【正文】 第一篇：《教師職業(yè)道德》總結(jié)《教師職業(yè)道德》總結(jié)，就是在社會生活中，為了滿足社會生產(chǎn)和生活需要，人們所從事和對社會所承擔(dān)的具有一定社會職責(zé)義務(wù)的專門的業(yè)務(wù)和工作。其中“對社會所承擔(dān)的一定職責(zé)義務(wù)”是職業(yè)的本質(zhì)特征，而“所從事的專門業(yè)務(wù)”則是職業(yè)的外部特征。：（1）長期性和復(fù)雜性；（2）延續(xù)性和艱苦性；（3）藝術(shù)性和創(chuàng)造性；（4）主體性和示范性；（5）個(gè)體性和群體性。3.“道德”二字的合用，最早見于《荀子勸學(xué)篇》。，就是由一定社會關(guān)系，特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維系，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識、行為規(guī)范和實(shí)踐活動的總稱。，思想和行為所應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也就是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間的各種關(guān)系和行為準(zhǔn)則?！皫煹隆?、“教師道德”，是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，具體表現(xiàn)為教師職業(yè)理想、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)義務(wù)、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)信譽(yù)和教師職業(yè)作風(fēng)等方面。、認(rèn)識、意志、信念等，它對教師職業(yè)行為有決定作用。、最重要的作用。、最重要的關(guān)系。：（1）意識水平高層性；（2）道德境界高尚性；（3）道德意識自覺性；（4）行為舉止示范性；（5）道德影響深廣性：（6）道德內(nèi)容先進(jìn)性。，是整個(gè)教師職業(yè)道德體系的核心和精髓，是教師職業(yè)中最根本、最具有普遍性的道德規(guī)則。：（1）集體主義原則；（2）教育人道主義原則；（3）教書育人原則；（4）樂教勤業(yè)原則；（5）教育民主原則；（6）教育公正原則；（7）人格師范原則；（8）依法執(zhí)教原則。：（1）正確處理個(gè)人與社會的關(guān)系；（2）把集體利益放在首位；（3）正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系；（4）正確處理貢獻(xiàn)與索 1取的關(guān)系。：一是個(gè)人對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)；二是社會對個(gè)人的尊重和滿足。，育人是目的，是根本，教書是工作形式，是達(dá)到育人的經(jīng)?；侄?。，是教師職業(yè)道德原則和核心。、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生發(fā)展?！叭巳斯蚕?、普遍受益”。，也是我國憲法保障的重要權(quán)力。；人格師范是一種重要的教育力量；教師良好的人格是一種對學(xué)生有著直接影響的教育因素。，保證教育活動的合法性、正確性，促使學(xué)生健康發(fā)展。，教師的自我道德體驗(yàn)，自我道德教育是形成教師良心的基礎(chǔ)。：（1）教師良心對教師的行為選擇起指導(dǎo)作用；（2）教師良心對教師的行為過程起監(jiān)控作用；（3）教師良心對教師行為結(jié)果起評價(jià)作用。：所謂公正，就是尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合。：（1）有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教育任務(wù)的順利完成；（2）有利于調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（3）有利于教師威信的形成；（4）給學(xué)生的道德心靈以良好影響。，既表明個(gè)人對社會和他人承擔(dān)的責(zé)任，也表明社會和他人對個(gè)人行為的要求。，而不是解決具體利益矛盾的道德要求。，教師榮譽(yù)主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）光榮的角色稱號；（2）無私的職業(yè)特征；（3）高尚的人格形象；（4）豐厚的勞動回報(bào)。，不僅依賴于教師的正確指導(dǎo)，還依賴于教師的威信。，教師對待教育教學(xué)的態(tài)度有熱愛、負(fù)責(zé)、服從和不安心等類型。，我國曾先后四次頒布和修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。（2008年）頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范共有六條，具體內(nèi)容：（1）愛國守法，是教師職業(yè)的基本要求；（2）愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；（3）關(guān)愛學(xué)生，是教師職業(yè)道德的靈魂；（4）教書育人，是教師職業(yè)道德的核心；（5）為人師表，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；（6）終身學(xué)習(xí)，是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。：（1）熱愛學(xué)生；（2）尊重學(xué)生；（3）了解學(xué)生；（4）公正地對待學(xué)生；（5）嚴(yán)格要求學(xué)生；（6）教學(xué)相長。，它體現(xiàn)了黨和人民對青少年的熱切關(guān)懷和殷切期望。9.“羅森塔爾效應(yīng)”充分說明了師愛的作用。，主要是指尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。、一視同仁地對待學(xué)生，并不等于否定因材施教，并不等于在教育上實(shí)行平均主義。12.