【正文】 第一篇：大學(xué)生教學(xué)管理存在的問(wèn)題和對(duì)策大學(xué)生教學(xué)管理存在的問(wèn)題和對(duì)策提高教學(xué)管理的質(zhì)量與水平是高等學(xué)校生存與發(fā)展的根本問(wèn)題，同時(shí)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與前途。高等學(xué)校教學(xué)管理是對(duì)高校教學(xué)過(guò)程的管理, 是通過(guò)一定的管理手段使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到既定目標(biāo)的過(guò)程?，F(xiàn)階段，我校的主要矛盾是：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方針得不到學(xué)生認(rèn)同，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。我根據(jù)自己在校一年多的學(xué)習(xí)與工作，查閱和了解我校的情況，就如何提高教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，做出探討性的意見(jiàn)。為我校及個(gè)人提供參考資料：一、當(dāng)前我校教學(xué)管理存在的問(wèn)題：，戶籍人口超過(guò)五百萬(wàn)人，而xx學(xué)院是這片地區(qū)唯一的本科院校。然而，我校卻沒(méi)有得到更好的發(fā)展，相反，在高等教育大眾化的今天以及所處地域的特殊性等原因，導(dǎo)致xx學(xué)院在目前發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了較多的問(wèn)題，在眾多問(wèn)題之中選取領(lǐng)導(dǎo)，教師，學(xué)生三個(gè)層面做簡(jiǎn)要說(shuō)明。（一）管理模式的不當(dāng)資源稀缺，教學(xué)管理經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。由于教學(xué)資金投入不足，出現(xiàn)發(fā)展與管理手段不銜接的問(wèn)題。目前, xx學(xué)院的辦學(xué)資金除省財(cái)政撥款外, 受到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展弱勢(shì)等諸多條件的制約。經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)幅度較小， 地方財(cái)政支持滿足不了學(xué)校發(fā)展的需求, 到目前所了解, 學(xué)校已有較多負(fù)債。為此學(xué)校擴(kuò)大雙學(xué)位的招生數(shù)量，卻沒(méi)有考慮到學(xué)生是否適合和雙修課程的課是否安排妥當(dāng)，從而大大降低修雙學(xué)位的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且降低了學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)學(xué)校大量擴(kuò)招學(xué)生，但因?yàn)楣芾聿蛔?，曾出現(xiàn)宿舍住房緊張的問(wèn)題，草草地在南區(qū)建起了8棟，然而，因?yàn)楣て诰o張，導(dǎo)致建筑質(zhì)量低下，所以該棟學(xué)生卻埋怨?jié)M天。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視與學(xué)生的溝通。本校有一個(gè)相當(dāng)好的制度，增進(jìn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的溝通，此制度是定期舉行學(xué)生代表座談會(huì)。但是，該座談會(huì)形同虛設(shè)。以近期最為熱點(diǎn)的事來(lái)說(shuō)，首先是本學(xué)期前期，學(xué)校開(kāi)始實(shí)行全天制的供電，那段時(shí)間學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感增加了。然而，經(jīng)過(guò)一小段時(shí)間后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)竟然無(wú)視定期舉行的學(xué)生代表座談會(huì)，直接向全校學(xué)生發(fā)布了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的作息時(shí)間表，其表所制定的內(nèi)容無(wú)異初中生的時(shí)間表，讓眾多學(xué)生氣憤不已。在公布此時(shí)間表后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再次忽視學(xué)生座談會(huì)的存在，向全校發(fā)出公告說(shuō)：“在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校決定從5月23日開(kāi)始學(xué)生宿舍在周日至周四晚上休息時(shí)間（23:00至次日6：00）斷網(wǎng)?！贝送ㄖ怀?，相當(dāng)多的學(xué)生非常迷茫，都在問(wèn)哪來(lái)的廣泛征求啊。學(xué)校制訂的學(xué)生代表座談會(huì)是為了更好地與學(xué)生溝通，現(xiàn)在卻自己違背了這一制度，所以，此舉的直接后果是，學(xué)生不得不服從，但是學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感基本降低到最低點(diǎn)。