【正文】 第一篇：《教師職業(yè)道德》總結《教師職業(yè)道德》總結，就是在社會生活中，為了滿足社會生產和生活需要，人們所從事和對社會所承擔的具有一定社會職責義務的專門的業(yè)務和工作。其中“對社會所承擔的一定職責義務”是職業(yè)的本質特征，而“所從事的專門業(yè)務”則是職業(yè)的外部特征。：（1）長期性和復雜性；（2）延續(xù)性和艱苦性；（3）藝術性和創(chuàng)造性；（4）主體性和示范性；（5）個體性和群體性。3.“道德”二字的合用，最早見于《荀子勸學篇》。，就是由一定社會關系，特別是經(jīng)濟關系所決定，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內心信念來維系，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內容的思想意識、行為規(guī)范和實踐活動的總稱。，思想和行為所應遵循的道德準則和道德規(guī)范，也就是調整職業(yè)內部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間的各種關系和行為準則。“師德”、“教師道德”，是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，具體表現(xiàn)為教師職業(yè)理想、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)義務、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)信譽和教師職業(yè)作風等方面。、認識、意志、信念等，它對教師職業(yè)行為有決定作用。、最重要的作用。、最重要的關系。：（1）意識水平高層性；（2）道德境界高尚性；（3）道德意識自覺性；（4）行為舉止示范性；（5）道德影響深廣性：（6）道德內容先進性。，是整個教師職業(yè)道德體系的核心和精髓，是教師職業(yè)中最根本、最具有普遍性的道德規(guī)則。：（1）集體主義原則；（2）教育人道主義原則；（3）教書育人原則；（4）樂教勤業(yè)原則；（5）教育民主原則；（6）教育公正原則；（7）人格師范原則；（8）依法執(zhí)教原則。：（1）正確處理個人與社會的關系；（2）把集體利益放在首位；（3）正確處理個人與他人的關系；（4）正確處理貢獻與索 1取的關系。：一是個人對社會的責任和貢獻；二是社會對個人的尊重和滿足。，育人是目的，是根本，教書是工作形式，是達到育人的經(jīng)?；侄?。，是教師職業(yè)道德原則和核心。、尊重學生、引導學生、激勵學生發(fā)展?！叭巳斯蚕怼⑵毡槭芤妗?。，也是我國憲法保障的重要權力。；人格師范是一種重要的教育力量；教師良好的人格是一種對學生有著直接影響的教育因素。，保證教育活動的合法性、正確性，促使學生健康發(fā)展。，教師的自我道德體驗，自我道德教育是形成教師良心的基礎。：（1）教師良心對教師的行為選擇起指導作用；（2）教師良心對教師的行為過程起監(jiān)控作用；（3）教師良心對教師行為結果起評價作用。：所謂公正，就是尊重與嚴格要求相結合。：（1）有利于形成良好的教育教學環(huán)境，保證教育任務的順利完成；（2）有利于調動每個學生的學習積極性；（3）有利于教師威信的形成；（4）給學生的道德心靈以良好影響。，既表明個人對社會和他人承擔的責任，也表明社會和他人對個人行為的要求。，而不是解決具體利益矛盾的道德要求。，教師榮譽主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）光榮的角色稱號；（2）無私的職業(yè)特征；（3）高尚的人格形象；（4）豐厚的勞動回報。，不僅依賴于教師的正確指導，還依賴于教師的威信。，教師對待教育教學的態(tài)度有熱愛、負責、服從和不安心等類型。，我國曾先后四次頒布和修訂了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。（2008年）頒布的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范共有六條，具體內容：（1）愛國守法，是教師職業(yè)的基本要求；（2）愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)的本質要求；（3）關愛學生，是教師職業(yè)道德的靈魂；（4）教書育人，是教師職業(yè)道德的核心；（5）為人師表，是教師職業(yè)的內在要求；（6）終身學習，是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。：（1）熱愛學生；（2）尊重學生；（3）了解學生；（4）公正地對待學生；（5）嚴格要求學生；（6）教學相長。，它體現(xiàn)了黨和人民對青少年的熱切關懷和殷切期望。9.“羅森塔爾效應”充分說明了師愛的作用。，主要是指尊重學生的人格尊嚴。、一視同仁地對待學生，并不等于否定因材施教，并不等于在教育上實行平均主義。12.“教學相長”是我國古代著名的教育學文獻《學記》提出的主張。