啟迪。如：讓學(xué)生了解倉頡造字的傳說，知道我國是個歷史悠久的文明古國；學(xué)生可以從王羲之每天“臨池學(xué)書”清水池變“墨池”的故事中學(xué)到勤奮；從岳飛“沙土練字”的故事中學(xué)到自強不息等等。批改因人而異。教師批改學(xué)生的寫字時，總是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，批改學(xué)生寫字總是因人而異區(qū)別對待。寫得好的得“優(yōu)秀”，并寫上“你真棒，再加勁！”寫得有進(jìn)步的也給“優(yōu)秀”并寫上“有進(jìn)步！相信你下次會寫得更好！”等激勵性評語。寫得不好或?qū)戝e的字，當(dāng)面訂正等。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。（1）自主寫字。寫字時讓學(xué)生用“心”去“悟”，讓學(xué)生自己去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)和體會，在關(guān)鍵時候教師適當(dāng)點撥。例如：在學(xué)生描紅或臨摹之后，可以讓學(xué)生說說，你哪些字寫得好，是怎樣寫好的。教師要真誠鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的樂趣。（2）合作寫字。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式學(xué)習(xí)寫字。組成合作小組時，要考慮到學(xué)生書寫水平、性別不同、性格有別。以便互補。在小組長的組織下，將書寫的字在組內(nèi)進(jìn)行討論、研究。書寫過程中同伴互相學(xué)習(xí)，取長補短。寫完后互相交流欣賞，互相點評。課堂上展示寫字作業(yè)：把寫得好與不好的字，張貼于黑板，讓學(xué)生來評一評佳作好字，對于寫得差的字，讓學(xué)生評一評敗筆。也可以分四人（兩人）小組評，評價以后再進(jìn)行改正。通過評價、反饋，真正重視評價的作用，那么學(xué)生的寫字效果才會有所提高。為滿足同學(xué)們的需要，我們還利用課外活動時間進(jìn)行沙土練字，讓學(xué)生們高高興興地參與，開開心心地進(jìn)行寫字訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)得輕松、快樂，體驗到合作寫字的愉悅。（3）探究寫字。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索書寫規(guī)律，嘗試采用適合自己的方法，進(jìn)一步把字寫好。同時還定期辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)“展示臺”，上面加上老師的解說詞，讓學(xué)生看到自身的價值，增強學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。第二篇：小學(xué)語文教學(xué)論文淺談小學(xué)生寫作的內(nèi)功修煉和平縣浰源鎮(zhèn)黃田小學(xué) 黃秋暖寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。敞開自己的心扉，這似乎很簡單，但對于很多學(xué)生來說，卻“深惡痛絕” 究其原因，很大程度是由于學(xué)生對于作文有一種畏懼、厭煩的心理，認(rèn)為作文是一項高難度的思維創(chuàng)造，認(rèn)為沒有什么可以寫的，不知該怎樣寫。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要從各方面入手，消除學(xué)生對作文的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。為此，我結(jié)合自己的一些經(jīng)驗，談一下幾點看法：一、擴(kuò)大閱讀，豐富知識，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學(xué)報等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。二、感悟自然，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考?？墒?，面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。對農(nóng)村學(xué)生來說，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的雞，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項目，學(xué)生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說一說、議一議，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價值的了。事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。三、激活思維，標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力作文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都離不開想象力。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點，他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚。現(xiàn)在的世界是多彩的世界，小學(xué)生在做作文時應(yīng)該多發(fā)揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。愛因斯坦說過：“想像比知識更重要?！弊寣W(xué)生張開想像的翅膀，任思維馳騁，想象力應(yīng)該貫穿整個作文教學(xué)之中，沒有想象力，學(xué)生作文思路就會閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。所以學(xué)生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調(diào)靠想象去渲染。教師在作文教學(xué)中對學(xué)生如何進(jìn)行想象力的培養(yǎng)呢？觀察現(xiàn)實生活，激發(fā)相關(guān)想象無論哪一類想象作文都脫離不開現(xiàn)實，離開現(xiàn)實的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它是根據(jù)小學(xué)生喜愛動物的特點，用動物代替人類的形象來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識。這類作文實際上是對現(xiàn)實的再現(xiàn)。如要求學(xué)生對“未來——”進(jìn)行想象，寫一篇習(xí)作。這一類寫未來生活的想象作文對學(xué)生而言更有難度。未來是什么樣的，學(xué)生除了接觸到一些科幻片、科幻小說以外，其他的就十分抽象，不知寫什么好。其實這些想象都與我們現(xiàn)實生活密切相關(guān)?？梢龑?dǎo)學(xué)生勤觀察，例如現(xiàn)在的房屋，一旦完工，它便固定下來，設(shè)想一下，未來的建筑由一個個組裝件構(gòu)成，根據(jù)不同的需要進(jìn)行組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動。當(dāng)看到學(xué)校操場只有一處，它的空間過于狹小，能不能想象未來會同時擁有地下或空中操場，用升降機來回啟用??這些現(xiàn)實中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間該有多大呀！結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象不少課文有供讀者想象的語言空間，閱讀中引導(dǎo)學(xué)生拓展語言情境，想象語言情節(jié)。如《麻雀》一文，學(xué)生充分朗讀后，心靈受到了極強的震撼，于是我適時的讓學(xué)生揣摩文中“我”、“老麻雀”、“獵狗”的當(dāng)時心理，選擇其一寫下來。一學(xué)生“我想：一只弱小的麻雀明知斗不過龐大的獵狗，可為了自己的幼兒，不惜生命飛了下來，母愛是多么偉大??！我怎么能讓自己做個冷血動物，袖手旁觀呢？趕快叫回我的獵狗吧。”；一學(xué)生“老麻雀想：明知是死，我也要和這只狗拼上一拼！我是母親，為了自己的孩子而死沒什么遺憾的，那是作母親無上的光榮啊！但愿我的孩子能犬口逃生啊！”合理性的推測，提升了對文章的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的語言?? 總而言之，作文教學(xué)要努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，貼近現(xiàn)實生活，以人為本，趣字當(dāng)頭，重視寫作靈性的啟發(fā)和培植，在實踐中求發(fā)展求提高。羅伯特艾文斯認(rèn)為，只要學(xué)生把作文看成是一種“自我放縱”，不受條條框框的限制，看到什么、聽到什么、想到什么就如實地寫什么。熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事了。第三篇：小學(xué)語文教學(xué)論文小學(xué)語文教育論文集個性飛揚《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式??”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)