（二）教學(xué)管理人員素質(zhì)偏低，教學(xué)管理制度不健全教學(xué)管理人員素質(zhì)偏低。xx學(xué)院發(fā)展至今，目前, 教學(xué)管理人員素質(zhì)普遍偏低, 其主要原因有主、客兩個(gè)方面。主觀上, 一方面學(xué)校從事教學(xué)管理的人員普遍學(xué)歷偏低, 而且工作輪換大，專(zhuān)業(yè)幅度大，很多都是從基層提拔，并不定是教學(xué)管理專(zhuān)業(yè)，管理必定不足。另一方面, 由于我校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)中沒(méi)有足夠的重視,行政性強(qiáng)，從而使教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后于專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè), 缺乏一支有生機(jī)的、有活力的教學(xué)管理隊(duì)伍?？陀^上, 由于教學(xué)管理工作事情雜亂, 頭緒繁多, 教學(xué)管理人員終日忙于事務(wù), 缺乏理論培訓(xùn), 許多管理者雖有經(jīng)驗(yàn)而少理論知識(shí), 教學(xué)管理水平始終得不到提高。這也是我國(guó)的老大難問(wèn)題，高校學(xué)術(shù)與政治不分離，即基本上行政管理學(xué)術(shù)研究，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展有一定的障礙。教學(xué)管理制度不健全。據(jù)了解不管任何組織，在其發(fā)展過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。xx學(xué)院在教學(xué)管理制度不足方面，本人觀察認(rèn)為有以下兩點(diǎn)：一是一線教師的激勵(lì)機(jī)制不大，招聘人才方面長(zhǎng)期外向型。這幾年因?yàn)閷W(xué)校發(fā)展的需要，大量引進(jìn)省外人才，利用較高福利和工資吸引人才，因?yàn)殚L(zhǎng)此以往，導(dǎo)致在本校工作的老職工的福利有所減少，包括以前對(duì)有較高職稱的干部和老師可以照顧家屬的政策取消等等。這一系列的舉措大大的打擊了老師的積極性，同時(shí)也不利于吸引人才的長(zhǎng)期進(jìn)駐。因?yàn)檫@樣導(dǎo)致了大部分引進(jìn)的老師目的并非是在嘉大長(zhǎng)期駐留，而是以嘉大為進(jìn)駐廣東珠三角的跳板和本校人才往外流失嚴(yán)重現(xiàn)象的出現(xiàn)；二是一些老師課外任務(wù)過(guò)重，無(wú)力進(jìn)行科研教學(xué)，一些老師專(zhuān)心科研，忽視了本身作為教師的任務(wù)，并沒(méi)有把知識(shí)真正地傳授給學(xué)生?？v觀我們物理學(xué)院教師的科研成果，成績(jī)還可以，但是物理學(xué)院的學(xué)生卻沒(méi)有怎么得到教師的培養(yǎng)，不僅僅學(xué)生收獲的省級(jí)科研獎(jiǎng)微乎其微，甚至連物理學(xué)基本的原理都沒(méi)有弄懂。（三）學(xué)生創(chuàng)新能力弱學(xué)生的創(chuàng)新力才是一間學(xué)校的主要力量所在。學(xué)生是教學(xué)管理的終端，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評(píng)估整個(gè)教學(xué)管理的關(guān)鍵所在，也說(shuō)明這是教學(xué)管理工作的中心。本人認(rèn)為本校存在以下的現(xiàn)象：行政管理與學(xué)術(shù)管理的高度集中。本校雖然有相當(dāng)多的師范專(zhuān)業(yè)，但是依然屬于綜合性大學(xué)，而本校以及各二級(jí)學(xué)院的項(xiàng)目重點(diǎn)都放在師范技能專(zhuān)業(yè)上，從而忽視了科研學(xué)術(shù)的項(xiàng)目。學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求偏離創(chuàng)新。本校以及各二級(jí)學(xué)院開(kāi)始把考碩士研究生的名額看成了一個(gè)指標(biāo)，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，把應(yīng)試教育進(jìn)一步地深化，致使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)去做自己感興趣的項(xiàng)目，更沒(méi)有教師去輔導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)新力。學(xué)校新頒布的學(xué)生作息時(shí)間表和斷網(wǎng)的通知就尤為突出。作為一間大學(xué)開(kāi)始像中學(xué)一樣，限制學(xué)生的興趣和壓制了學(xué)生潛在的能力，如果繼續(xù)這樣下去，沒(méi)有新的創(chuàng)新力注入，學(xué)校只會(huì)在下坡路。二、完善我校管理制度的若干對(duì)策xx學(xué)院也是一個(gè)復(fù)雜龐大的組織，以上問(wèn)題僅僅代表本人個(gè)人的意見(jiàn)。