“教學(xué)相長”是我國古代著名的教育學(xué)文獻(xiàn)《學(xué)記》提出的主張。，要處理好同事之間的關(guān)系，應(yīng)注意以下幾方面：（1）尊重同一學(xué)科的同事；（2）尊重不同學(xué)科的教師；（3）尊重優(yōu)秀的和暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的同事；（4）尊重持不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教育思想的同事；（5）不同年齡教師之間要相互尊重；（6）領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要相互尊重。，利益分配的依據(jù)應(yīng)該是教師勞動的績效。，有道德和不道德之分。，不僅成為現(xiàn)代教育思想的一個(gè)主要特征，而且成為當(dāng)代教育法律法規(guī)的基本原則。，全面貫徹教育方針、實(shí)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵也是教師。，樂教勤業(yè)是愛崗敬業(yè)的進(jìn)一步延伸和超越性發(fā)展。：（1）熱愛教育，樂于從教；（2）教書育人，盡職盡責(zé)；（3）學(xué)而不厭，誨人不倦；（4）認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)；（5）勤奮鉆研，科學(xué)施教；（6）淡泊名利，育人為樂。：（1）廉潔從教是社會擇師的首要人格條件；（2）廉潔從教是為師立教的根本；（3）廉潔從教是“樹人”的根本人格條件；（4）廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生良好情操的活的源泉；（5）廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德是非觀念的重要因素；（6）廉潔從教是轉(zhuǎn)化社會風(fēng)氣的重要舉措。，最根本的原因是教師主觀上失去了道德上的自我約束和自我控制。：“指引者，師之功也?！薄耙陨砹⒔獭保蔀閷W(xué)生的表率。，教師職業(yè)道德的培養(yǎng)主要包括教師職業(yè)道德教育，教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教師職業(yè)道德內(nèi)化。：提高教師職業(yè)道德認(rèn)識，陶冶教師職業(yè)道德情感，磨練教師職業(yè)道德意志，確立教師職業(yè)道德信念，培養(yǎng)教師職業(yè)道德習(xí)慣。，主要包括教師對教育事業(yè)的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感及對教育對象的熱愛。，共產(chǎn)主義意識必須經(jīng)過共產(chǎn)主義思想的教育，或者說只有靠“灌輸”才能在群眾中扎根。，要防止和反對放任自流和崇拜“自發(fā)論”的傾向，反對用行政措施和經(jīng)濟(jì)手段代替道德教育。：（1）職業(yè)針對性；（2）自教互教性；（3）同時(shí)多端性；（4）漸進(jìn)重復(fù)性?！胺e善成德”這一命題。：（1）傳授知識與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的原則；（2）組織教育與自我教育相結(jié)合的原則；（3）正面教育與批評疏導(dǎo)相結(jié)合的原則；（4）嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則；（5）個(gè)人示范和集體影響相結(jié)合的原則；（6）榜樣引導(dǎo)與正確輿論相結(jié)合的原則；（7）理論灌輸與多種活動相結(jié)合的原則；（8）道德教育與其他教育相結(jié)合的原則。：（1）致知；（2）內(nèi)?。唬?）慎獨(dú)；（4）學(xué)習(xí)；（5）踐履。：（1）提高教師職業(yè)道德認(rèn)識；（2）培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感；（3）堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念；（4）磨練教師職業(yè)道德意志；（5）培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習(xí)慣。：一是思想的深刻性；而是空間的廣泛性；三是時(shí)間的持久性。：（1）教師職業(yè)道德評價(jià)對教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障、維護(hù)的作用；（2）教師職業(yè)道德評價(jià)是教師職業(yè)道德思想、規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為的一個(gè)重要機(jī)制；（3）教師職業(yè)道德評價(jià)對教師個(gè)體思想、行為的道德價(jià)值起評判作用；（4）教師職業(yè)道德評價(jià)是調(diào)節(jié)教育人際關(guān)系的杠桿。（5）教師職業(yè)道德評價(jià)是改善教師職業(yè)道德氛圍的有力武器。：（1）評定功能；（2）分析反饋功能；（3）預(yù)測功能；（4）導(dǎo)向功能。，教師職業(yè)道德的要求就是評價(jià)教師職業(yè)道德善惡的客觀標(biāo)準(zhǔn)。、他人評價(jià)、教育傳統(tǒng)習(xí)俗和社會評價(jià)。、學(xué)生評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)和專家評價(jià)、家長評價(jià)等。十八大：努力辦好人民滿意的教育，教育是中華民族振興和社會進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的方針，堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村，邊遠(yuǎn)，貧困民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平。積極推進(jìn)農(nóng)民工子女接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之材。