20xx-20xx學(xué)年人教版必修2教案：第六章萬有引力與航天第3節(jié)萬有引力定律2(已修改)
2024-12-25 15:44 本頁面
【正文】 萬有引力定律 一、教學(xué)目標 （一）知識和技能 。知道萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程，了解科學(xué)研究的一般過程。 ，知道萬有引力定律是平方比定律，知道 G的含義。 ，知道卡文迪許實驗的意義在于直接驗證萬有引力定律。 （二）過程和方法 ，培養(yǎng)學(xué)生搜集、組織信息的能力，掌握理論探究的基本方法。 ， 通過展現(xiàn)思維程序“提出問題→猜想與假設(shè)→理論分析→實驗觀測→驗證結(jié)論”培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力。 3. 認識物理模型、 理想實驗 和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。 （三）情感、態(tài)度和價值觀 ，蘊涵其中的規(guī)律之簡潔，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲。 ，說明科學(xué)研究的長期性、連續(xù)性、艱巨性，體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合。 二、學(xué)情分析 教學(xué)對象分析： 本節(jié)課的教學(xué)對象為高一年級學(xué)生。本節(jié)課使用的教材是人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書 —— 物理②（必修），第六章第二、第三節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。將這兩節(jié)內(nèi)容進行整合，有利于學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過程。這兩節(jié)內(nèi)容準備兩課時完成，本節(jié)課主要是引領(lǐng)學(xué)生， 用自己的手和腦，重新“發(fā)現(xiàn)”萬有引力定律。 經(jīng)歷將近兩個學(xué)期的高中學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了高中物理的學(xué)習(xí)方法，具有一定的抽象思維能力和概括能力。另外，處于十七、八歲的他們，人生觀、世界觀正逐步形成，需要教師正確引導(dǎo)。 教學(xué)任務(wù)分析： 本節(jié)課以天體運動為線索，通過猜想、建模、歸納、演繹、理想實驗、檢驗等方法、運用牛頓運動定律、勻速圓周運動及向心力的知識，揭示萬有引力定律。通過對科學(xué)簡史和科學(xué)人物的介紹，突出了萬有引力的發(fā)現(xiàn)過程，體現(xiàn)了科學(xué)精神和人文精神的結(jié)合?？ㄎ牡显S實驗的介紹，說明任何科學(xué)發(fā)現(xiàn)都必須接受實驗的驗證。 教學(xué)設(shè)計思路： 學(xué)生普遍感覺“萬有引力”部分知識的學(xué)習(xí)為他們打開了探索宇宙的一 扇天窗。但是，這部分知識的學(xué)習(xí)過程可以用：“難”、“繁”兩字來概括。因此本節(jié)課采取了與以往不同的教授過程，在以往的接受式學(xué)習(xí)中融入了探 究的學(xué)習(xí)方式，利用各種媒體的整合，使得課堂與課外，傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體、獨立學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。學(xué)生成為了課堂的主體。 啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，在完成教材要求的同時，充分展現(xiàn)學(xué)生的活力，體現(xiàn)出他們的獨立思考和團隊互助與合作的能力。 教師在教學(xué)中力爭做到：“以學(xué)生為本”，依據(jù)知識結(jié)構(gòu)，依據(jù)學(xué)生認識規(guī)律的順序，把握住教學(xué)過程，讓學(xué)生在快樂、興奮的狀態(tài)下，完成教學(xué)目標。 三、教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點： 萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)難點： 學(xué)生在 參與 重新“發(fā)現(xiàn)”萬有引力定律的過程中，利用自身 的物理知識體系架起溝通天體運動和萬有引力定律的橋梁；學(xué)生將搜集到的有效信息及自己的思考歸納整理并向他人表述。 四、學(xué)習(xí)資源和器材設(shè)備 電腦，實物投影儀，激光筆，平面鏡，相關(guān)課件。 五、教學(xué)過程 教 學(xué) 過 程 備課札記 引入新課 ： 新浪科技訊：北京時間 2021年 09月 24日消息，據(jù)《每日郵報》報道， 2021年 8月 30日發(fā)射升空的美國宇航局的姊妹衛(wèi)星 —— 輻射帶風(fēng)暴探測器捕捉到地球發(fā)出的啁啾聲和口哨聲，這是地球傳入深空的 歌聲 。（播放視頻動畫，讓學(xué)生聆聽地球歌聲的同時，觀察地球繞太陽的運動。）當代科技已經(jīng)能夠使人類走向太空，但是，其依據(jù)的基本原理卻是在牛頓時
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