在分析后，總結(jié)以下若干對(duì)策，僅供參考：（一）改變外部條件xx學(xué)院是一直堅(jiān)持“立足梅州, 面向基層” 的辦學(xué)宗旨, 發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的辦學(xué)傳統(tǒng), 弘揚(yáng)“勤儉誠(chéng)信, 立己樹(shù)人 ”的校訓(xùn), 立足地方, 依托地方, 服務(wù)地方。但是基于全國(guó)發(fā)展模式——以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，梅州市政府同樣也是重點(diǎn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，然而盲目的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的利益，讓政府忽略了高校教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛在能力。本人已在梅州生活一年多，據(jù)我所了解本地市政府對(duì)高校教育的投入少之又少。我校所處的地理位置相當(dāng)特殊，是客家文化之都，更是梅州市唯一的高校，只是得不到地方政府的經(jīng)濟(jì)的大力支持，然而，全國(guó)的重點(diǎn)大學(xué)所處之地都有相當(dāng)多的高校，地方政府根本無(wú)法全都大力支持，這就突出了本校的優(yōu)點(diǎn)所在。因此，本校若想在梅州立足，首先要提高本校學(xué)生對(duì)梅州的貢獻(xiàn)，以此來(lái)吸引梅州市政府的重視，進(jìn)而提高本校的知名度，最終可以吸收更多的優(yōu)質(zhì)生源，為學(xué)校注入新的力量。（二）改革內(nèi)部制度一間大學(xué)的內(nèi)部制度的中心肯定是學(xué)生，所以我們學(xué)校更應(yīng)該增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生、教師與學(xué)生的聯(lián)系，進(jìn)而完善我校教學(xué)管理制度，最終達(dá)到提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。教學(xué)管理是按照教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn), 對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、監(jiān)督的過(guò)程。在高校的管理中, 教學(xué)管理的規(guī)章制度建設(shè)是一項(xiàng)重要內(nèi)容, 要從學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃, 專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃到組織和引導(dǎo)院系各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè), 課程建設(shè)等方面, 根據(jù)各種教育教學(xué)活動(dòng)的需要, 實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合, 形成科學(xué)運(yùn)行機(jī)制, 發(fā)揮整體效益, 就必須制定一套切實(shí)可行的、規(guī)范化的、科學(xué)的、完整的教學(xué)管理制度。（三）加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新力創(chuàng)新力是一間學(xué)校永恒的動(dòng)力，更是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家永恒的動(dòng)力?？v觀我校各方面的情況，其實(shí)我校落后于國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的原因只在于創(chuàng)新力較弱。我校學(xué)生在省級(jí)、國(guó)家級(jí)科學(xué)創(chuàng)新比賽中所獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的項(xiàng)目，對(duì)于實(shí)際的應(yīng)用起不了大作用，故我校應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新力的實(shí)踐應(yīng)用，讓本校學(xué)生對(duì)梅州市作出貢獻(xiàn)，引起政府重視，從而得到更多的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。獲獎(jiǎng)情況、考上碩士研究生的人數(shù)，這些方面對(duì)一間學(xué)校的影響的卻不少，但是起不到?jīng)Q定性的勝利。所以我們學(xué)校應(yīng)該組織各二級(jí)學(xué)院建立專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)踐創(chuàng)新隊(duì)伍，培養(yǎng)一批創(chuàng)新力較強(qiáng)的學(xué)生隊(duì)伍。上面只是本人對(duì)我校大學(xué)生教學(xué)管理存在的問(wèn)題和對(duì)策的一些粗略的見(jiàn)解，并不代表任何單位發(fā)表意見(jiàn)。我們學(xué)校要發(fā)展的路還很長(zhǎng)，但是基于各種外部條件，我們學(xué)校的發(fā)展前景相當(dāng)?shù)臉?lè)觀。不過(guò)，一間大學(xué)的辦學(xué)目的應(yīng)該在于培養(yǎng)能為國(guó)