如何糾正錯別字(已修改)
2024-11-13 12:04 本頁面
【正文】 第一篇：如何糾正錯別字如何糾正錯別字紅沙灘小學高巧玲一、評析危害，使學生增強糾正錯別字的緊迫感。對于小學生來說，寫錯用錯漢字使普遍現(xiàn)象。為能盡快糾正學生作業(yè)中的錯別字，首先要使學生認識到糾正錯別字的重要性，以提高他們糾正錯別字的自覺性，集中展示學生作業(yè)中的錯別字，評析其危害性，則是一種行之有效的方法。每次展示10個字左右，然后進行評析如有的學生把“罩”寫成“照”，根據(jù)句意看這里應該是“遮住，蓋住”的意思，而寫成照則有了“使光線射出”之意，又如一個學生在寫“蜂”時，寫成了“峰”，評析指出：“蜂”是一種昆蟲，因此是“蟲”旁；“峰”是山旁，跟山有關(guān)，是指“高而尖的山”。兩中物體，一個極小，一個極大，如果用錯了，豈不惹人發(fā)笑，又怎樣讓別人理解你的文章呢？這樣一來，既糾正了錯別字，給學生留下較深的印象，也從認識方面引發(fā)了學生的思考，同時還暗授了“形聲字”的知識，具有一舉兩得之功。二、歸類分析，使學生盡快掌握糾正錯別字的方法。產(chǎn)生錯別字的原因大致有以下幾種：音同而別。在漢字中，同音字占了相當大的比重，如果只記了它的讀音，而不了解它的意義，就很容易用錯，因此，在評析中，就應該明確指出這一點。學生最容易用錯的同音字，往往又是形聲字，所以要結(jié)合形聲字的教學，教給學生通過形旁辨析意義的方法。形似而別。漢字有不少的字形體極為相近，稍一疏就會造成書寫錯誤。如“己”和“已”。對這類字，一方面要求學生強行牢記，教師也可提供一些辨識的方法。像教師提供口訣等方法幫助學生加快記憶。因筆畫繁雜而錯。在學生的錯別字中，有的是寫錯筆畫。在糾正時，要求學生認真審視，看清字形筆畫，掌握間架結(jié)構(gòu)，寫熟記牢。教師也可采取一些方法幫助學生正確書寫。如象筆畫多的字，教師可在黑板上放大，對結(jié)構(gòu)復雜的字，教師可在黑板上分解開，讓學生記住。這樣以來，不僅增加了講課的趣味性，活躍了課堂氣氛，學生也很快記住了這個字的寫法和用法。三、強化訓練，加強記憶消滅錯別字。強化訓練，加深印象，也是糾正錯別字的一種方法。對于同音字、形似字、多音字，都可以通過強化訓練，使學生盡快準確掌握。比如組詞訓練，通過組詞訓練可使學生較全面地掌握一個字的使用范圍，又明確了它的寫法。通過課文朗讀等趣味活動也可以達到消滅錯別字的目的。第二篇：如何糾正 錯別字如何糾正 錯別字王淑貞在小學語文教學中，常常遇到學生寫錯別字，有的是識記不清寫了錯別字，有的是學習習慣差，寫錯別字不當回事，記到哪字寫哪字，不管其用法正確與否。找到錯別字出現(xiàn)的原因，就可以對癥下藥。在教學生字時，初識一個生字，一定要讓學生過好讀寫關(guān)，認清字形，弄清筆畫筆順，然后搞懂其用法，并與已學形近字作好分辨。學生第一次寫錯的字如果未及時得到糾正，以后就很難辦了，所以，三關(guān)一定得把住。學生寫錯字還有一個原因就是學習習慣差，對學習不求甚解，不付責任。同一個字出現(xiàn)在同一篇作文里可能有幾種寫法；還有就是同音代替的壞毛病，記不清字形又懶于查字典。這種習慣一般都是在低中年級的時候沒得到及時的糾正而形成的，一時改正這個毛病還不容易。在平常作業(yè)和教學中，一定要善于誘導，明確寫錯別字在現(xiàn)
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