我會(huì)愛護(hù)牙齒教學(xué)反思共五篇(已修改)
2024-11-14 05:57 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《我會(huì)愛護(hù)牙齒》教學(xué)反思《我會(huì)愛護(hù)牙齒》的教學(xué)反思秭歸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：賈艷華本堂課是以認(rèn)識(shí)牙齒的作用為引子，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的刷牙方法為目標(biāo)，以懂得愛護(hù)牙齒的重要性為教學(xué)重點(diǎn)，以突破學(xué)會(huì)正確的刷牙方法養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣為難點(diǎn)。在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了三個(gè)大環(huán)節(jié)。首先，通過猜謎的活動(dòng)引出課題，并讓讓學(xué)生知道了牙齒的作用：咀嚼食物，幫助發(fā)音，美觀。其次，通過觀看圖片引出蛀牙是怎樣形成的以及怎樣來保護(hù)好我們的牙齒？最后，學(xué)生說自己的刷牙的方法，課件出示正確的刷牙方法，學(xué)生在兒歌中鞏固正確刷牙的方法。在教學(xué)過程中，用謎語(yǔ)導(dǎo)課，看圖片和朗誦兒歌這三個(gè)環(huán)節(jié)都比較好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但在如何正確刷牙的環(huán)節(jié)處理的不是很理想，過于簡(jiǎn)單，教師的語(yǔ)言也不是很準(zhǔn)確，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間較短。總之，在以后的教學(xué)中需注意這些方面的問題。第二篇：愛護(hù)牙齒教學(xué)反思活動(dòng)片段：這是小班下學(xué)期健康活動(dòng)——“愛護(hù)牙齒”的活動(dòng)片段。老師在講完一只小老虎不聽老虎媽媽的話，晚上偷吃糖果后又沒有刷牙，結(jié)果第二天早晨牙齒痛這一小故事后，提問：小老虎發(fā)生了什么事情？為什么？在幼兒回答是“牙齒痛”、“蛀牙”、“吃了太多的糖果”、“因?yàn)樗粤颂枪笥譀]有刷牙”……老師把故事再講了一遍后，提了第二個(gè)問題：“請(qǐng)小朋友幫小老虎想想辦法，它應(yīng)該怎樣才能保護(hù)好牙齒才不會(huì)牙齒痛呢？”，問題提完后，老師請(qǐng)小朋友互相討論一下。在討論的時(shí)段里（大約四分鐘），老師便開始巡回引導(dǎo)幼兒“討論”（幼兒的座位是排成“U”型），除了老師的直接干預(yù)外，全班33位幼兒只有兩對(duì)鄰座小女孩在“咬耳朵”（不曉得她們所討論的是否老師所交代的話題），其他德行朋友要么呆在座位上無所事事，要么眼睛看著對(duì)面老師在與幼兒“討論”的背影……分析：由這一活動(dòng)片段引發(fā)相關(guān)的思考，就是教師如何有效地引導(dǎo)幼兒的討論哩。討論就是參與討論的各方就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論。一個(gè)討論活動(dòng)要求參與的各方，一是要圍繞所討論的話題這一中心而展開；二是要善于傾聽對(duì)方的觀點(diǎn)，并且在對(duì)方的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的看法。討論的最終目的就是參與的各方共同將話題往縱深的方向推進(jìn)，參與的各方在討論中，通過視閾融合來獲得對(duì)問題的更深入而全面的認(rèn)識(shí)。理想的討論就像“打乒乓球”那樣，在“一來一往”的過程中不斷地將比賽推向高潮。從活動(dòng)片段所描述的效果來看，顯然的，這一討論形式是超乎了該班幼兒的能力與經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展水平。其實(shí)，對(duì)小班幼兒而言如果能達(dá)到愿意并且能將自己的觀點(diǎn)給同伴說一說，即達(dá)到普通交流水平就不錯(cuò)了（討論是一種交流，但交流不完全等同于討論）。對(duì)小班下學(xué)期幼兒而言
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