【正文】 第一篇：讀關(guān)鴻羽教育專著有感讀書(shū)心得體會(huì)讀關(guān)鴻羽教育專著有感讀書(shū)心得體會(huì)第一次見(jiàn)到關(guān)鴻宇的教育著作是在孩子上小學(xué)的第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)上，孩子的爸爸開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)買(mǎi)回來(lái)的，本以為也是一些無(wú)非是說(shuō)怎么怎么讓孩子去學(xué)習(xí)的書(shū)籍，也沒(méi)放在心上，直到真正去閱讀才知道，收獲很大。這四本書(shū)講述了四個(gè)不同的方面。比如《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》，我記得最清楚的就是有一句話是這樣說(shuō)的：“一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成只需要21天。”而我也試著去做了，獲益匪淺。小習(xí)慣成就大未來(lái)，一切良好的教育習(xí)慣都是從小培養(yǎng)的。諾貝爾獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)，哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西?！背鋈艘饬希@位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答道：“是在幼兒園。”“在幼兒園學(xué)到些什么呢？”學(xué)者答“把自己的東西分一半給小朋友，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位學(xué)者的回答代表了到會(huì)科學(xué)家的普遍看法，概括起來(lái)就是他們認(rèn)為終生所學(xué)最重要得的東西是從小家長(zhǎng)和老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，我試著培養(yǎng)兒子睡眠的習(xí)慣，結(jié)果成功了，兒子休息時(shí)間非常準(zhǔn)時(shí)，會(huì)按時(shí)作息。還有讓兒子養(yǎng)成放學(xué)回到家寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，現(xiàn)在我不用督促他寫(xiě)作業(yè)了，每天放學(xué)回家他都會(huì)先洗手在寫(xiě)作業(yè)，完成作業(yè)才會(huì)干其他他喜歡做的事情。很多小的習(xí)慣和動(dòng)作也許會(huì)那一改掉但是慢慢的和孩子一起去做就會(huì)看到成效。這也是我閱讀了這本書(shū)最大的收獲。其中很多細(xì)節(jié)的東西我也在嘗試著消化理解和去實(shí)踐，但是用語(yǔ)言很難去描述，只有自己試著去實(shí)踐才會(huì)有收獲。還有《沒(méi)有溝通就沒(méi)有教育》這讓我學(xué)會(huì)了和孩子溝通，學(xué)會(huì)了換位思考，站在孩子的立場(chǎng)想他所發(fā)生或者面臨的問(wèn)題，然后會(huì)以一個(gè)朋友甚至伙伴的身份對(duì)他提出好的的意見(jiàn)或者建議，讓孩子感覺(jué)你沒(méi)有給他壓力，也沒(méi)有用大人的思維約束他?！秾W(xué)習(xí)就要掌握方法》，是的沒(méi)有一個(gè)孩子是屬于笨的，只有正確的掌握了學(xué)習(xí)的方式方法才會(huì)更好的把老師講的問(wèn)題理解和掌握。我們要摒棄“粗暴型”教育方式，采用民主的科學(xué)的教育方式，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)急躁是不行的?！坝賱t不達(dá)”要耐心！耐心！再耐心！要讓孩子理解學(xué)習(xí)是為了掌握更多的知識(shí)而不是把學(xué)習(xí)變成考試時(shí)候成績(jī)的包袱，只有正確的引導(dǎo)孩子找到了正確的學(xué)習(xí)方法才會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，也才可以掌握和吸收更多的知識(shí)?！冻刹啪鸵l(fā)展智能》讓孩子提高智力和記憶，讓孩子學(xué)會(huì)思維敏捷。這些都是我們需要學(xué)習(xí)的。那就多給孩子一些私人的空間，讓他自己在屬于他的童年世界里有自己的想象空間，就像我兒子告訴我，汽車應(yīng)該分為四種，每個(gè)季節(jié)一種和氣候一樣分得清清楚楚，如果想要擁有四種不同氣候的汽車就要好好學(xué)習(xí)，掌握好知識(shí)自己去發(fā)明，雖然是種假想，畢竟是孩子眼里的世界，孩子頭腦里的思維創(chuàng)新的想法，所以，我不會(huì)去扼殺指揮引導(dǎo)他。以上這些是我閱讀了關(guān)教授教育著作中對(duì)教育的一些良好的心的，我在努力的和孩子學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)。認(rèn)真閱讀后的首最大的收獲就是孩子在不斷的進(jìn)步。讀《促進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)生參與式課堂評(píng)價(jià)》有感 我懷著好奇的心情認(rèn)真去讀這本書(shū)，讀后感覺(jué)這本書(shū)與眾不同。怎樣才能讓學(xué)生真正的參與課堂評(píng)價(jià)？結(jié)合《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》，我們對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)也在不斷的發(fā)生改變：教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部分。它是體育教學(xué)過(guò)程的“調(diào)控器”、讀《促進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)生參與式課堂評(píng)價(jià)》有感“驅(qū)動(dòng)器”和“舵手”，指示著體育教學(xué)活動(dòng)逐漸走向有序和有效，直至最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教師如何從多方面、多角度、多層次評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)和練呢？我在課堂教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一些行之有效的做法，結(jié)合學(xué)習(xí)中的心得，簡(jiǎn)單談一談自己的看法：一、評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化一節(jié)體育課具有實(shí)踐性、技術(shù)性、知識(shí)性和教育性等方面的特點(diǎn)。在獲得技能、知識(shí)為主的前提下，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、交往合作、行為習(xí)慣等方面綜合培養(yǎng)。為此我們把評(píng)價(jià)指標(biāo)分為實(shí)踐考核和思想考核，并把這一指標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中。實(shí)踐考核是對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行考核。如進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)、50米、肺活量等方面的考核，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得出成績(jī)。思想考核主要是看學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和表現(xiàn)，同伴之間的合作能力、學(xué)生的出勤情況等等。