【正文】 第一篇：領(lǐng)導(dǎo)班子成員命題調(diào)研“領(lǐng)導(dǎo)班子成員命題調(diào)研”工作調(diào)研報(bào)告——“領(lǐng)導(dǎo)班子成員命題調(diào)研”工作第六組調(diào)研報(bào)告根據(jù)《高新區(qū)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作安排》、學(xué)校黨委關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的部署和要求及“抓緊進(jìn)行‘領(lǐng)導(dǎo)班子成員命題調(diào)研’工作的通知”，玉林校區(qū)成立了以學(xué)校黨委委員、校區(qū)負(fù)責(zé)人肖任副校長為組長、支部書記謝勤明同志為副組長共9人的調(diào)研小組，制定了詳細(xì)的調(diào)研活動方案，對肖家河校區(qū)進(jìn)行了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專題調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：一、調(diào)研專題《肖家河校區(qū)現(xiàn)有師資狀況評價(jià)及提高教師的素質(zhì)、能力和水平的策略》二、調(diào)研開展情況調(diào)研時(shí)間： 2009年4月22日下午；調(diào)研組織：成立了由校區(qū)負(fù)責(zé)人、黨支部書記牽頭，中層干部、支部委員、教研組長、年級組長、黨小組長、班主任、新教師共9人組成的專題調(diào)研工作小組。認(rèn)真研究調(diào)研內(nèi)容，制定調(diào)研方案，安排調(diào)研活動日程并開展具體工作。調(diào)研范圍：肖家河校區(qū)教師、學(xué)生；調(diào)研方式：采用發(fā)放學(xué)生問卷調(diào)查、征求意見表、召開學(xué)生、教師座談會、走訪畢業(yè)生代表與畢業(yè)生座談等方式展開調(diào)研工作；調(diào)研總結(jié)：2009年4月22日下午5：00召開了調(diào)研工作總結(jié)會議。會議地點(diǎn)：玉林校區(qū)三樓會議室。三、調(diào)研總結(jié)2009年4月22日下午，成都玉林中學(xué)黨委深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀“領(lǐng)導(dǎo)班子成員命題調(diào)研”工作第六組一行9人在組長、學(xué)校黨委委員、校區(qū)負(fù)責(zé)人肖任副校長，副組長、支部書記謝勤明同志的帶領(lǐng)下到玉林中學(xué)肖家河校區(qū)圍繞“肖家河校區(qū)現(xiàn)有師資狀況評價(jià)及提高教師的素質(zhì)、能力和水平的策略”專題進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研工作組分為四個(gè)小組，分別召開教師座談會、學(xué)生座談會、走訪畢業(yè)生代表、學(xué)生問卷調(diào)查，對肖家河校區(qū)進(jìn)行了專題調(diào)研。（一）召開教師座談會。調(diào)研工作組謝勤明、徐華萍、萬艷群三位同志在肖家河校區(qū)二樓小會議室組織召開了教師座談會。肖家河校區(qū)共有10名教師參加了本次專題調(diào)研教師座談會，其中語文、數(shù)學(xué)和英語各2名，生物、地理、歷史和物理各一名；10名教師中既有中共黨員又有民主黨派人士，還有普通群眾，座談教師具有廣泛的群眾性和較強(qiáng)的代表性。玉林中學(xué)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想是“科學(xué)發(fā)展謀未來，高效課堂育英才”，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的發(fā)展必須狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，尤其是當(dāng)前學(xué)校極為重視以名優(yōu)教師引導(dǎo)促進(jìn)青年教師成長，以及大力推進(jìn)校區(qū)間的融合和教師間的交流，“苦練內(nèi)功，以質(zhì)量求生存”，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。肖家河校區(qū)共有教職工72人，其中專職教師66人，臨聘職工6人。從教師政治面貌上統(tǒng)計(jì)，66名專任教師中黨員教師27名，民主黨派中國民主促進(jìn)會一名，群眾教師38人；從教師編制性質(zhì)上統(tǒng)計(jì)在編教師64人，自聘教師2人；從職稱結(jié)構(gòu)上統(tǒng)計(jì)高級教師22人，一級教師32人，二級教師7人，初級教師5人；從教師年齡結(jié)構(gòu)上統(tǒng)計(jì)，28歲以下教師14人，28——35歲教師16人，35歲——40歲教師15人，40——50歲教師16人，50——60歲教師5人；從教師學(xué)科分布來看，語文12人，數(shù)學(xué)13人，英語13人，物理6人，化學(xué)3人，政治4人，歷史3人，地理2人，生物2人，體育5人，美術(shù)1人，音樂1人，信息技術(shù)2人。肖家河校區(qū)是比較年輕的學(xué)校，2003年納入玉林中學(xué)集團(tuán)后師資結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化的。目前從整體上看，肖家河校區(qū)的師資結(jié)構(gòu)是比較合理的，現(xiàn)有教師中相當(dāng)一部分教師是從芳草、玉林和石羊三個(gè)校區(qū)來到肖家河校區(qū)的。肖家河校區(qū)生源主要來自拆遷戶聚居的肖家河社區(qū)，學(xué)生家庭背景各異，極大的增加了學(xué)校教育的難度，但是肖家河校區(qū)全體教師團(tuán)結(jié)一心，群策群力，現(xiàn)在校區(qū)面貌發(fā)生了可喜的變化。