全面推進素質教育(已修改)
2024-11-14 18:04 本頁面
【正文】 第一篇：全面推進素質教育全面推進素質教育（一）素質教育及其特征：：素質是人們與生俱來的自然特點與其后天獲得一系列穩(wěn)定的社會特點的有機結合，是人的智力、身心、道德、意志、審美等的系統(tǒng)整合，是人的自然素質、社會素質及心理素質三方面的有機“合金”。素質教育就是培養(yǎng)、提高學生素質的教育，它可分成三個層次，即身體素質、教育心理素質、教育與社會素質教育。素質教育是一種現代教育。注重學生的個性健康發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；素質教育著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，能夠使學生充分發(fā)揮其個人潛能，也使他們的各方面素質得到綜合發(fā)展。素質教育是社會主義市場經濟對人才素質特殊要求的體現，是落實全面發(fā)展教育方針的一種教育模式，是面向21世紀的新型社會主義教育。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質教育的核心內容和重點目標，它抓住我國教育種種問題的核心，是實現學生全面發(fā)展的重要途徑。：（1）全面性（2）主體性（3）全體性（二）素質教育與應試教育的關系：：素質教育是國民基礎教育，面向的是全體學生。以全面提高人的素質為根本目的。應試教育是淘汰教育面向的是少數尖子學生。：素質教育著眼于人的素質的全面提高，以素質為核心來合理設置課程結構，合理組織學校的各項活動、合理安排學生的課業(yè)任務保重學生得到全面發(fā)展。：素質教育方法多種多樣，使學生生動活潑生動的發(fā)展，鼓勵學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，重在啟發(fā)，不堅持共同模式和整齊劃一，強調“以學為本，因學論教”，幫助學生學會學習。，素質教育注意從實際出發(fā)，全面、綜合、多樣地評價學生，評價教育教學工作，評價標準要求科學、合理、可信、有效、是一種長期的科學的、動態(tài)的、評價追求教育的長遠效果。；素質教育培養(yǎng)出來的是具有健全的個性、良好的素質，適應時代需要的社會主義建設者和接班人，：素質教育強調平等、合作、和諧、師生關系比較融洽：素質教育能夠有效地為社會主義兩個文明建設服務，促進了國民經濟的繁榮和社會的發(fā)展，維護了國家的長治久安和社會的穩(wěn)定，產生了良好的社會效應。（三）素質教育的實施途徑，：指的是教育者根據一定社會的要求和受教育者個體需要及品德形成和發(fā)展規(guī)律有目的，有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加一定的影響。并通過受教育者積極的內化與外化，以養(yǎng)成一定思想品德的教育活動。就當成我國中小學德育的實際而言，它大致包括如下五個部分：道德教育思想教育政治教育法紀教育心理品質教育：（1）愛崗敬業(yè)、無私奉獻（2）熱愛學生，誨人不倦（3）團結合作，互勉共進（4）嚴于律己，：（1）精深的學科專業(yè)知識（2）廣博的文化科學知識（3）：（1）組織教學能力（2）了解和研究學生的能力（3）組織管理能力（4）教育科研能力（5）語言表達能力第二篇：全面推進素質教育實施方案全面推進素質教育實
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