【正文】 第一篇：人教版小學(xué)語文六年級下冊《凡卡》教學(xué)設(shè)計2《凡卡》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：，正確流利有感情地朗讀課文。，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。教學(xué)重點：理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。教學(xué)難點： 作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點。教具準備：了解舊時沙俄制度，寫作背景。第一課時一、介紹背景，導(dǎo)入新課，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。（板書課題），想一想：對于寫人的文章，我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實際進行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）二、整體感知，理清脈絡(luò) 。（1）自讀課文，注意將課文讀正確，讀流利。（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（3）將描寫“凡卡寫信”的段落標記出來。（1115自然段）（4）準備給大家簡單介紹一下凡卡。（1）指名讀生字新詞，要讀準字音。（2）讀準人名，并明確人物的身份。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板?？邓固苟‖斂ɡ锲妫悍部ǖ臓敔?。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾、阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ā⒛圉q：狗的名字。（3）按寫信過程將課文分成三部分。（4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前被送到莫斯科的一家鞋店里當學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活 ，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（115自然段）、15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。，匯報交流。（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有、一點兒”來想象凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？。，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）五、鞏固練習(xí)打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《凡卡》”，一起來闖關(guān)吧！第二課時一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活 ，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。），找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標記。，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）、5自然段。，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。（2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。：鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，可以體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。二、討論寫法的作用，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆樱?在文中找到幾處細膩傳神的細節(jié)描寫，來體會其真實具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時的動作、表情、心理，寫信中對學(xué)徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動細膩的細節(jié)描寫，找到一兩處來體會。）三、自學(xué)結(jié)尾，體會表達的特點，找找哪些地方是細節(jié)描寫，說說細節(jié)描寫的作用。：凡卡的夢會實現(xiàn)嗎，為什么？，讓人對凡卡悲慘的命運產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運的社會制度。，進行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達上，抓住了細節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。四、拓展閱讀契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。五、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練《凡卡》”，一起來闖關(guān)吧！第二篇：六年級語文下冊《凡卡》教學(xué)設(shè)計凡卡一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說——凡卡 板題：15 凡卡，讀課題。這篇小說的作者是俄國著名作家契訶夫 大屏幕出示(契科夫相關(guān)資料)契訶夫（1860—1904）,俄國19世紀著名作家，一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說，被稱為“世界短篇小說之王”，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實。二、初讀課文，理清層次檢查詞語：讀名字。這是篇外國文學(xué)作品，能把這些名字讀好嗎？說說他們是故事中的什么角色。課件出示：凡卡茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。用比較快的速度默讀課文，想一想，課文主要寫了一件什么事。（相機板書：寫信）凡卡給爺爺寫了一封信，課文哪幾個自然段是凡卡寫的信？找出來，在自然段的序號旁畫上“Δ”。（1115自然段）同樣是引用信的內(nèi)容，引號的標法不同。引用單個自然段時，要標前引號和后引號。112自然段是連續(xù)引用凡卡寫的信，所以11自然段只有前引號，沒有后引號。我們在習(xí)作中引用文章時，要注意正確規(guī)范使用引號。凡卡寫給爺爺?shù)男?，是這篇課文的內(nèi)容之一，其他段落寫了什么內(nèi)容？指名說。（相機板書：寫信時的回憶、作者的敘述）將作者的敘述、凡卡的信和凡卡寫信時的回憶三部分內(nèi)容穿插起來寫，是這篇課文在表達上的一個重要特點。三、品讀信的內(nèi)容，感悟凡卡的悲慘境遇（一）（初讀，整體感知）凡卡為什么要給爺爺寫信？把凡卡寫給爺爺?shù)男胚B起來輕聲讀一讀,用“——”找出最能表現(xiàn)凡卡給爺爺寫信的原因的句子。自由說。（大屏出示：我的生活沒有指望了，連狗都不如！）指望是什么意思？凡卡來到繁華的莫斯科當學(xué)徒，他原指望什么？（二）（細讀，感悟悲慘生活）可是，他現(xiàn)在卻說——（生齊讀“我的生活沒有指望了，連狗都不如！）凡”卡的學(xué)徒生活是怎樣的？默讀課文中寫信的內(nèi)容，劃出讓你感觸最深的句子，寫上旁注。指名說，（相機板書：悲慘），生交流：當學(xué)生說到“昨天晚上我挨了一頓毒打……揍了我一頓。（大屏幕出示）”（1）這