【正文】 第一篇：增強(qiáng)自身素質(zhì) 提升教學(xué)能力增強(qiáng)自身素質(zhì) 提升教學(xué)能力通過(guò)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為只有不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，才能提升個(gè)人的教育教學(xué)能力。一是平等待生。教師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)，可以增進(jìn)教師行為的親和力，也是教師具有良好個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在日常工作中，要改變那種命令式的、斥責(zé)似的教學(xué)語(yǔ)言，換之以商量的口吻，與學(xué)生以平等的角色共同交流探討問(wèn)題。二是不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生獲取的信息日益增多，教師要想達(dá)到“授業(yè)解惑”的目的，必須要有新鮮知識(shí)源源不斷的注入。否則，將會(huì)有心有余而力不足的感覺(jué)。教師要向書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)、同行、生活實(shí)踐中汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。三是加強(qiáng)反思。實(shí)踐證明，反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有效途徑之一。要在課前、課中、課后反思，尤其是要注重課后反思，反思自己的教學(xué)的得失成敗、學(xué)生的精神狀態(tài)、教學(xué)的效果如何等，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)?？傊ㄟ^(guò)這次學(xué)習(xí)，我的認(rèn)識(shí)得以深化，我期待經(jīng)過(guò)我的學(xué)習(xí)、反思，能夠提高我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。第二篇：典型案例 增強(qiáng)自身素質(zhì) 提升服務(wù)能力（推薦）增強(qiáng)自身素質(zhì)提升服務(wù)能力——傾力構(gòu)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新性、協(xié)作性的護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)護(hù)理專業(yè)是我院的龍頭專業(yè)，護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)直接影響到學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，建設(shè)之初，我院正處于轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展之關(guān)鍵時(shí)期，雖然朝氣蓬勃，但也存在諸多矛盾與問(wèn)題，例如，護(hù)生數(shù)量多與教師人數(shù)寡的矛盾，護(hù)理專業(yè)教師職業(yè)能力的滯后問(wèn)題，如何解決這些矛盾與問(wèn)題，如何適應(yīng)新形勢(shì)下高等職業(yè)教育對(duì)師資隊(duì)伍的要求？在深入學(xué)習(xí)“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”的背景下，在廣泛調(diào)研、多方學(xué)習(xí)后，我院?jiǎn)?dòng)“傾力構(gòu)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新性、協(xié)作型的護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目，為護(hù)理專業(yè)的能力提升做好保障。一、建設(shè)舉措探尋運(yùn)作良好的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成及管理機(jī)制，真正可形成一個(gè)無(wú)論誰(shuí)的加入和離開(kāi)都可正常工作、積極向上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。利用學(xué)校全員集中培訓(xùn)、教研室教研活動(dòng)、聽(tīng)報(bào)告等形式，組團(tuán)隊(duì)教師學(xué)習(xí)教高[2006]16號(hào)文件精神等，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，進(jìn)一步提高了師資隊(duì)伍對(duì)職業(yè)教育的理解。1．培養(yǎng)專業(yè)和學(xué)科帶頭人，示范引領(lǐng)培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人2名：楊芳萍、田連珍，學(xué)科帶頭人6名。從學(xué)校具備副高及以上職稱的護(hù)理專業(yè)人員中選拔部分教師作為專業(yè)帶頭人和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，通過(guò)參加學(xué)術(shù)交流與合作、承擔(dān)省級(jí)教改項(xiàng)目、主持專業(yè)課程開(kāi)發(fā)與教材編寫、臨床實(shí)踐及培訓(xùn)等途徑，使之成為具有廣闊護(hù)理視野，在護(hù)理行業(yè)有一定影響力，能把握護(hù)理專業(yè)發(fā)展方向，并對(duì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行總體規(guī)劃和實(shí)施的專業(yè)帶頭人和學(xué)科帶頭人。楊芳萍、田連珍兩位專業(yè)帶頭人均擔(dān)任2013年運(yùn)城市護(hù)理技能操作大賽的評(píng)委，并給予精彩指導(dǎo)，二人主持參編科學(xué)出版社《社區(qū)護(hù)理》、《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》等教材編寫，所編教材被評(píng)為十二五規(guī)劃教材。2．教師頂崗工作，突出“雙師”能力為加強(qiáng)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師及時(shí)了解護(hù)理學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，要求教師的教學(xué)輪訓(xùn)經(jīng)歷不僅要求從事護(hù)理專業(yè)教學(xué)的教師完成一個(gè)輪次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要求教師完成每年三個(gè)月的臨床進(jìn)修任務(wù)。