冀教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)金色的草地說(shuō)課稿5篇范文(已修改)
2024-11-14 18:08 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：冀教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》說(shuō)課稿《金色的草地》說(shuō)課稿各位尊敬的評(píng)委老師： 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課《金色的草地》。我是從以下幾方面展開(kāi)說(shuō)課的。一． 說(shuō)教材《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就變成了金色的，“我”和“哥哥”總是在這片草地上自由自在盡情玩耍，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，由此蒲公英成了我們最感興趣的一種花。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童趣，不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景，體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，還通過(guò)蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通，相融相合的美好情感。二、說(shuō)學(xué)情：三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一的對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位需要得到更加的重視，但是學(xué)生自覺(jué)性還需加強(qiáng)，課堂上自讀自悟時(shí)，老師需要加強(qiáng)引導(dǎo)。三、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)和單元目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課九個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫田字格里面的十個(gè)生字。有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，知道作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)，理解蒲公英為什么成為我最感興趣的一種花。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通，相融相合的美好情感。以上四項(xiàng)目標(biāo)分為兩課時(shí)完成，下面我要向大家匯報(bào)的就是我第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中如何使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)蒲公英生長(zhǎng)的過(guò)程，感受課文的語(yǔ)言美是第二課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。四、說(shuō)教法學(xué)法１、美讀感悟法： 文章文質(zhì)兼美，讀來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最 重要也是最主要的方法。讀，不僅能領(lǐng)悟文本，更能培養(yǎng)語(yǔ)感，獲得美的熏陶。２、情境教學(xué)法： 小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，利用多媒體圖片創(chuàng)設(shè)情境展示相關(guān)圖片，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景，有利于學(xué)生輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但在利用圖像直觀的同時(shí)，必須加強(qiáng)語(yǔ)言直觀運(yùn)用，生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象，因?yàn)榭床灰?jiàn)的美永遠(yuǎn)比看得見(jiàn)的美更美。３、質(zhì)疑問(wèn)難法： 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，分四大步驟：一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情教師激情導(dǎo)入：孩子們，玩蒲公英真是一件快樂(lè)的游戲，相信大家都玩過(guò)，這原本一種很平常的事情，但在課文里的兄弟倆哪里，玩耍蒲公英的時(shí)候卻玩出了不一樣的境界，就讓我們邊讀邊思考，去發(fā)現(xiàn)那些不一樣的東西?！?【就這樣，巧妙地導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主的去發(fā)現(xiàn)去質(zhì)疑發(fā)問(wèn)。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“金色的草地”時(shí)，教師用自己肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，激起學(xué)生的普遍質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會(huì)是“金色的”呢？【這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣、探究之欲望?！慷?、自由朗讀，尋草地之美閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話。如師生對(duì)話，生生對(duì)話，師生與文本的對(duì)話，其中各種對(duì)話應(yīng)是建立在學(xué)生潛心融入文本的基礎(chǔ)之上的。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，情感飽滿的多讀幾遍，教師巡回傾聽(tīng)。這樣學(xué)生就有了充分時(shí)間去讀。三、指導(dǎo)朗讀，品草地之美通過(guò)讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語(yǔ)句，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀”本身。因此，在教學(xué)中我將更多的運(yùn)用以讀代講，以評(píng)代導(dǎo)等方式。講讀第一二自然段，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。首先我會(huì)通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思維。如，這一段中哪幾句話描寫了兄弟倆快樂(lè)玩耍的情景？大家覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的兄弟倆你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來(lái)兄弟倆的淘氣？理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”，讓學(xué)生從具體的詞語(yǔ)中體會(huì)情感，并通過(guò)朗讀加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。指導(dǎo)朗讀有多種方
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