鼓勵(lì)引導(dǎo)社會力量興辦教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平與業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感與榮譽(yù)感。第二篇：教師職業(yè)道德總結(jié)教師職業(yè)道德總結(jié)通過此次為期近一學(xué)期的教師職業(yè)道德培訓(xùn)，使我更加清醒地認(rèn)識到，作為教師，尤其是初中教師，必須忠于人民的教育事業(yè)。只有忠于人民教育事業(yè)，才可能服從安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈；用自己智慧的鑰匙，打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識的大門。通過此次的教師職業(yè)道德培訓(xùn)，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子?！币陨碜鰟t要求我們做教師的，做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。可根據(jù)自己實(shí)際工作中做法與《教師職業(yè)道德》的內(nèi)涵要求相比，還有一定的距離，主要表現(xiàn)在以下諸個(gè)方面：一、依法執(zhí)教。貫徹了國家教育方針，自覺遵守了教育法律法規(guī)。但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策還不夠深入，有時(shí)候還存在消極的因素。依法治教就是要求我們要以振興國家大業(yè)為重，嚴(yán)格執(zhí)法，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。二、熱愛學(xué)生。盡管在平時(shí)的實(shí)際工作中，我做到了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。在如何激發(fā)愛心、永葆一顆愛學(xué)生之心，我在以后的工作中尚待繼續(xù)努力。三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。注意了樹立良好和教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。教師自身的學(xué)識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。四、尊重家長。這一條是教師處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長方面，我愛聽取學(xué)生家長意見和建議，取得支持與配合，但由于本人的所任學(xué)科的原因，與學(xué)生家長聯(lián)系相對減少；在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠積極。五、為人師表。能夠模范遵守社會公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴(yán)格，語言規(guī)范性有優(yōu)待加強(qiáng)，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的為師三態(tài)：敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面，我還沒有真正做到堅(jiān)持“敬業(yè)——愛業(yè)——精業(yè)”這個(gè)教師職業(yè)成長的基本主線。總之，此次為期近一個(gè)學(xué)期的教師職業(yè)道德培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我懂得了，教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的職業(yè)道德是貫穿在教育全過程之中，是我們教師工作的精神支柱。教師職業(yè)道德將會時(shí)刻鞭策著我，它將會成為我從事教育教學(xué)工作中的指路燈！教師職業(yè)道德總結(jié)固城中學(xué)西校區(qū)教師是人類靈魂的工程師,教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。俗話說，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)。如果沒有良好的初始啟蒙教育，就會影響孩子的一生。作為一名小學(xué)教師時(shí)刻感到肩上的責(zé)任重大。而師魂的核心是 師德，強(qiáng)烈的責(zé)任感在鞭策著我們要具備良好的師。通過學(xué)校師德活動的學(xué)習(xí)，我決心再次把“以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，無私奉獻(xiàn)，爭做讓人滿意的教師”作為自己的奮斗目標(biāo)，不斷提高自己的政治和業(yè)務(wù)水平。下面從以下幾個(gè)方面來總結(jié)自己在本期師德方面工作。一、政治思想方面，本人堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。堅(jiān)持以身作則、嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平時(shí)積極參加全校教職工大會及各種學(xué)校集體活動，支持并配合組里搞好各種教研活動。二、班主任工作教育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。在班主任工作中，我首先了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。為了了解學(xué)生，我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的愛，學(xué)習(xí)一般的愛，學(xué)習(xí)差的也愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝邸Ｗ鹬?、理解、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。三、教育教學(xué)在教育教學(xué)過程中，我不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，