選擇運(yùn)城市中心醫(yī)院、運(yùn)城市急救中心、運(yùn)城衛(wèi)校附屬醫(yī)院三個(gè)臨床教學(xué)醫(yī)院，在醫(yī)院護(hù)理部配合下從臨床護(hù)理工作第一線遴選出一批符合要求的優(yōu)秀帶教教師，負(fù)責(zé)按照進(jìn)修計(jì)劃指導(dǎo)護(hù)理學(xué)院教師深入到臨床教學(xué)醫(yī)院相應(yīng)科室進(jìn)修學(xué)習(xí)，堅(jiān)持隨帶教教師一同全日制值班，參與科室的臨床護(hù)理工作。為保證臨床進(jìn)修工作的有效進(jìn)行，學(xué)院組織科教科與教學(xué)委員會(huì)加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的檢查、監(jiān)督與指導(dǎo)。2012年7月至2013年8月，趙益、張晶、趙琳瀟等5為教師，均赴不同醫(yī)院定崗進(jìn)修，收獲頗豐。3．骨干教師培訓(xùn)，緊跟專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)選拔李軍、史俊青、翟朝霞、賈淑云等10名基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)能力較強(qiáng)、具有護(hù)理教學(xué)經(jīng)歷的教師作為專業(yè)“雙師素質(zhì)”骨干教師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。2013年6月，這些教師分別去武漢大學(xué)HOPE護(hù)理學(xué)院、岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校參觀訪學(xué)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)法、情境模擬式教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力。4．青年教師“傳幫帶”制度師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)是學(xué)校工作的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。特別是青年教師是師資隊(duì)伍建設(shè)的希望和未來(lái)，因而也是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。為使我院護(hù)理專業(yè)青年教師盡快成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享、促進(jìn)共同進(jìn)步，使教師的培養(yǎng)、發(fā)展有章可循，制訂并貫徹青年教師“傳幫帶”制度。5．大力提升教師社會(huì)服務(wù)能力為幫助基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)護(hù)人員提高醫(yī)療技術(shù)水平，提升教師服務(wù)能力，我院專業(yè)教師為基層、農(nóng)村、企業(yè)大力開(kāi)展了護(hù)士執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)、鄉(xiāng)村醫(yī)護(hù)士、保健按摩師等職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)一步提高了培訓(xùn)效果。：上半年派1名骨干教師、1名專業(yè)帶頭人參加護(hù)理研討會(huì)1次，主要學(xué)習(xí)先進(jìn)高職教育經(jīng)驗(yàn)；了解高職衛(wèi)生教育新進(jìn)展；學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)與改革方法。學(xué)習(xí)的教師回來(lái)后及時(shí)組織團(tuán)隊(duì)全體教師學(xué)習(xí)會(huì)議內(nèi)容，傳達(dá)先進(jìn)理念和方法。7.“一貫穿、兩一體、三融合”人才培養(yǎng)模式對(duì)教師的要求 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，教務(wù)處組織護(hù)理團(tuán)隊(duì)專業(yè)教師修訂2012級(jí)的課程設(shè)置，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，按照“護(hù)理技能培養(yǎng)為主線”構(gòu)建課程體系，優(yōu)化知識(shí)模塊，按照四大技能模塊，即“基本護(hù)理技能、?？谱o(hù)理技能、社區(qū)護(hù)理技能與急危重癥搶救技能” 為專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)課程；同時(shí)，調(diào)整課程設(shè)置，已初步建成主干課程《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》、《外科護(hù)理學(xué)》《兒科護(hù)理學(xué)》、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》、《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》的優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。在建設(shè)過(guò)程中將貫穿新的教育理念，將工作過(guò)程的思路融入課程建設(shè)中，注重工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)。二、建設(shè)成效團(tuán)隊(duì)的凝聚力得到加強(qiáng)通過(guò)有計(jì)劃的開(kāi)展教研室活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的業(yè)務(wù)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，提高了教師對(duì)高職教育的深刻理解。加快了教學(xué)改革的步伐。同時(shí)也讓團(tuán)隊(duì)成員深刻體會(huì)到合作力量，上半年團(tuán)隊(duì)選拔學(xué)生代表參加省級(jí)護(hù)理能技能大獎(jiǎng)賽，從大賽報(bào)名開(kāi)始，團(tuán)隊(duì)的教師就開(kāi)始在一起探討大賽輔導(dǎo)計(jì)劃，輔導(dǎo)過(guò)程中不斷修改完善，保證每項(xiàng)操作流程正確熟練，輔導(dǎo)教師整天陪參賽學(xué)生練習(xí)并照顧他們的生活，不說(shuō)辛苦，不計(jì)較個(gè)人得失，只希望讓學(xué)生能發(fā)揮最好水平，為學(xué)院爭(zhēng)光，功夫不負(fù)有心人，省級(jí)大賽我校2名選手二等獎(jiǎng)，團(tuán)體二等獎(jiǎng)。通過(guò)教研活動(dòng)，同課程的教師探討交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改革思路，實(shí)行教學(xué)資源共享，對(duì)年青教師的教學(xué)水平有了較大提高。