【正文】 第一篇：(教師演講稿)愛與責(zé)任人教版2011年小學(xué)三年級語文下冊期中測試題班級 姓名一、拼音寫詞語。x236。 y232。 ch232。n shān qǐ ch233。ng l252。232。 gu242。 ǒu ěrf232。n n249。 y225。n s249。 ān w232。i kū long bēi cǎn二、比一比，組成詞語。普 采 謎 憤譜 彩 迷 奮犁 砍 弓 裸黎 吹 弦 棵三、讀句子，給加點的字選擇正確的讀音。，我就翩翩(biān piān)飛舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。(f249。 f242。)蓋皚皚白雪的山洞巖縫里，尋找動僵的燕子。，他左手拿弓，右手拉弦(xu225。n xi225。n)，只聽得(de d233。)“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空(kōng k242。ng)里直掉下來。(ji224。 jiǎ)若你一直和時間賽(s224。ishāi)跑，你就可以成功。四、改正錯別字。崇山俊嶺 噴搏欲出 小巧鈴瓏長途跋涉 清澈見低 不約兒同南袁北則 掠弓之鳥 連棉起伏孜孜不卷 和顏越色 大材小用五、按要求做題。⑴ 寫出下列詞語的近義詞和反義詞。近義詞：鋒利— 后悔— 緣故—反義詞：減少— 悲哀— 展開—⑵把下面詞語補充完整?；写笥杏形飨氯悍疾恍?致志竭盡 鴉雀紫紅 聚精腳踏 繽紛⑶在括號里填上合適的詞。的月光的小燕子的鮮花的學(xué)生地走地尋找地痛哭地上升六、把下面詞語補充完整。，________________________。2.，親口嘗梨知酸甜。,____________________。,點水蜻蜓款款飛。七、請你選擇正確的字意。：①在活的狀態(tài)下。②活動、機靈。③生存、有生命。④救治。⑤真正、簡直。⑥產(chǎn)品、制成品。⑦工作。⑧不死板。(1)活現(xiàn)(2)活捉(3)人活到老學(xué)到老(4)生動活潑：①達(dá)到極端。②用力完成。③完。④全，所有的。⑤盡量滿足。⑥全部用出。(1)想盡辦法(2)盡心盡力(3)盡頭(4)盡情歡樂八、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。，應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒。，畫家的本領(lǐng)可真了不起。，可以比原來跑快一些。，他的羊再也沒丟過。九、在括號里填上合適的詞語，使句子成為比喻句。，像漸漸地流成了一條河。，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。，小河婉如，飄向原野的盡頭。，跳來跳去，像。十、把下面句子換個說法，不改變原來的意思。例：馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎?馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。?____________________________________________?____________________________________________例：它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。因為它一使勁，傷口又裂開了，所以就掉了下來。，楊桃的樣子也就不一樣。____________________________________________，心里很害怕，拼命往高處飛。____________________________________________十一、默寫古詩《詠柳》。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________用自己的話說說后兩句的意思。______________________________________________________________________________________________________十二、回顧課文內(nèi)容填空。，一對的翅膀，加上似的尾巴，湊成了的小燕子。有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來飽脹得。，飛過去，小魚，水面往遠(yuǎn)處飛走了。，叫的聲音很。飛得慢，因為它，傷口沒有，還在作痛。叫得，因為它離開同伴，得不到幫助。它一聽到弦響，心里，就往高處飛。它一，傷口又了，就掉了下來。5.《燕子專列》一文講述了從南方飛回北方的燕子經(jīng)過，因饑寒交迫，面臨。政府得知這個情況后，決定用把燕子送到。6.《驚弓之鳥》這篇課文是一個故事。后人用這個故事比喻。7.《檢閱》一文中講述了國慶游行檢閱時，孩子們讓走在第一排，這個隊伍受到了大家的。8.《爭吵》一文講述了“我”和之間的故事，告訴我們朋友之間應(yīng)。十三、閱讀短文，回答問題。這條路好寬啊!整個公路為雙向四車道。路中央是分隔帶。分隔帶的兩邊都的超車道和行車道。行車道的旁邊還有幾米寬的路面，那是行駛中的車輛緊急停車的地方。路兩旁設(shè)有防護(hù)網(wǎng)，行人是不準(zhǔn)進(jìn)入高速公路的。這條路好平啊!汽車行駛在公路上，人一點也不覺得顛簸。司機座位的右上方掛著一個絨布熊貓，一路上很少晃動。司機座位旁放著一杯水，一滴水也沒有濺出來。這條路好長啊!它像一條長長的飄帶一直伸向天邊。爺爺笑著問我：“你知道車要經(jīng)過哪幾座主要城市嗎?”我眨眨眼睛說：“鎮(zhèn)江、常州、無錫、蘇州，對嗎?”爺爺滿意地點點頭，說：“這條路全長274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀!”汽車風(fēng)馳電掣。車窗外，村鎮(zhèn)、田野、樹木飛快地閃過，不知不覺上海就到了。爺爺興奮地對我說：“這條路把南京和上海拉近了。原來坐汽車要十個小時，現(xiàn)在只要三個小時就到了。真是太方便了?！?。、3自然段分別寫了滬寧高速公路、的特點。，具體寫出公路很平?！啊碑嫵雒鑼懜咚俟烽L的比喻句。這句話把高速公路比作_______________________。請你也寫出一個比喻句。____________________________________________第二篇：教師愛與責(zé)任演講稿教師的愛與責(zé)任各位評委，老師們：我們都知道“一個孩子教育的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗?！蔽沂且幻處?，一說教師，有人就會在心里隱隱約約地說：“教師，太平凡了?！笔堑?，教師人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪！當(dāng)我登上那講臺，不，應(yīng)當(dāng)是舞臺，我似乎覺得帷幕正緩緩地拉開，最富有生氣的戲劇就要開始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們！這出戲劇也許是世間最長的了，為此，我愿做一名熱情的報幕員，大聲宣布：X X 班的戲劇就要開始了！我想，我還應(yīng)該是一名合格的導(dǎo)演。我渴望導(dǎo)出充滿時代氣息的戲?。撼鐚W(xué)、向善、務(wù)實、守信是它的主調(diào)；理解，友愛，開拓，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容；愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要故事。作為導(dǎo)演，我將要精心設(shè)計出生動的情節(jié)，典型的角色，迷人的故事奉獻(xiàn)給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量成為主角服務(wù)、效勞。我還要做一名最虔誠的觀眾，為演員們精誠的演出微笑，鼓掌，吹呼。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。沒有戰(zhàn)士誰也當(dāng)不了將軍；沒有水手，誰也當(dāng)不了船長；沒有多行多業(yè)的分工，就不存在國家和民族。時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書教好！如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園??