【正文】 第一篇：《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“古樸、典雅、精神飽滿(mǎn)、美輪美奐”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。激發(fā)了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)絲綢之路的重要作用和意義?！菊n前準(zhǔn)備】帶著自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式，查詢(xún)絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息?！窘虒W(xué)流程】一、激情導(dǎo)入。課件出示絲綢之路的圖片，介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱(chēng)為是“上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱(chēng)作“對(duì)話(huà)之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”。為什么稱(chēng)它是“對(duì)話(huà)之路”“開(kāi)放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。二、再讀課文，理清思路。檢查生字詞的讀音。（出示課件）激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為“對(duì)話(huà)之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”，那么，文中所寫(xiě)的中國(guó)使者稱(chēng)它為什么呢？學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題。齊讀中國(guó)使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀?。ǔ鍪菊n件）進(jìn)一步激疑：為什么稱(chēng)它為“偉大的路呢”？鼓勵(lì)學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)，相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路??三、深入讀文，把握主旨。感受“友誼之路”。（1）、自由讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？（2）、交流。教師在對(duì)話(huà)中點(diǎn)撥：安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──（出示課件）史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。教師鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。（3）、小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀?。ǔ鍪菊n件）感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。（1）、絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。（2）、讀課文第十三自然段。（3）、為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？（4）、交流。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？（5）、指導(dǎo)有感情地朗讀。感受文化之路。（1）、絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。（2）、齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐?！保?）、你是怎樣理解這一句的？ 交流。（課件出示：資料拓展——楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。）（4）、小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！（出示課件）四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義。教師有感情地激疑：（出示課件）望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？交流。（絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)）激情朗讀。五、課外拓展開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。板書(shū)設(shè)計(jì)：絲綢之路友誼之路經(jīng)濟(jì)（科技）之路文化之路第二篇：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)2﹡絲綢之路教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《絲綢之路》 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生向往古代文明，了解“絲綢之路”的歷史意義。教學(xué)方法：有感情的朗讀課文，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事，加深對(duì)“絲綢之路”歷史意義的了解。教學(xué)具準(zhǔn)備：“絲綢之路”地圖及相關(guān)圖片。教學(xué)過(guò)程：一、話(huà)說(shuō)“絲綢之路”，閱讀課后的“資料袋”。，向大家介紹你所了解的絲綢之路。二、走近“絲綢之路”，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話(huà)來(lái)說(shuō)明。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：（1）把句子讀通順。（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。三、走進(jìn)“絲綢之路”～13自然段，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話(huà)概括。，指導(dǎo)要點(diǎn)～13自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？