【正文】 第一篇：教學準備1．認識“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。3．讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。教學重點理解絲綢之路的重要意義 教學難點絲綢之路的價值 教學過程一、談話引入1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。2．齊讀課題。3．讀了課題，你有什么疑問？（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）4．帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。二、檢查預習情況1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。2．和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。三、閱讀課文，交流體會（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。1．出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路?！?．讀讀這個句子，你體會到了什么？3．你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？ 4．再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。5．集體交流（預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。1．安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。2．小組匯報表演，再讀文章。3．通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。（預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）4．引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。（三）結合資料，深入理解 1．其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。2．交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。3．老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區(qū)，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。4．齊讀課文13自然段 5．你有什么體會？ 6．再讀13自然段。7．回答課前兩個問題（1）為什么稱作絲綢之路？因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。（2）絲綢之路有什么價值或意義？絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。四、小結古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。第二篇：絲綢之路教學設計2﹡絲綢之路教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文五年級下冊《絲綢之路》 教學課時：一課時教學目標：，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。教學重、難點：激發(fā)學生向往古代文明，了解“絲綢之路”的歷史意義。教學方法：有感情的朗讀課文，搜集、交流有關絲綢之路的故事，加深對“絲綢之路”歷史意義的了解。教學具準備：“絲綢之路”地圖及相關圖片。教學過程：一、話說“絲綢之路”，閱讀課后的“資料袋”。，向大家介紹你所了解的絲綢之路。二、走近“絲綢之路”，讀準生字，把文章讀通順。，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。學生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：（1）把句子讀通順。（2）簡要說明理由。三、走進“絲綢之路”～13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。，指導要點～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？“絲綢之路”的歷史意義。（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐（2）用自己的話概括地說說。