，要處理好同事之間的關系，應注意以下幾方面：（1）尊重同一學科的同事；（2）尊重不同學科的教師；（3）尊重優(yōu)秀的和暫時處于后進狀態(tài)的同事；（4）尊重持不同學術觀點和教育思想的同事；（5）不同年齡教師之間要相互尊重；（6）領導與教師之間要相互尊重。，利益分配的依據(jù)應該是教師勞動的績效。，有道德和不道德之分。，不僅成為現(xiàn)代教育思想的一個主要特征，而且成為當代教育法律法規(guī)的基本原則。，全面貫徹教育方針、實行素質教育的關鍵也是教師。，樂教勤業(yè)是愛崗敬業(yè)的進一步延伸和超越性發(fā)展。：（1）熱愛教育，樂于從教；（2）教書育人，盡職盡責；（3）學而不厭，誨人不倦；（4）認真工作，不敷衍塞責；（5）勤奮鉆研，科學施教；（6）淡泊名利，育人為樂。：（1）廉潔從教是社會擇師的首要人格條件；（2）廉潔從教是為師立教的根本；（3）廉潔從教是“樹人”的根本人格條件；（4）廉潔從教是培養(yǎng)學生良好情操的活的源泉；（5）廉潔從教是培養(yǎng)學生正確的道德是非觀念的重要因素；（6）廉潔從教是轉化社會風氣的重要舉措。，最根本的原因是教師主觀上失去了道德上的自我約束和自我控制。：“指引者，師之功也?！薄耙陨砹⒔獭?，成為學生的表率。，教師職業(yè)道德的培養(yǎng)主要包括教師職業(yè)道德教育，教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教師職業(yè)道德內化。：提高教師職業(yè)道德認識，陶冶教師職業(yè)道德情感，磨練教師職業(yè)道德意志，確立教師職業(yè)道德信念，培養(yǎng)教師職業(yè)道德習慣。，主要包括教師對教育事業(yè)的責任感、義務感、榮譽感及對教育對象的熱愛。，共產主義意識必須經(jīng)過共產主義思想的教育，或者說只有靠“灌輸”才能在群眾中扎根。，要防止和反對放任自流和崇拜“自發(fā)論”的傾向，反對用行政措施和經(jīng)濟手段代替道德教育。：（1）職業(yè)針對性；（2）自教互教性；（3）同時多端性；（4）漸進重復性?！胺e善成德”這一命題。：（1）傳授知識與實踐鍛煉相結合的原則；（2）組織教育與自我教育相結合的原則；（3）正面教育與批評疏導相結合的原則；（4）嚴格要求與尊重信任相結合的原則；（5）個人示范和集體影響相結合的原則；（6）榜樣引導與正確輿論相結合的原則；（7）理論灌輸與多種活動相結合的原則；（8）道德教育與其他教育相結合的原則。：（1）致知；（2）內?。唬?）慎獨；（4）學習；（5）踐履。：（1）提高教師職業(yè)道德認識；（2）培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感；（3）堅定教師職業(yè)道德信念；（4）磨練教師職業(yè)道德意志；（5）培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習慣。：一是思想的深刻性；而是空間的廣泛性；三是時間的持久性。：（1）教師職業(yè)道德評價對教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障、維護的作用；（2）教師職業(yè)道德評價是教師職業(yè)道德思想、規(guī)范轉化為職業(yè)道德行為的一個重要機制；（3）教師職業(yè)道德評價對教師個體思想、行為的道德價值起評判作用；（4）教師職業(yè)道德評價是調節(jié)教育人際關系的杠桿。（5）教師職業(yè)道德評價是改善教師職業(yè)道德氛圍的有力武器。：（1）評定功能；（2）分析反饋功能；（3）預測功能；（4）導向功能。，教師職業(yè)道德的要求就是評價教師職業(yè)道德善惡的客觀標準。、他人評價、教育傳統(tǒng)習俗和社會評價。、學生評價、領導評價和專家評價、家長評價等。十八大：努力辦好人民滿意的教育，教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設者和接班人。全面實施素質教育，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，辦好學前教育，均衡發(fā)展九年義務教育，完善終身教育體系，建設學習型社會，大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村，邊遠，貧困民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟困難學生資助水平。積極推進農民工子女接受教育，讓每個孩子都能成為有用之材。鼓勵引導社會力量興辦教育，加強教師隊伍建設，提高師德水平與業(yè)務能力，增強教師教書育人的責任感與榮譽感。第二篇：教師職業(yè)道德總結教師職業(yè)道德總結通過此次為期近一學期的教師職業(yè)道德培訓，使我更加清醒地認識到，作為教師，尤其是初中教師，必須忠于人民的教育事業(yè)。只有忠于人民教育事業(yè)，才可能服從安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈；用自己智慧的鑰匙，打開學業(yè)生踏入科學知識的大門。