【正文】 第一篇：千克和克說課稿《千克與克》說課稿李永丹一、說教材今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單 元《千克和克》。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建 立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。學(xué)情分析： 雖然在日常生活中，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認識，但是大部分學(xué)生對質(zhì)量觀念還比較淡薄，況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，第一次接觸，還缺乏認識。因此，對于三年級的學(xué)生來說，要想建立千克和克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。二、說教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念；知道1千克=1000克。能力目標(biāo)認識常見的稱，知道用秤稱物體的方法，會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動手操作能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強生活意識。教學(xué)重點、難點：感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關(guān)系； 建立1克和1千克的觀念。三、說教具學(xué)具：這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個目標(biāo)，設(shè)計就立足于學(xué)生的體驗和操作，我準(zhǔn)備的教具有：盤秤4臺、天平一架、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。學(xué)具有各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚。四、說教法學(xué)法：針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。五、說教學(xué)過程：設(shè)置了課前小調(diào)查，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣猜一猜。（1）通過抱一抱，掂一掂讓學(xué)生知道物體有輕有重。（2）此時教師提問，有什么好辦法可以知道物體的輕重？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗是一種好辦法。（3）介紹生活中的秤。（4）用彈簧秤（教具受限）檢驗。表示物品的輕重，用什么做單位？導(dǎo)出課題： 克（g）和千克（kg）。設(shè)計意圖：通過“猜一猜”的活動，讓學(xué)生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。（二）自主探究，感悟新知這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。所以分3步來實施。第一步：認識千克。掂一掂，在學(xué)生建立了對克的初步認識的基礎(chǔ)上，引入認識“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。數(shù)一數(shù)，說一說1千克蘋果大約有（）個；1千克果凍大約有（）個；（）瓶礦泉水約重1千克；??估一估，學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗證。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗。接著再估一估書包有多重，以此化抽象為具體，強化學(xué)生對“1千克”的體驗認識克。第二步：認識克掂一掂 ,感受1克。教師拿出1枚2分的硬幣，請同學(xué)們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。說一說，自己身邊大約重1克的物品（紐扣，螺絲釘，花生米等）。估一估，稱一稱，建立幾克的表象。（1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗證。（2）學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重？設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進一步建立幾克的表象。第三步：認識千克與克的關(guān)系。算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）稱一稱，比一比：兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重？看一看，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1千克=1000克）議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？ 把1克硬幣與1千克洗衣粉同時放在兩只手上，體驗“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位。設(shè)計意圖：使學(xué)生在比較中感覺，在感覺中進一步理解克與千克的關(guān)系。（三）鞏固深化、應(yīng)用拓展在生活中實踐，這個層次以練習(xí)為主，通過精心設(shè)計，力求達到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個層次的練習(xí)?；揪毩?xí)： 例如：在（）里填上合適的單位。（教材第89頁第4題）這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強學(xué)生對重量單位克與千克的對比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里，我采用已知重量單位建立聯(lián)系，以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。深化練習(xí)： 改錯題：慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑牛诺膬?nèi)容為： 村長，您好！我參加夏令營已經(jīng)9天了，最近我的身體更加健壯了，體重已達50克，每天早上吃一個60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個100千克的饅頭，晚上吃的更多，和兩個小伙伴一起能把1克的米飯吃光。慢羊羊看完后，笑得直不起腰，為什么呢？接下來請同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯誤?？茨膫€小組找的又快又準(zhǔn)！這里使學(xué)生進一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。課外練習(xí)。（運用所學(xué)知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物，并記錄所購物品的重量）。這樣將數(shù)學(xué)知識延伸到課外，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠，而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力也得以發(fā)展。（四）全課總結(jié)，生成創(chuàng)新在練習(xí)結(jié)束后，教師讓學(xué)生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績，接著又提出新的疑問：你還有什么不懂的問題嗎？學(xué)生各抒己見，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決提出希望，既讓學(xué)生有成就感，增強自信心，同時又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。六、說板書設(shè)計克和千克一袋砂糖+一袋砂糖=1000克 500克+500克=1000克1000克=1千克我的板書設(shè)計直觀、突出重點。本節(jié)課的教學(xué)立足于學(xué)生自己動手進行實踐操作的活動，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，感受了千克和克的實際重量。同時，也感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活還可以應(yīng)用于生活的樂趣。而且在教學(xué)過程中我注意創(chuàng)設(shè)問題情境、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力和獨立獲取知識的能力。讓學(xué)生從生活、活動、思索中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。讓每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓每個學(xué)生都有獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，成為學(xué)習(xí)的真正主人。第二篇：《克和千克》說課稿二年級下冊《克和千克的認識》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師: 大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元第一課時《克和千克的認識》。