“絲綢之路”的歷史意義。（1）朗讀：“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐（2）用自己的話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)。四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？、生發(fā)。作業(yè)訓(xùn)練：做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。板書(shū)設(shè)計(jì)： 友誼之路：互贈(zèng)禮品2﹡絲綢之路交流之路：經(jīng)濟(jì)、文化交流偉大之路激發(fā)遐想：與開(kāi)頭照應(yīng)教學(xué)反思：第三篇：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。下面是小編收集整理的絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開(kāi)辟、西漢對(duì)西域的管理等基本史實(shí)，思考和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。過(guò)程與方法識(shí)讀《敦煌壁畫(huà)張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取相關(guān)歷史信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)張騫為報(bào)效祖國(guó)不畏險(xiǎn)阻，勇于開(kāi)拓的進(jìn)取精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：張騫通西域；絲綢之路。難點(diǎn)：絲綢之路?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道嗎？古代羅馬人稱(chēng)中國(guó)為“絲國(guó)”，他們非常喜愛(ài)中國(guó)的絲織品。在公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒穿著絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)。后來(lái)，穿著中國(guó)錦衣繡服，成為當(dāng)時(shí)羅馬男女貴族的時(shí)尚。許多羅馬的商人，紛紛販運(yùn)中國(guó)的絲綢。當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，是怎樣運(yùn)往歐洲的？是誰(shuí)打通了這樣一條連接中西的交通要道？他當(dāng)時(shí)為什么要到西域去？帶著這許多問(wèn)題讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課的內(nèi)容。二、內(nèi)容探究（一）張騫通西域師：兩漢時(shí)期，人們把今天甘肅陽(yáng)關(guān)和玉門(mén)關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆和中亞以至更遠(yuǎn)的地方，稱(chēng)為西域。師：西漢初的西域小國(guó)大都受到匈奴的控制和奴役。例如原本居住在今甘肅敦煌一帶的大月氏部落，遭受匈奴的攻擊后被迫西遷，對(duì)匈奴恨之入骨。匈奴還不時(shí)南下進(jìn)行掠奪，到了漢武帝時(shí)期，西漢國(guó)力不斷的強(qiáng)盛起來(lái)了，漢武帝一直籌劃著要反擊匈奴。漢朝從匈奴降人的口供中獲悉大月氏痛恨匈奴人的情況，立即想到了聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴的方法。因此，2/4漢武帝發(fā)布了一張出使西域的招賢令。大家猜想一下：“招賢令”發(fā)布后最終選中的使者是誰(shuí)？他要完成的任務(wù)是什么？生：張騫。聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴。師：閱讀課本張騫出使西域的相關(guān)內(nèi)容，找出張騫兩次出使西域的時(shí)間、目的、意義。生：第一次出使西域第二次出使西域時(shí)間公元前138年公元前119年目的聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴發(fā)展西漢與西域各國(guó)的友好關(guān)系意義了解了西域的情況和西域人想與漢朝交往的愿望促進(jìn)了漢朝與西域之間的相互了解與往來(lái)[多媒體播放荒無(wú)人煙的戈壁、沙漠地帶圖片]師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下張騫會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？生：自然環(huán)境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等；品質(zhì)：不畏艱險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)、志存高遠(yuǎn)、百折不撓、忠于祖國(guó)……師過(guò)渡：張騫通西域以后，漢族與西域人民之間的經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，一條“絲綢之路”成了溝通中西之間經(jīng)濟(jì)文化的主要橋梁。那么，這條“絲綢之路”沿途都經(jīng)過(guò)哪些地方？它的形成對(duì)中西經(jīng)濟(jì)文化的交流起了什么作用？這都是我們?cè)谙旅鎸⒁懻摰膯?wèn)題。（二）絲綢之路師：閱讀課本《絲綢之路線路圖》，為什么把這條商路叫絲綢之路呢？除了絲綢，中國(guó)輸出的還有哪些東西？西域和西方又把什么輸入了中國(guó)呢？生：因?yàn)樵谶@條商路中，中國(guó)輸出的商品以絲綢最具代表性。除了絲綢，通過(guò)絲綢之路輸往西域和西方的還有漢朝的瓷器、養(yǎng)蠶、漆器、開(kāi)渠、鑿井、鑄鐵等技術(shù)；而西域和西方也向中國(guó)輸入了良種馬、香料、玻璃、寶石等，以及核桃、葡萄、石榴等植物，當(dāng)然還有宗教。教師可用圖示法歸納總結(jié)如下：西方：良種馬、蔬菜瓜果、香料、藥材、珠寶、音樂(lè)、舞蹈、宗教等；東方：絲綢之路，絲綢、瓷器、漆器、鑿井、鑄鐵、造紙術(shù)、印刷術(shù)、養(yǎng)蠶技術(shù)等。[多媒體展示《絲綢之路線路圖》]師：畫(huà)出絲綢之路簡(jiǎn)示圖。3/4生：長(zhǎng)安—→河西走廊—→西域—→中亞、西亞—→歐洲。