通過此次的教師職業(yè)道德培訓，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子?！币陨碜鰟t要求我們做教師的，做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響?？筛鶕?jù)自己實際工作中做法與《教師職業(yè)道德》的內涵要求相比，還有一定的距離，主要表現(xiàn)在以下諸個方面：一、依法執(zhí)教。貫徹了國家教育方針，自覺遵守了教育法律法規(guī)。但學習和宣傳教育政策還不夠深入，有時候還存在消極的因素。依法治教就是要求我們要以振興國家大業(yè)為重，嚴格執(zhí)法，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準則。二、熱愛學生。盡管在平時的實際工作中，我做到了關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發(fā)展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。在如何激發(fā)愛心、永葆一顆愛學生之心，我在以后的工作中尚待繼續(xù)努力。三、嚴謹治學。注意了樹立良好和教風和學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業(yè)務水平；但探索教育教學規(guī)律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。四、尊重家長。這一條是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但由于本人的所任學科的原因，與學生家長聯(lián)系相對減少；在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極。五、為人師表。能夠模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規(guī)范性有優(yōu)待加強，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。學習優(yōu)秀教師的為師三態(tài)：敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面，我還沒有真正做到堅持“敬業(yè)——愛業(yè)——精業(yè)”這個教師職業(yè)成長的基本主線?？傊舜螢槠诮粋€學期的教師職業(yè)道德培訓學習，讓我懂得了，教師的職業(yè)道德不僅可以促進我們去實現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關系的基礎。教師的職業(yè)道德是貫穿在教育全過程之中，是我們教師工作的精神支柱。教師職業(yè)道德將會時刻鞭策著我，它將會成為我從事教育教學工作中的指路燈！教師職業(yè)道德總結固城中學西校區(qū)教師是人類靈魂的工程師,教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。俗話說，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎。如果沒有良好的初始啟蒙教育，就會影響孩子的一生。作為一名小學教師時刻感到肩上的責任重大。而師魂的核心是 師德，強烈的責任感在鞭策著我們要具備良好的師。通過學校師德活動的學習，我決心再次把“以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，無私奉獻，爭做讓人滿意的教師”作為自己的奮斗目標，不斷提高自己的政治和業(yè)務水平。下面從以下幾個方面來總結自己在本期師德方面工作。一、政治思想方面，本人堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。堅持以身作則、嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平時積極參加全校教職工大會及各種學校集體活動，支持并配合組里搞好各種教研活動。二、班主任工作教育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。在班主任工作中，我首先了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。為了了解學生，我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。熱愛每一個學生。學習好的愛，學習一般的愛，學習差的也愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹?shù)母獝?。尊重、理解、信任學生。尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。三、教育教學在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，