骨干教師年度培養(yǎng)總結(jié)--成品(已修改)
2024-11-14 02:33 本頁面
【正文】 第一篇：骨干教師年度培養(yǎng)總結(jié)成品培養(yǎng)骨干教師工作總結(jié)經(jīng)濟要發(fā)展，關(guān)鍵靠科技，科技要發(fā)展，關(guān)鍵靠教育，教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵靠教師隊伍素質(zhì)的提高，教師隊伍的提高，關(guān)鍵靠培訓，尤其是骨干教師的培訓更為重要。骨干教師是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構(gòu)建學校教師發(fā)展的平臺，堅持“師生共進”的辦學理念，積極推進“名師工程”，通過骨干教師的培養(yǎng)強化學校師資隊伍建設，力爭讓優(yōu)秀老師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，適應教育事業(yè)發(fā)展的需要。這一年來我校機械制造專業(yè)組在上級教育主管部門和學校的要求下，以學校下發(fā)的專業(yè)骨干教師培養(yǎng)文件為統(tǒng)領(lǐng)，制定具體有效的骨干教師培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案，對本機械專業(yè)組的專業(yè)課教師進行業(yè)務和專業(yè)技能培訓，開展了一系列工作，也達到了預期的目的，取得了較好的效果。為促進骨干教師的成長，學校采取如下措施：一、齊抓共管，具體落實為加強機制專業(yè)組骨干教師，以及附之的全體教師的培訓，學校領(lǐng)導及其本專業(yè)部主任、教研組長極為重視此項工作，并把骨干教師的培養(yǎng)納入了議事日程，作為教育工作的一件大事來抓，在組內(nèi)召開了動員大會，大會中每位教師都明確了自己的職責，并統(tǒng)一了思想。大會鼓舞了全組教師的勢氣，組內(nèi)成員分別表態(tài)，下了決心，給整個機械專業(yè)組的教學注入了活力，增強了競爭機制。二、求真務實，分布實施對于骨干教師的培養(yǎng)，機制專業(yè)結(jié)合學校、教師及當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀求真務實，對教師的培養(yǎng)采取階段性培訓?，F(xiàn)將創(chuàng)建工作以來的近兩年骨干教師培養(yǎng)工作簡報如下：在骨干教師的培訓中，我校機制專業(yè)組做到了抓“兩頭、帶全體”，采取了培養(yǎng)目標、培養(yǎng)任務、培養(yǎng)形式相結(jié)合的方案，給培養(yǎng)對象提供鍛煉的機會，定期考核登記，完善檔案材料，運用激勵機制等辦法重點培養(yǎng)青年骨干教師。采用“走出去，請進來”等方式為骨干教師開展專題講座，讓培養(yǎng)對象參加上一級部門組織的骨干教師培訓班，派骨干教師下企業(yè)實踐，制定骨干教師到與專業(yè)有關(guān)的單位及國辦高校進修學習，為骨干教師的脫穎而為創(chuàng)造條件。在此期間，學校曾多次請邢臺農(nóng)校副校長李克軍教授為骨干教師開展專題講座，就示范校創(chuàng)建工作進行經(jīng)驗交流，為了打好示范校建設基石，機制專業(yè)創(chuàng)建組在創(chuàng)建初期帶領(lǐng)本專業(yè)教師成員到邯鄲史冶公司、涉縣龍淼門窗制造廠等公司考察調(diào)研，為示范校的創(chuàng)建奠定了良好的基石。在此期間，王秋美老師曾到重慶學習，掌握與本專業(yè)有關(guān)的信息，張寶國老師和陳慧越老師于13年10月赴廣州學習，參觀廣州機電技師學校，到國家首批示范校學習如何讓示范校的創(chuàng)建工程順利實施，同時到廣州超遠機電公司進行參觀。13年11月，張寶國老師到浙江杭州參加機械鉗工配有關(guān)培訓，為我校來年參加鉗工比賽做好充分準備。在校內(nèi)和組內(nèi)為骨干教師的培養(yǎng)提供了一個廣闊的空間，讓有經(jīng)驗的老教師帶新教師，年輕教師相互幫助、相互學習，營造一個優(yōu)良的培養(yǎng)氛圍。為增強我校師資隊伍力量，學校為每位教師搭建平臺，讓教師在教學領(lǐng)域有了很好的發(fā)揮。每學期學校都會進行公開課，并且在公開課結(jié)束之后，對每位課講老師進行高效的評價。比如機制專業(yè)組2013年10月份舉行的校級公開課中，參加教師主要為青年教師：王飛、陳慧越、王娜和李野四位教師，王飛老師將機械基礎第二章受力圖作為自己的課講內(nèi)容，課堂上，她充分利用新課堂的教學模式，運用分組法調(diào)動學生自主學習的積極性；陳慧越教師課講的特點是利用現(xiàn)實實例小模型引進本節(jié)課的新課堂——平面四桿機構(gòu)。在課講結(jié)束之后，教研組積極開展教學研討，就課講過程中的不足之處進行點評，促進了教師的成長。學校還特別支持教師外出參加教學比賽，為教師提供走出去學習的機會。
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