肖家河校區(qū)立志與玉林校區(qū)共同努力，樹立玉林中學(xué)初中教學(xué)的良好口碑。從近幾年在肖家河校區(qū)聽課和教研中能感受到肖家河校區(qū)教師的教學(xué)水平不斷提高和教學(xué)積極性逐漸增強(qiáng)，校區(qū)教師針對來自肖家河社區(qū)的特殊教育對象采取了許多有效的教育措施、付出了的艱辛努力；肖家河校區(qū)年輕教師所占比重大，因此，校區(qū)非常重視對年輕教師的培養(yǎng)和鍛煉。肖家河校區(qū)對年輕教師的培養(yǎng)采取了一系列行之有效的辦法,如對新教師的培養(yǎng)，要求新教師每周在校區(qū)內(nèi)上公開課，教師間互相聽課評課促進(jìn)新教師的快速成長。工作組代表通過與教師代表們的座談，在“如何提高教師的素質(zhì)、能力和水平”方面，教師們認(rèn)為：教師要不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念與時(shí)俱進(jìn)。如果教師個(gè)體不充實(shí)自己、不改變自己，那么在整個(gè)學(xué)校集體中就很難獲得發(fā)展。對年輕班主任要加大培訓(xùn)的力度，班主任培養(yǎng)中的“老帶新”，應(yīng)像教學(xué)線“一帶一”指導(dǎo)年輕教師一樣加大指導(dǎo)年輕班主任的力度。教師的成長尤其是年輕班主任的成長離不開向身邊的老班主任學(xué)習(xí)。讓成熟教師，以自己的言行影響年輕教師，并與年輕教師分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)多為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，并提供初高中相關(guān)學(xué)科一起教研的時(shí)間，做好初高中的教學(xué)銜接。成都是一個(gè)大都市，教師也應(yīng)該具有寬闊的眼界，學(xué)校應(yīng)多為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，如請專家做報(bào)告，外出參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)初高中教師之間、校區(qū)之間相關(guān)學(xué)科的交流，看一些優(yōu)秀的教育教學(xué)案例從中學(xué)習(xí)有益經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教師素養(yǎng)。教師在教育教學(xué)時(shí)應(yīng)細(xì)致觀察、隨時(shí)留意身邊的細(xì)微之處，注重對這些細(xì)微之處所隱含的教育問題進(jìn)行深入思考。學(xué)校應(yīng)像獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一樣要多對教師進(jìn)行鼓勵(lì)，以調(diào)動教師工作的積極性。教師素質(zhì)的提高依賴教師自己的“自學(xué)、自悟和自醒”，不斷的總結(jié)思考，探索適合自己的教學(xué)方式方法。教師應(yīng)有更多的自由支配時(shí)間和更大的自我提升空間，切實(shí)提高自身的教育教學(xué)水平。教師應(yīng)該從三個(gè)方面提升自己。首先是研究學(xué)生，不同教育對象采用不同的教育方法；其次是研究教材；最后是研究考試，現(xiàn)行教育制度下中考高考依然在教育教學(xué)實(shí)踐中起著重要的作用，因此教師必須重視對考試的研究。多向其他兄弟學(xué)校，尤其是校區(qū)之間的學(xué)習(xí)。如：玉林校區(qū)教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上教師善于抓重點(diǎn)，把同類型題目歸納起來，讓學(xué)生多角度訓(xùn)練的辦法值得借鑒；教學(xué)時(shí)的“適度、難度、深度、廣度”把握較好；肖家河校區(qū)“中小學(xué)分段整合”實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)的標(biāo)高上應(yīng)向玉林校區(qū)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加大標(biāo)高的力度。“教學(xué)”就是教學(xué)生如何做人和教學(xué)生如何學(xué)習(xí)兩部分組成。由于肖家河學(xué)生所在的肖家河社區(qū)環(huán)境和家庭環(huán)境不盡如人意。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有的班級的學(xué)生家庭不完整的高達(dá)40%，這些家庭或者父母離異或者父母在外地就業(yè)，孩子的家庭教育處于真空地帶。作為肖家河校區(qū)的教師就應(yīng)該肩負(fù)起教學(xué)生做人的重任，彌補(bǔ)學(xué)生家庭教育的缺失。（二）召開學(xué)生座談會、走訪畢業(yè)生代表。調(diào)研工作組曾正凱、何鳳翔兩位同志在肖家河校區(qū)三樓教研組長會議室組織召開了學(xué)生座談會。座談的學(xué)生來自七、八年級及“中小學(xué)分段整合”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生共八名，整個(gè)座談會圍繞“校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、老師在學(xué)生的教育教學(xué)過程中對學(xué)生的印象和感受”、“談?wù)勛约旱睦硐耄蠋熢谶@方面對自己的幫助及效果如何？”兩個(gè)議題進(jìn)行交流。同學(xué)們認(rèn)為：（1）、總體來說，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師和藹可親，就像家長一樣，