四、總結升華，領會現(xiàn)代意義：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么？、生發(fā)。作業(yè)訓練：做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。板書設計： 友誼之路：互贈禮品2﹡絲綢之路交流之路：經(jīng)濟、文化交流偉大之路激發(fā)遐想：與開頭照應教學反思：第三篇：絲綢之路教學設計學生對《絲綢之路》的內容已經(jīng)有了一定的知識鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了學生自主學習合作的方法進行教學。下面是小編收集整理的絲綢之路教學設計，歡迎閱讀參考！【教學目標】知識與能力了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開辟、西漢對西域的管理等基本史實，思考和認識歷史現(xiàn)象之間的內在聯(lián)系。過程與方法識讀《敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取相關歷史信息。情感態(tài)度與價值觀學習張騫為報效祖國不畏險阻，勇于開拓的進取精神?！窘虒W重難點】重點：張騫通西域；絲綢之路。難點：絲綢之路。【教學過程】一、導入新課同學們，你們知道嗎？古代羅馬人稱中國為“絲國”，他們非常喜愛中國的絲織品。在公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒穿著絲袍進入劇場，轟動一時。后來，穿著中國錦衣繡服，成為當時羅馬男女貴族的時尚。許多羅馬的商人，紛紛販運中國的絲綢。當時中國的絲綢，是怎樣運往歐洲的？是誰打通了這樣一條連接中西的交通要道？他當時為什么要到西域去？帶著這許多問題讓我們來學習第14課的內容。二、內容探究（一）張騫通西域師：兩漢時期，人們把今天甘肅陽關和玉門關以西，也就是現(xiàn)在新疆和中亞以至更遠的地方，稱為西域。師：西漢初的西域小國大都受到匈奴的控制和奴役。例如原本居住在今甘肅敦煌一帶的大月氏部落，遭受匈奴的攻擊后被迫西遷，對匈奴恨之入骨。匈奴還不時南下進行掠奪，到了漢武帝時期，西漢國力不斷的強盛起來了，漢武帝一直籌劃著要反擊匈奴。漢朝從匈奴降人的口供中獲悉大月氏痛恨匈奴人的情況，立即想到了聯(lián)絡大月氏夾擊匈奴的方法。因此，2/4漢武帝發(fā)布了一張出使西域的招賢令。大家猜想一下：“招賢令”發(fā)布后最終選中的使者是誰？他要完成的任務是什么？生：張騫。聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴。師：閱讀課本張騫出使西域的相關內容，找出張騫兩次出使西域的時間、目的、意義。生：第一次出使西域第二次出使西域時間公元前138年公元前119年目的聯(lián)絡大月氏夾擊匈奴發(fā)展西漢與西域各國的友好關系意義了解了西域的情況和西域人想與漢朝交往的愿望促進了漢朝與西域之間的相互了解與往來[多媒體播放荒無人煙的戈壁、沙漠地帶圖片]師：請同學們想象一下張騫會遇到哪些艱難險阻？我們應該學習他的哪些優(yōu)秀品質？生：自然環(huán)境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等；品質：不畏艱險、勇于奉獻、志存高遠、百折不撓、忠于祖國……師過渡：張騫通西域以后，漢族與西域人民之間的經(jīng)濟文化交流日益頻繁，一條“絲綢之路”成了溝通中西之間經(jīng)濟文化的主要橋梁。那么，這條“絲綢之路”沿途都經(jīng)過哪些地方？它的形成對中西經(jīng)濟文化的交流起了什么作用？這都是我們在下面將要討論的問題。（二）絲綢之路師：閱讀課本《絲綢之路線路圖》，為什么把這條商路叫絲綢之路呢？除了絲綢，中國輸出的還有哪些東西？西域和西方又把什么輸入了中國呢？生：因為在這條商路中，中國輸出的商品以絲綢最具代表性。除了絲綢，通過絲綢之路輸往西域和西方的還有漢朝的瓷器、養(yǎng)蠶、漆器、開渠、鑿井、鑄鐵等技術；而西域和西方也向中國輸入了良種馬、香料、玻璃、寶石等，以及核桃、葡萄、石榴等植物，當然還有宗教。教師可用圖示法歸納總結如下：西方：良種馬、蔬菜瓜果、香料、藥材、珠寶、音樂、舞蹈、宗教等；東方：絲綢之路，絲綢、瓷器、漆器、鑿井、鑄鐵、造紙術、印刷術、養(yǎng)蠶技術等。[多媒體展示《絲綢之路線路圖》]師：畫出絲綢之路簡示圖。3/4生：長安—→河西走廊—→西域—→中亞、西亞—→歐洲。師：絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區(qū)的貿易與文化交流，起到了極大的促進作用。師：除了陸上絲綢之路，漢武帝還大力開辟海上交通，漢朝先后開辟了多條海上航線。其中，從山東沿岸出發(fā)的船只穿過黃海，可到達日本。