鼓勵(lì)年青教師積極參加院級(jí)教學(xué)技能大賽，讓他們教學(xué)水平盡快得到提高，也是提申團(tuán)隊(duì)整體水平。參賽前請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給與指導(dǎo)，讓年青教師先模擬比賽場(chǎng)景，請(qǐng)團(tuán)隊(duì)所有教師前來(lái)觀摩，然后讓每位觀摩的教師從多方面提出改進(jìn)的建議，這不僅使參賽選手受益匪淺，有了顯著的提高，對(duì)觀摩教師也有很大收獲，尤其對(duì)其他年青教師起到了很好的促進(jìn)作用。上半年來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員積極主動(dòng)開(kāi)展科研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)改革。有3位教師編寫3部教材，1名是主編，1名是副主編，1名參編。團(tuán)隊(duì)上半年共發(fā)表4篇省級(jí)以上期刊論文。將每位教師的教學(xué)資源進(jìn)行整合，建立了六門主干課程的教學(xué)資源包，真正達(dá)到資源共享。目前團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有6名年青教師正在上在職研究生課程，團(tuán)隊(duì)為年青教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，減少他們的教學(xué)工作量，學(xué)院也在經(jīng)濟(jì)上給與幫助，解決了年青教師提升的后顧之憂。同時(shí)鼓勵(lì)年青教師考技術(shù)職稱，利用暑假下臨床鍛煉，為“雙師”素質(zhì)做準(zhǔn)備。：積極完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，力爭(zhēng)建成具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心。強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，著力提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。正在實(shí)施“一貫穿、兩一體、三融合”一體化教學(xué)模式，本學(xué)期加強(qiáng)技能考核，實(shí)行人人必須通過(guò)，才能下臨床實(shí)習(xí)。通過(guò)一年的努力，我院護(hù)理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的整體水平得到提升： ●培養(yǎng)了護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人2名，雙師型教師占全專業(yè)教師80%以上；通過(guò)建設(shè)，培養(yǎng)鍛煉了一支教育教學(xué)理念先進(jìn)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、素質(zhì)過(guò)硬的護(hù)理專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍。第三篇：提升自身素質(zhì)淺談如何提升自身素質(zhì)新形勢(shì)下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底，就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底，就是個(gè)人素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。如此看來(lái)，提升自身素質(zhì)對(duì)于提高自身競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都具有重要意義。個(gè)人素質(zhì)，有先天的稟賦，也有后天環(huán)境的影響。前者是我們無(wú)力選擇或改變，但卻可以積極主動(dòng)的塑造自身的后天素質(zhì)。一是提升專業(yè)素質(zhì)。毋庸置疑，專業(yè)素質(zhì)是進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。無(wú)論從事哪一職業(yè)、哪一崗位，都要面對(duì)自己的本職工作，沒(méi)有專業(yè)素質(zhì)，什么都不會(huì)、什么都不懂，如何能完成工作任務(wù)呢？即使是一個(gè)售貨員，也需要牢固的銷售知識(shí)，要知道顧客需要什么，如何能讓顧客接受你的推銷。提升專業(yè)素質(zhì)的有效途徑就是學(xué)習(xí)，當(dāng)然，學(xué)習(xí)的方式和途徑是多種多樣的，但最重要的一點(diǎn)就是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐扎實(shí)理論。而且學(xué)習(xí)要持之以恒，與時(shí)俱進(jìn)，掌握所從事領(lǐng)域的前沿業(yè)務(wù)知識(shí)。二是提升職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)包括很多方面，比如溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。在眾多職業(yè)素質(zhì)中，溝通協(xié)調(diào)能力是基礎(chǔ)，具備了溝通協(xié)調(diào)能力，久而久之就會(huì)在工作、生活中培養(yǎng)其他能力。提高溝通協(xié)調(diào)能力，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。做一個(gè)好的聽(tīng)眾，是建立友好關(guān)系的基礎(chǔ)，傾聽(tīng)的時(shí)候要適時(shí)回以積極的反應(yīng)，不要隨便打斷對(duì)。其次要學(xué)會(huì)理解。理解他人才能獲得他人的理解，學(xué)會(huì)換位思考、盡可能的理解他人，才能建立真誠(chéng)的關(guān)系。第三要學(xué)會(huì)取舍。沒(méi)有兩個(gè)人會(huì)有完全一致的思想，出現(xiàn)分歧時(shí)，就要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和退步，原則問(wèn)題要堅(jiān)持，無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題可以退步，求同存異，爭(zhēng)取雙贏。三是提升健康素質(zhì)。健康素質(zhì)包括身體健康和心理健康。身體是革命的本錢，用健康才能守住財(cái)富，不能以身體為代價(jià)換取事業(yè)的成功，要提高健身意識(shí)，時(shí)時(shí)保持健康的身體。心理健康也是尤為重要的，面對(duì)生活、工作壓力，保持一顆平常心，保持健康、積極、向上的態(tài)度，才能平和地對(duì)待生