師：絲綢之路是古代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈，對(duì)于中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了極大的促進(jìn)作用。師：除了陸上絲綢之路，漢武帝還大力開(kāi)辟海上交通，漢朝先后開(kāi)辟了多條海上航線。其中，從山東沿岸出發(fā)的船只穿過(guò)黃海，可到達(dá)日本。還有一條更重要的線路——海上絲綢之路。[多媒體展示《漢代海上絲綢之路》圖片]師：根據(jù)教材回答出海上絲綢之路的路線。生：東南沿?！?jīng)中南半島南下——繞過(guò)馬來(lái)半島——穿過(guò)馬六甲海峽——通往孟加拉灣沿岸——印度半島南端和斯里蘭卡。師過(guò)渡：前面我們提到了西漢和西域在經(jīng)濟(jì)文化方面的交往，而西域地區(qū)作為一個(gè)行政區(qū)域歸中央政府管轄，則是在西域都護(hù)設(shè)置之后，我們來(lái)看一下具體內(nèi)容。（三）對(duì)西域的管理[多媒體展示《秦朝疆域圖》和《西漢疆域圖》]師：對(duì)比秦朝的疆域，西漢的疆域多了什么地方呢？生：西域。師：西域是怎么納入到漢朝的版圖之中的呢？生：張騫通西域后，西漢王朝加強(qiáng)了對(duì)西域的經(jīng)營(yíng)。公元前60年，西漢朝廷設(shè)置西域都護(hù)，作為管理西域的最高長(zhǎng)官。師：西域都護(hù)的設(shè)置，標(biāo)志著西域（今新疆地區(qū)）開(kāi)始正式歸屬中央政權(quán)，成為我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。師：閱讀課本班超出使西域的內(nèi)容，東漢明帝時(shí)，為什么要派班超出使西域？班超是如何管理西域的呢？生：西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來(lái)中斷。班超使西域各國(guó)重新與漢朝建立聯(lián)系；他在西域期間，還派甘英出使大秦。師：班超在西域30年，為鞏固漢朝西部疆域、促進(jìn)民族融合、促進(jìn)多民族國(guó)家的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。同時(shí)，班超出使西域，重新打通了“絲綢之路”，促進(jìn)了中國(guó)和中亞、西亞各國(guó)、各民族的經(jīng)濟(jì)文化交流，其規(guī)模與影響力不亞于張騫出使西域。三、課堂小結(jié)絲綢之路的開(kāi)辟，有力地促進(jìn)了中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，對(duì)促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國(guó)當(dāng)今的對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交4/4流中仍然發(fā)揮著重大的作用，我們應(yīng)該很好地加以利用。【板書(shū)設(shè)計(jì)】一、張騫通西域張騫第一次出使西域張騫第二次出使西域二、絲綢之路絲綢之路海上絲綢之路三、對(duì)西域的管理西域都護(hù)的設(shè)置班超出使西域第四篇：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)暢游在絲路——《絲綢之路》教學(xué)目標(biāo)：對(duì)于八年紀(jì)學(xué)生而言，“絲綢之路”已經(jīng)不再陌生，已經(jīng)有了相關(guān)內(nèi)容的零零星星的記憶，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生感受到歷史上交通手段的不斷進(jìn)步使區(qū)域之間的聯(lián)系日益密切；感受歷史上的重要事件與人物在不同區(qū)域和特定時(shí)期的突出作用等等。具體如下： 1．知識(shí)與技能：了解我國(guó)古代絲路的線路，交流的內(nèi)容以及它在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大的作用，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響；對(duì)照古代絲路，了解現(xiàn)在的亞歐大陸橋在各國(guó)交流中所具備的優(yōu)勢(shì)。2．過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖，能分析圖中表現(xiàn)的信息；并且能將書(shū)本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過(guò)古代絲路和現(xiàn)代的亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析的能力。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹(shù)立一種民族的自豪感。設(shè)計(jì)：在開(kāi)頭導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，采用了學(xué)生們非常喜歡的且在前段時(shí)間中央臺(tái)熱播的動(dòng)畫(huà)片《西游記》片頭的導(dǎo)入，可以更好的激發(fā)這個(gè)年段學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我安排了五大版塊：絲路的開(kāi)辟——絲路的線路——絲路開(kāi)辟的意義——廣義上的絲路——新亞歐大陸橋，通過(guò)古今絲綢之路的比較學(xué)習(xí)，感受歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的相互交融。絲路線路及開(kāi)辟的意義的學(xué)習(xí)，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。在重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的突破上，主要采用的還是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的方式，老師在此過(guò)程中只是起著一個(gè)穿針引線的作用。在絲路所經(jīng)國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)上，鑒于學(xué)生對(duì)對(duì)照讀圖能力的有限，采取小組合作學(xué)習(xí)，教師在其間做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；在絲路交易活動(dòng)學(xué)習(xí)上，通過(guò)