課題2金屬的化學性質(zhì)教學設計(第3課時)(已修改)
2025-11-04 22:46 本頁面
【正文】 第一篇：課題2 金屬的化學性質(zhì) 教學設計(第3課時)課題2 金屬的化學性質(zhì) 教學設計（第3課時）河北武安市康城煤礦子弟學校 王沛云一、教學目標 ，對信息的歸納處理，獲取結(jié)論的科學方法。、態(tài)度與價值觀，激發(fā)學生學習化學的濃厚興趣，發(fā)展求知欲和總結(jié)激情。、合作，增強協(xié)作精神。二、教學內(nèi)容分析 金屬和酸以及金屬和鹽反應時，物質(zhì)之間質(zhì)量量的關系有一定的規(guī)律性，如果學生掌握了這個規(guī)律，對于高中階段的學習會打下堅實的基礎。、難點分析教學重點：金屬活動性順序、化學計算 教學難點：設計“問題”和總結(jié)規(guī)律。三、教學對象分析九年級的學生已初步具備了一定的提出問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時期，討論、總結(jié)是激發(fā)他們學習興趣的最好方法。因此，可以用“總結(jié)――討論”的教學模式，完成對金屬活動性的認識以及從具體到抽象、從感性到理性的轉(zhuǎn)變，引導學生在“做中學，學中會”。四、學生分析學生有一定的分析能力和鑒別能力，能夠做一些簡單的總結(jié)，能夠在老師的指導和幫助下，按照一定的思路完成制訂的學習任務。學生對于計算問題比較不擅長于獨立完成，缺乏信心。五、教學方法主要采用師生總結(jié)討論的教學方法。：提出討論的問題，創(chuàng)設問題情景；認可學生的研究行為并鼓勵學生嘗試；引導學生的研究過程；提高學生分析、概括和提升研究結(jié)果、得出結(jié)論的能力。：通過猜想、合作交流、搜集與處理信息，獲得知識，并在技能、情感與態(tài)度方面得到發(fā)展，特別是探索精神的發(fā)展和學習。六、教學策略，以問題的解決建構(gòu)知識的階梯，多層次獲取規(guī)律與結(jié)論。，以小組為單位，組內(nèi)合作探究，組間互動評價，使學生才智展示與評價激勵和諧發(fā)展，創(chuàng)設積極探究的氛圍，形成嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)。七、教學過程 復習導入師：前面我們學習了金屬的活動性順序，它們是如何排列的？ 生：（回答）教師對學生回答做出評價，把正確的順序?qū)懺诤诎迳?。KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu 問題激疑，那些可以置換出酸當中的氫？枚舉出來。（鎂、鋁、鋅、鐵）跟足量酸反應，放出氫氣由多至少的順序，你能計算出來嗎？ 師生互動 教學片斷：師：化學計算的基本步驟是什么？生：書寫化學方程式、配平、寫出已知數(shù)、標出未知數(shù)，對齊列比例式，計算。師：在上述的題目中，沒有要求我們根據(jù)何種酸來計算，請男同學計算硫酸和這些金屬的反應結(jié)果；女生使用鹽酸來計算，計算完畢交流一下。男生女生：順序為Al＞Mg＞Fe＞Zn。概括提升、得出結(jié)論通過所有同學的計算，可知：等質(zhì)量金屬（鎂、鋁、鋅、鐵）無論跟跟足量常見的酸反應，放出氫氣由多至少的順序都一樣為Al＞Mg＞Fe＞Zn。拓展自我請你動腦筋，設計問題情景，證明如下的規(guī)律： 在金屬和酸反應生成鹽和氫氣中：，酸的相對分子質(zhì)量越小放出氫氣越多。，放出的氫氣一樣多。，反應后，溶液質(zhì)量變重，金屬變輕。在金屬和鹽溶液反應生成新金屬和新鹽中：①金屬的相對原子質(zhì)量＞新金屬的相對原子質(zhì)量時，反應后溶液的質(zhì)量變重，金屬變輕。②金屬的相對原子質(zhì)量＜新金屬的相對原子質(zhì)量時，反應后溶液的質(zhì)量變輕，金屬變重。小結(jié)學習化學，同學們要注意提高自己的總結(jié)意識，學會對已經(jīng)學過的知識進行總結(jié)，可以幫助我們掌握規(guī)律，減輕學習負擔，提高學習效率。還要學會對比的方法。八、教后反思在對這次課堂教學的設計和實施過程中，本人認為新課程標準下的初中化學課堂教學目標，已經(jīng)不僅僅是傳授必要的基本知識和技能，更重要的是要通過有效的教學手段，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，促進其提高。因此，教師在觀念上必須真正轉(zhuǎn)變，找準自己在教學過程中的角色；在教學設計上，要切實以“學生發(fā)展”為本，利用一切條件創(chuàng)設情景，讓學生主動參與到學習過程中，通過師生互動、生生互動，不斷建構(gòu)和豐富自己的知識。最終達到教師的專業(yè)水平和學生的學習方法共同發(fā)展的雙贏效果。20071211 人教網(wǎng)第二篇：課題2 金屬的化學性質(zhì)教案（精選）課題2 金屬的化學性質(zhì)涪陵七中 陳鴻延一、課題分析在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎上，本課題重點介紹金屬的化學性質(zhì):①金屬與氧氣反應。②金屬活動性順序。在氧氣的化學性質(zhì)的學習中，已做過鎂帶、鋁箔、鐵絲等在氧氣中反應的實驗，基于學生已有的基礎知識，教材采用實驗事實——歸納的編寫方法，重點說明大多數(shù)金屬都能與氧氣反應，但反應的難易和劇烈程度不同，這在一 定程度上反映金屬的活潑程度。教材的重點放在對金屬活動性順序的探究上，采用實驗——討論的探究模式，通過 對實驗事實的分析，歸納得出置換反應的特點，并通過對某些金屬活動性的比較，進而導出金屬活動性順序。通過 練習，使學生能應用置換反應和金屬活動性順序解釋一些日常生活有關的化學問題。二、課標要求【教學目標】 第1課時 金屬的化學性質(zhì)(1)知道Fe、Al、Cu等常見金屬與氧氣反應。(2)初步認識常見金屬與鹽酸、稀硫酸的置換反應。(1)認識科學探究的基本過程，能進行初步的探究活動。(2)初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學語言表達有關信息。(3)初步學會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。(1)培養(yǎng)勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學精神。(2)關注化學與日常生活及生產(chǎn)的密切關系。【教學重點】 ?！窘虒W難點】 金屬的活動性?！窘叹邷蕚洹吭嚬?若干）、鐵片、鋁片、鎂片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、小木條、砂紙、試管(若干）等。三、教學過程 【問題情景】黃銅和黃金的外觀很相似，我們可以用什么方法來鑒別它們呢？請同學討論分析
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