【正文】 第一篇：高中物理 新人教版必修1《自由落體運(yùn)動(dòng)》設(shè)計(jì)說(shuō)明：測(cè)“反應(yīng)時(shí)間”設(shè)計(jì)說(shuō)明：教材中的“做一做”欄目中的“測(cè)定反應(yīng)時(shí)間”，目的是通過(guò)這一游戲產(chǎn)生“驚奇”效果，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)自身“做一做”，要求記住本人的反應(yīng)時(shí)間，這樣達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和記憶能力的效果。有好多行業(yè)對(duì)“反應(yīng)時(shí)間”要求比較高，如運(yùn)動(dòng)員、飛行員，我們回想雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔奪冠那激動(dòng)人心的場(chǎng)景，這也是他能奪冠的先決條件。神舟七號(hào)發(fā)射成功，英雄航天員的颯爽英姿深深留在我們腦海里，做為航天員的反應(yīng)時(shí)間也有嚴(yán)格要求，通過(guò)事例的引人和問(wèn)題的討論，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的物理學(xué)素養(yǎng)。關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步思考設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)將對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究落實(shí)在其運(yùn)動(dòng)的快慢上，直接問(wèn)“是否重的物體一定下落得快”是為了更易進(jìn)入主題，要求學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)討論問(wèn)題，并給出亞里士多德的經(jīng)驗(yàn)性結(jié)論；教師根據(jù)該結(jié)論進(jìn)行邏輯推理與實(shí)際情況產(chǎn)生矛盾的過(guò)程，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生注意直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和邏輯推理的矛盾，使學(xué)生明確下一步要解決的問(wèn)題，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式展開(kāi)討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自行探究問(wèn)題的過(guò)程與方法的理解；引導(dǎo)學(xué)生與情景對(duì)話，學(xué)生之間協(xié)商，積極主動(dòng)的建構(gòu)自己的知識(shí)和邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力；利用分組實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步探究影響物體下落快慢的因素設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下猜想、觀察、思考、理解、體會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程思維能力和觀察能力得到培養(yǎng)的同時(shí)，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)，更重要的是學(xué)會(huì)了具體分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本設(shè)計(jì)通過(guò)毛錢管實(shí)驗(yàn)可以得出結(jié)論：物體下落受到空氣阻力的影響。沒(méi)有空氣阻力時(shí)，物體下落過(guò)程中運(yùn)動(dòng)快慢與質(zhì)量無(wú)關(guān)。通過(guò)此過(guò)程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：（1）探究現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)原因必須抓住主要矛盾，考慮或排除外界因素干擾；（2）科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的有效方法。自由落體運(yùn)動(dòng)的概念設(shè)計(jì)說(shuō)明：物理學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，物理學(xué)中的概念往往是現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的理想化，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)提煉生活中的現(xiàn)象，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住這些現(xiàn)象的共性，歸納總結(jié)出概念和規(guī)律；更重要的學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的概念和規(guī)律，回歸現(xiàn)實(shí)生活，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生提高自身能力的同時(shí)，也顯示物理學(xué)的獨(dú)特魅力和實(shí)用價(jià)值。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)，也是新課程倡導(dǎo)的重視科學(xué)探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到三維目標(biāo)的具體落實(shí)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)過(guò)討論可得到用頻閃照相、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、光電計(jì)時(shí)器來(lái)研究自由落體運(yùn)動(dòng)，根據(jù)現(xiàn)有條件選擇合適的實(shí)驗(yàn)方案；實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過(guò)重物自由落體運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，經(jīng)歷科學(xué)探究的活動(dòng)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)紙帶的處理，學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)研究中獲取數(shù)據(jù)、作出圖象、分析圖象、尋找規(guī)律的科學(xué)思維方法；使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖象在研究物理問(wèn)題中的作用，與數(shù)學(xué)公式相比，圖象顯得直觀、形象、生動(dòng)，讓人一目了然，從而使學(xué)生感受到圖象直觀的美；分析圖線展示的物理特性及規(guī)律，達(dá)到自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。學(xué)生在探究過(guò)程中實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shù)理結(jié)合能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造能力等多種能力達(dá)到培養(yǎng)，也享受成功的喜悅，有成就感。引導(dǎo)思考討論設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)置有針對(duì)性的提問(wèn)，設(shè)置有效的課堂互動(dòng)，夠建和諧的課堂氣氛，是我們有效教學(xué)所倡導(dǎo)的原則。設(shè)置“如何測(cè)量曝光時(shí)間？”的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課從學(xué)生的“測(cè)反應(yīng)時(shí)間游戲”引入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，建立問(wèn)題期待，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。從生活情景中構(gòu)建物理情景或模型，有利于學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與社會(huì)，生活實(shí)際相聯(lián)系；在教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)探究全過(guò)程就是一個(gè)學(xué)生充滿興趣和動(dòng)力去不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生從中能體會(huì)逐步解決問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力；小組內(nèi)的討論與交流活動(dòng)能有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容主要包括自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，屬概念和規(guī)律的綜合課。