下面我將從教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點的確立、教法、學(xué)法以及學(xué)習(xí)過程等方面來談一下我對本課的構(gòu)思與設(shè)計。一、說教材“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。是學(xué)生對質(zhì)量單位的初次認識，也是后面學(xué)習(xí)“噸的認識”的前提。二、說學(xué)情學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認知，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認識?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此對于二年級的學(xué)生來說，要想建立克和千克質(zhì)量觀念具有一定難度。根據(jù)新課標(biāo)的要求以及對教材和學(xué)情的分析，我確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點如下： 1．借助生活中常見的實物，認識質(zhì)量單位克和千克，形成1克與1千克的直觀感受。2．借助測量質(zhì)量工具，通過稱一稱、掂一掂的數(shù)學(xué)活動，進一步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，深化對克和千克關(guān)系的理解，知道1千克=1000克。學(xué)習(xí)重點：在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重。學(xué)習(xí)難點：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。三、說教法以情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)、直觀演示法等教學(xué)方法。四、說學(xué)法：采用了掂一掂、說一說、估一估、稱一稱、合作交流等多種形式的活動。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師：課件、天平、盤秤、適量的生活用品，如鹽、口香糖等。學(xué)生：學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚2分硬幣。五、說學(xué)習(xí)過程本節(jié)課設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 先了解質(zhì)量單位。通過主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別要突出標(biāo)簽上的錢數(shù)和500克、1千克等。并讓學(xué)生結(jié)合自己買東西的經(jīng)驗，說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。接著師生交流：我們在買東西時，經(jīng)常要稱一稱物品有多重，在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品有多重，就需要用到質(zhì)量單位克和千克。再介紹計量工具。讓學(xué)生說說在調(diào)查活動中，發(fā)現(xiàn)哪些工具可以稱出物品有多重？并根據(jù)學(xué)生的回答，用課件出示常見的秤，并結(jié)合教材第103頁“你知道嗎？”作必要的補充。（二）動手操作，直觀感知認識克首先出示超市里常見的用“克”作單位的食品包裝袋，初步感知“克”與生活的緊密聯(lián)系，積累生活經(jīng)驗。再掂一枚2分的硬幣，建立1克的質(zhì)量觀念，體驗1克的物體很輕，輕得跟沒有似的。最后說說生活中大約1克重的物體，加深對1克的理解與印象。認識千克在學(xué)生認識克的基礎(chǔ)上，通過做一做、算一算、掂一掂等操作活動，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)克和千克之間的關(guān)系，具體感知1千克有多重，并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)系起來，有利于學(xué)生更好地建立1千克的質(zhì)量觀念。認識用千克作單位的幾種秤通過認識用千克作單位的幾種秤，了解不同的秤稱物體的方法，逐漸豐富對1千克的感知，學(xué)生能真正感受到1千克有多重，進一步加強直觀感受，深化對千克的認識。（三）鞏固練習(xí)，深化理解完成教材第103頁“做一做”第2題和“練習(xí)二十”第6題。組織學(xué)生操作，進一步形成以1克或1千克的質(zhì)量觀念為標(biāo)準(zhǔn)估量，培養(yǎng)學(xué)生的估量能力，積累估量經(jīng)驗，并在練習(xí)中使學(xué)生明確克和千克的適用情況，進一步鞏固學(xué)生建立的1克和1千克的質(zhì)量觀念。（四）課堂總結(jié)，明確目標(biāo)讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？六、說板書設(shè)計克和千克一枚2分硬幣約重1克（g）兩袋鹽重1千克（kg）1千克=1000克這就是我的板書設(shè)計。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！第三篇：《千克和克》說課稿《千克和克》說課稿楊彩蓮一、說教材我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《千克和克》的認識?！翱撕颓Э恕笔切W(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位，這節(jié)課不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠運用于實際生活中。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。：使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力。：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神，增強生活意識。三、教學(xué)重點和難點根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重難點確定為 ：，知道他們的換算關(guān)系。四、教法與學(xué)法針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)法、講解法、演示法、操作探究等教學(xué)方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實踐法，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。五、教學(xué)過程（一）學(xué)前準(zhǔn)備同學(xué)們，你們喜歡去超市買東西嗎？星期天小雪和媽媽也去超市買東西，超市里的東西可真多呀！有吃的、有用的、還有玩的，真是琳瑯滿目。（隨著教師的敘述，大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽的購物情景），看一看，小雪和媽媽都買了什么？分別有多重？（大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽采購的物品）創(chuàng)設(shè)情境，電腦播放主題圖。我知道了6個蘋果重1千克。我知道一袋餅干重110克。一桶豆油重5千克。從以上的認識，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 有的后面帶“克”，有的是“千克”。比較輕的用“克”比較重的用“千克”。（二）探究新知。（1）請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？(對，1枚2分硬幣的質(zhì)量是1克。老師真為你高興，我們現(xiàn)在再來掂一掂，再來感受一下1克的質(zhì)量)1克真的好輕，大自然中像這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物體。（2粒黃豆，1個扣子，1個發(fā)夾，1個小石子）同學(xué)們真棒！舉了這么多的例子。（2）請同學(xué)們拿出鹽來掂一掂，估一估它有多重？500克，好！我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。一袋鹽重500克，那么2袋呢？ 500克+500克=1000克請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。1袋砂糖重500克，2袋砂糖正好是1千克。1000克=1千克1000g=1kg 那你們想一想那些物體重1千克？（4個蘋果，1個菠蘿）在國際制單位中，克用“g”表示，千克用“kg”表示。在生活中，我們要知道物品的輕重，我們可以怎么做？ 用稱稱。對，那么現(xiàn)在我們就來認識一下幾種常見的稱。你們在什么地方見過呢？（三）操作體驗選取幾位同學(xué)帶來的物品進行估算和稱量。(四)復(fù)習(xí)小結(jié) 。（1）一個乒乓球約重3克。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克.（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）？第四篇：克和千克說課稿克和千克說課稿9篇克和千克說課稿1一、說教材教學(xué)內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是人教人教版第八單元第一板塊“克的認識”。教材分析：“克和千克”是