；如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭。我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程師者，傳道授業(yè)解惑也。曾有人把學(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚，把師愛比作池中水。試想，如果沒有師愛，學(xué)校就是無水之池，學(xué)生就是無水之魚。無水之魚，其景何慘！“一日為師，終生為父”，站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責(zé)任感。為了傳授知識，我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專業(yè)書籍，積極參加研修活動，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時進(jìn)行歸納總結(jié)，來提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。如果沒有強烈的責(zé)任感，不僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關(guān)，這就是教師的責(zé)任。所以，教師在學(xué)生面前應(yīng)是導(dǎo)師，應(yīng)是慈母，應(yīng)是朋友。給導(dǎo)師般的厚愛——多一點教導(dǎo)和激勵，多一點嚴(yán)格和期待，多一點訓(xùn)練和督促，多一點召喚和鞭策；給學(xué)生以慈母般的仁愛——多一點信任和攙扶，多一點溫暖和體貼，多一點呵護(hù)和愛憐，多一點表揚和鼓勵；給學(xué)生以朋友般的摯愛——多一點平等和尊重，多一點幫助和支持，多一點理解和關(guān)心，多一點肯定和贊賞。只有這樣，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。肩負(fù)著圣潔的使命，我，愿把青春，刻進(jìn)樹的年輪；愿把關(guān)愛，溶入生命的河流；愿把奉獻(xiàn)，織成潔白的羽衣。讓我把愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，穿越荊棘，彌漫花香，撒播在堅定的教師生涯!責(zé)任心的演講稿（2）：在人生的辭典里，“愛”一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。教育學(xué)生最好的方法是愛，因此有人說，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡單的時間和量來衡量，學(xué)生占據(jù)你的不只是時間，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會到什么是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢境中全是圍繞著歡聲笑語的孩子們。教育孩子，不如說是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面對不只是一個懵懂的小孩，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環(huán)境，你要操心的不只是他們的成長還有他們的人生。有人說老師是人類靈魂的工程師。有人說老師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭。有人說老師是甘為人梯,默默耕耘。有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去??而我只愿做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,雖然它沒有水晶的純靜,沒有寶石的艷麗,讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方，觸摸幸福。幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你因為愛別人而幸福過嗎？當(dāng)然，我首先應(yīng)該選擇將愛獻(xiàn)給家庭，但當(dāng)我成了一名教師的時候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從此擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，象寬容你愛人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點吧。第三篇：教師愛與責(zé)任演講稿教師的愛與責(zé)任的演講稿 一：教師的愛愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢？我們認(rèn)為，教師的愛就是對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細(xì)無聲”般的工作，這是因為：我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的一種無私的愛。教師的愛是對學(xué)生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。教師在工作中，無論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛，他們決不會把對學(xué)生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無私的愛。我們深知：教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)別對待，因人施教，做到對好學(xué)生不溺愛，對差學(xué)生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。所以，我們教師的愛就是遵照胡總書記提出的“真情、真心、真誠”六個字去關(guān)愛每個學(xué)生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。二：教師的責(zé)任教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責(zé)任性的工作。用毛澤東的詞來說就是：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！?我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以?人性向善?為價值理念引導(dǎo)學(xué)生去營造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)堅實、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價值，引導(dǎo)學(xué)生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護(hù)我們的學(xué)生，我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個個活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎？誰去救護(hù)我們教師呢？我們想只有堅固的教學(xué)樓才能保護(hù)我門教師和學(xué)生。這個社會里誰來造一個堅固的教學(xué)樓？誰來減少地震的災(zāi)害？誰來保護(hù)我們教師和學(xué)生？這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題！教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題！教師救人這是一種“人”的責(zé)任，不是一種“工作崗位”的責(zé)任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應(yīng)當(dāng)會在危難的時候去“救人”。因為“救人”是一種社會責(zé)任。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神