自由落體運(yùn)動(dòng)在教材中作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)實(shí)例進(jìn)行研究，其作用有二：一是通過(guò)運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律鞏固和加深對(duì)勻變直線速運(yùn)動(dòng)的理解，同時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)典型的物理模型也需要學(xué)生掌握；二是通過(guò)事例說(shuō)明研究自然規(guī)律的一般科學(xué)方法。由于本教材將力、力的合成、牛頓第二定律的內(nèi)容分別放在第四、五、六章，所以不能從受力分析得出自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，而必須通過(guò)研究位移、時(shí)間的關(guān)系來(lái)獲取。在本章第二節(jié)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用，并且在學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件下，使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律比采用頻閃照相法更切實(shí)可行，將頻閃照片用來(lái)欣賞和計(jì)算說(shuō)明阻力的影響，可以使抽象出理想化模型的難點(diǎn)更加自然。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；（2）知道什么是自由落體加速度，它的方向和大??；（3）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)速度、位移隨時(shí)間變化的規(guī)律；（4）運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）觀察自由下落的物體，預(yù)測(cè)其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；（2）實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；（3）閱讀教材第三部分，了解研究自然規(guī)律的一般科學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）注意科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育；（2）發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。（從學(xué)生掌握知識(shí)的角度，可以認(rèn)為“了解自由落體運(yùn)動(dòng)的定義和掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”是重點(diǎn)。從提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，確定“實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”為重點(diǎn)更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出理想條件下的物理模型——自由落體運(yùn)動(dòng)。（應(yīng)該說(shuō)伽利略利用斜面實(shí)驗(yàn)巧妙推理自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律理解起來(lái)亦是相當(dāng)困難，但我們只要求學(xué)生滿懷崇敬的心情去欣賞大科學(xué)家的睿智和抱著學(xué)習(xí)一般科學(xué)研究方法的心態(tài)去閱讀了解）教學(xué)用具：演示教具：硬幣及與硬幣等大的紙片、等大的正方形紙片和薄紙板、抽氣機(jī)、牛頓管、實(shí)物投影儀。學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、鉤碼、紙帶等二人一套。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)提問(wèn)首先，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下初速度為0的勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律速度公式：v=at位移公式：x=12at2推論：Vt2=2ax請(qǐng)一位同學(xué)回答，回答正確就鼓勵(lì)。那么物體是否做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，我們又推導(dǎo)出一個(gè)推論：Dx=aT（復(fù)習(xí)舊知識(shí)并為實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律埋下伏筆）二、自由落體運(yùn)動(dòng)的概念部分生活中經(jīng)?？吹礁呖沼懈鞣N物體下落，那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)重的物體和輕的物體誰(shuí)下落的快呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別用一枚硬幣（一元的效果不錯(cuò)）、兩枚和硬幣大小面積相同的硬紙片、一枚粘有硬紙片的硬幣來(lái)比較輕重不同或相同的物體下落快慢。①一枚硬幣與一枚與硬幣面積相同的紙片等高同時(shí)下落，比較下落快慢。②一枚硬幣與一枚粘有面積相同的紙片的硬幣等高同時(shí)下落，比較下落快慢。③將一枚硬紙片團(tuán)成團(tuán)，與另一枚大小面積相同的硬紙片等高同時(shí)下落，比較下落快慢。（2）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究，小組成員分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、討論，得出本小組的結(jié)論。結(jié)論一般有三種情況：A．重的物體下落快；B．輕重不同而下落快慢相同；C．輕重相同而下落快慢不同。（3）分析小結(jié)（a）選小組代表描述所觀察的實(shí)驗(yàn)情景及小組的討論。（b）在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上教師講解，引導(dǎo)學(xué)生明確：實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示出物體下落快慢與其質(zhì)量沒(méi)有必然聯(lián)系。讓我們一起看一個(gè)牛頓管的實(shí)驗(yàn)，從中得到答案看牛頓管實(shí)驗(yàn)，看完請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勱P(guān)于重物體下落和輕物體下落快慢這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)回答正確，給與鼓勵(lì)。由此得出結(jié)論：重的鐵球和輕的鐵球下落快慢相同。⑴自由落體運(yùn)動(dòng)定義：物體只在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)概念理解：①兩個(gè)條件：只受重力作用 從靜止開(kāi)始下落②下落的物體除受重力外，還有空氣阻力如空氣阻力非常小可忽略，那么V0=0，Gf(空氣阻力）也可看做自由落體運(yùn)動(dòng)。⑵自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)有兩種方法來(lái)研究：1是通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做實(shí)驗(yàn)得出2是用閃光照相的實(shí)驗(yàn)（書本P45第四題運(yùn)用此方法）由照片可以看出運(yùn)動(dòng)軌跡是否直線，速度怎么變化？通過(guò)多媒體判斷物體的運(yùn)動(dòng)是否勻變速直線運(yùn)動(dòng)。通過(guò)頻閃照片實(shí)驗(yàn)，這樣用研究小車運(yùn)動(dòng)的方法畫出vt圖像，從圖像上看是一條傾斜的直線，斜率k由式子y=kx+b知k==。⑶重力加速度（g）在同一點(diǎn)，自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度都相等大小：取g= m/s， m/s方向：豎直向下在不同的位置加速度相同嗎？看書P44表格回答問(wèn)題，并從表格中得到規(guī)律：隨緯度升高，重力加速度增大⑷自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律根據(jù)以上的學(xué)習(xí)，