辯題紀(jì)律促進(jìn)阻礙個(gè)性發(fā)展(已修改)
2024-11-09 22:46 本頁面
【正文】 第一篇：辯題 紀(jì)律促進(jìn)阻礙個(gè)性發(fā)展紀(jì)律促進(jìn)/阻礙個(gè)性發(fā)展宋親正方：紀(jì)律促進(jìn)個(gè)性發(fā)展定義：紀(jì)律：為維護(hù)集體利益并保證工作進(jìn)行而要求成員必須遵守的規(guī)章（強(qiáng)調(diào)大眾性的約束力）個(gè)性發(fā)展：人類個(gè)體人格的形成和發(fā)展過程前提：雙方共有前提是在紀(jì)律要求下個(gè)性可以達(dá)到顯現(xiàn)，個(gè)性有好有壞，加上發(fā)展兩個(gè)字意味著使個(gè)性朝著正確的、好的方向完善論點(diǎn)：1個(gè)性有好有壞，紀(jì)律提供基本判斷標(biāo)準(zhǔn)，祛除個(gè)性發(fā)展過程中的糟粕2紀(jì)律提供大眾性導(dǎo)向，避免個(gè)性發(fā)展偏離大眾軌道，具有引導(dǎo)作用（沒有規(guī)矩不成方圓）3紀(jì)律有效協(xié)調(diào)共性和個(gè)性，實(shí)現(xiàn)多元個(gè)性和諧發(fā)展反方：紀(jì)律阻礙個(gè)性發(fā)展前提：只要紀(jì)律使個(gè)性從凸顯到發(fā)展的整個(gè)過程中受到一點(diǎn)點(diǎn)壓制就算是阻礙 論點(diǎn)：1紀(jì)律的大眾性和框架性抑制了創(chuàng)新能力，將個(gè)性扼殺在搖籃里2個(gè)性即便顯現(xiàn)，后天也會(huì)受到紀(jì)律框架的約束和壓制，過早夭折難以發(fā)展成長（共性和個(gè)性本身不矛盾，需要找到東西協(xié)調(diào)，但不是紀(jì)律，紀(jì)律的作用最終只會(huì)讓個(gè)性服從于共性，看似和諧，實(shí)則是犧牲了個(gè)性）第二篇：紀(jì)律阻礙個(gè)性發(fā)展攻辯剛剛對方辯友一直和我們談 紀(jì)律的重要性，那我想請問現(xiàn)行的紀(jì)律由誰制定？制定紀(jì)律是出于何種目的？ 現(xiàn)行的紀(jì)律絕大多數(shù)由領(lǐng)導(dǎo)階級制定，其目的是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，我方多次強(qiáng)調(diào)紀(jì)律而是現(xiàn)行的紀(jì)律在制定時(shí)，考慮的大多是社會(huì)性的問題，而忽略其是否會(huì)限制個(gè)性發(fā)展的問題，下一個(gè)問題為什么遵守紀(jì)律，遵守紀(jì)律是為了什么？ 其實(shí)在場的各位包括對方辯友都一樣，遵守紀(jì)律，是我們作為社會(huì)人的一種責(zé)任，與此同時(shí) 我們也都渴望的個(gè)性得到多元化，全方面的發(fā)展，這就產(chǎn)生了紀(jì)律的約束力和個(gè)體自身個(gè)性發(fā)展間的矛盾。就會(huì)出現(xiàn)17棟男生在11點(diǎn)后還開著燈談?wù)勅松膱鼍芭?！再問對方辯友，是主動(dòng)的遵守還是被動(dòng)，是一時(shí)遵守還是一直遵守？紀(jì)律是不是限制不好的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)好的個(gè)性呢？個(gè)性的好壞是否以紀(jì)律為衡量尺度？個(gè)性發(fā)展受到了形形色色紀(jì)律的限制，如比爾蓋茨，我們之所以向往大學(xué)是因?yàn)榇髮W(xué)是自由的，少了中學(xué)時(shí)期有太多不必要的紀(jì)律，在中學(xué)時(shí)期學(xué)生們“在這也不行,那也不行”等紀(jì)律限制下,思想受到極大的束縛,思維空間度極大的限制,這樣環(huán)境下,學(xué)生的個(gè)性怎能充分的發(fā)揮?、第三篇：紀(jì)律促進(jìn)人個(gè)性發(fā)展 一辯稿一辯稿：各位評委，主席，對方辯友，大家下午好！今天我方觀點(diǎn)是“紀(jì)律促進(jìn)人個(gè)性發(fā)展。” 正本清源，概念先行。所謂紀(jì)律，就是為維護(hù)集體利益并保證工作進(jìn)行而要求成員必須遵守的規(guī)章、條文，具有一定的歷史性、階級性以及強(qiáng)制性。而個(gè)性發(fā)展是指人類個(gè)體出生后直到青少年期個(gè)性（即人格）的形成和發(fā)展過程。我
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