還有一條更重要的線路——海上絲綢之路。[多媒體展示《漢代海上絲綢之路》圖片]師：根據(jù)教材回答出海上絲綢之路的路線。生：東南沿?！?jīng)中南半島南下——繞過馬來半島——穿過馬六甲海峽——通往孟加拉灣沿岸——印度半島南端和斯里蘭卡。師過渡：前面我們提到了西漢和西域在經(jīng)濟文化方面的交往，而西域地區(qū)作為一個行政區(qū)域歸中央政府管轄，則是在西域都護設置之后，我們來看一下具體內容。（三）對西域的管理[多媒體展示《秦朝疆域圖》和《西漢疆域圖》]師：對比秦朝的疆域，西漢的疆域多了什么地方呢？生：西域。師：西域是怎么納入到漢朝的版圖之中的呢？生：張騫通西域后，西漢王朝加強了對西域的經(jīng)營。公元前60年，西漢朝廷設置西域都護，作為管理西域的最高長官。師：西域都護的設置，標志著西域（今新疆地區(qū)）開始正式歸屬中央政權，成為我國領土不可分割的一部分。師：閱讀課本班超出使西域的內容，東漢明帝時，為什么要派班超出使西域？班超是如何管理西域的呢？生：西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來中斷。班超使西域各國重新與漢朝建立聯(lián)系；他在西域期間，還派甘英出使大秦。師：班超在西域30年，為鞏固漢朝西部疆域、促進民族融合、促進多民族國家的發(fā)展做出了卓越貢獻。同時，班超出使西域，重新打通了“絲綢之路”，促進了中國和中亞、西亞各國、各民族的經(jīng)濟文化交流，其規(guī)模與影響力不亞于張騫出使西域。三、課堂小結絲綢之路的開辟，有力地促進了中西方的經(jīng)濟文化交流，對促成漢朝的興盛產生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國當今的對外經(jīng)濟文化交4/4流中仍然發(fā)揮著重大的作用，我們應該很好地加以利用?！景鍟O計】一、張騫通西域張騫第一次出使西域張騫第二次出使西域二、絲綢之路絲綢之路海上絲綢之路三、對西域的管理西域都護的設置班超出使西域第四篇：絲綢之路教學設計暢游在絲路——《絲綢之路》教學目標：對于八年紀學生而言，“絲綢之路”已經(jīng)不再陌生，已經(jīng)有了相關內容的零零星星的記憶，因此本節(jié)課的學習主要是讓學生感受到歷史上交通手段的不斷進步使區(qū)域之間的聯(lián)系日益密切；感受歷史上的重要事件與人物在不同區(qū)域和特定時期的突出作用等等。具體如下： 1．知識與技能：了解我國古代絲路的線路，交流的內容以及它在古代經(jīng)濟、文化交流中所起的巨大的作用，在此基礎上，進一步理解歷史上的事物對現(xiàn)實社會的影響；對照古代絲路，了解現(xiàn)在的亞歐大陸橋在各國交流中所具備的優(yōu)勢。2．過程與方法：通過讀圖，能分析圖中表現(xiàn)的信息；并且能將書本中的信息轉化到圖上；通過古代絲路和現(xiàn)代的亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析的能力。3．情感態(tài)度和價值觀：感受絲路的美麗風光，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立一種民族的自豪感。設計：在開頭導入的設計上，采用了學生們非常喜歡的且在前段時間中央臺熱播的動畫片《西游記》片頭的導入，可以更好的激發(fā)這個年段學生的學習的積極性。在教學設計中我安排了五大版塊：絲路的開辟——絲路的線路——絲路開辟的意義——廣義上的絲路——新亞歐大陸橋，通過古今絲綢之路的比較學習，感受歷史與現(xiàn)實社會的相互交融。絲路線路及開辟的意義的學習，是本課的重點和難點內容。在重點和難點內容的突破上，主要采用的還是以學生自主學習，小組合作學習的方式，老師在此過程中只是起著一個穿針引線的作用。在絲路所經(jīng)國家和地區(qū)學習上，鑒于學生對對照讀圖能力的有限，采取小組合作學習，教師在其間做適當?shù)闹笇?；在絲路交易活動學習上，通過學生現(xiàn)場自創(chuàng)小品的表演，讓學生身臨其境感受當時敦煌中西方交流的繁榮情景，既可以讓學生印象深刻，對當時中西方交流的貨物有了比較直觀的感受，又活躍了學習的氣氛，效果雙重！在絲路開辟意義的教學上，同樣以學生的自主學習代替教師的總結概括，以此來培養(yǎng)學生獲取書本知識，整理知識的能力。并且通過學生結合史實來印證意義，使學生學有所用。教學實錄導入師：今天上課老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，想和同學們一起分享一下。請同學們看大屏幕（西游記視頻展示）。生：西游記啊——師：看來，大家都很熟悉，會唱的同學一起唱，不會唱的同學我們一起把拍子打起來！（欣賞結束）西游記，歌詞中唱到的唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢？生：絲綢之路（異口同聲）。師：非常不錯，這就是我們今天學習的主題—