您現(xiàn)在閱覽的是二、評(píng)價(jià)主體多元化傳統(tǒng)考試方法的教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是教師，學(xué)生則是被評(píng)價(jià)者，是評(píng)價(jià)的客體，在評(píng)價(jià)中處于被動(dòng)地位。而新課程需要的教學(xué)評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體是多元的，評(píng)價(jià)提倡的是多元化主體，評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等等，提倡把學(xué)生小組的評(píng)價(jià)與對(duì)小組中每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。例如：在體育課堂評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不再僅僅依靠上課時(shí)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)和教師的總體綜合評(píng)價(jià)，而是改變?cè)u(píng)價(jià)的主體，采用學(xué)生評(píng)價(jià)卡、教師評(píng)價(jià)卡、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)卡，讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都參與進(jìn)來(lái)。在評(píng)價(jià)低年級(jí)學(xué)生的成績(jī)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一張表格，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，來(lái)得出學(xué)生的體育課成績(jī)。學(xué)生和小組評(píng)價(jià)表：？例如：跳繩、跑步、立定跳遠(yuǎn)等等（）？能不能告訴我們（），你喜歡上體育課嗎？學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎？（），在活動(dòng)中你跟小伙伴合作好不好？（），你是怎么辦的，有沒(méi)有想到要去克服它？（）教師評(píng)價(jià)卡：（根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)及考核成績(jī)得出）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)卡：（根據(jù)學(xué)生在家的自練情況以及表現(xiàn)得出）五顏六色的評(píng)語(yǔ)小卡：（選擇最適合自己的評(píng)語(yǔ)，填入評(píng)語(yǔ)小卡片）如：！真行！，沒(méi)關(guān)系，我下次努力肯定做到最棒！，相信我能做得更好的噢！在新課程的課堂評(píng)價(jià)中要用多維視角的評(píng)價(jià)內(nèi)容和結(jié)果，綜合衡量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。三、評(píng)價(jià)方式多元化體育課的評(píng)價(jià)內(nèi)容及指標(biāo)的多元化、具體化，決定了評(píng)價(jià)方式、方法的多樣性與靈活性。在體育教學(xué)中我們根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)內(nèi)容而采取不同的評(píng)價(jià)方式。，激起信心教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大。情緒和情感是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)力量，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重情感投入，即用簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)拇朕o，熱情地給予褒獎(jiǎng)。在課堂教學(xué)中教師對(duì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)給予口頭表?yè)P(yáng)，如：這個(gè)動(dòng)作你做得真棒，真漂亮！再如：你的表現(xiàn)讓大家感到非常的滿意，祝賀你！正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的評(píng)價(jià)，如甘霖澆灌著創(chuàng)新之樹(shù)健康成長(zhǎng)。，啟迪心靈成功的評(píng)語(yǔ)是“花朵們”健康成長(zhǎng)的催化劑，及時(shí)雨；也是學(xué)校與家庭，教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁、紐帶。運(yùn)用這種書(shū)信式的評(píng)語(yǔ)沒(méi)有居高臨下的生硬說(shuō)教，只有師生間朋友般的平等對(duì)話，心靈溝通與情感交流。，注重行為五星獎(jiǎng)是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，他給人與信心，給人與希望。我為學(xué)生們開(kāi)設(shè)了五星獎(jiǎng)大擂臺(tái)，只要你在課堂中有點(diǎn)滴的進(jìn)步，無(wú)論是思想行動(dòng)方面的還是在實(shí)踐考核中獲得的進(jìn)步，都可以獲得星星獎(jiǎng)勵(lì)，看誰(shuí)獲得的多，誰(shuí)就最有機(jī)會(huì)得到五星獎(jiǎng)。四、優(yōu)化評(píng)價(jià)過(guò)程新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)重心應(yīng)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生求知的過(guò)程、探索的過(guò)程、努力的過(guò)程。只有關(guān)注過(guò)程，評(píng)價(jià)才能深入學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題、所做出的努力以及獲得的進(jìn)步，評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮出來(lái)。因此，體育課的評(píng)價(jià)要注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)，注重每堂課中學(xué)生的表現(xiàn)情況。在體育課堂中我們采取了記錄成長(zhǎng)檔案形式和階段性評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性的評(píng)價(jià)，及時(shí)讓學(xué)生感受到進(jìn)步，品嘗到成功的喜悅。讀《做最好的老師》心得體會(huì)讀書(shū)心得體會(huì)假期里讀了《做最好的老師》一書(shū)，它是由著名教育家李鎮(zhèn)西老師所著。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！李校長(zhǎng)在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……我所謂的?做最好的自己?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。?做最好的自己?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”每每讀到此，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：是呀，我們?cè)谀陱?fù)一年的工作中，有沒(méi)有形成自己的特色與個(gè)性，有沒(méi)有確定自己的奮斗目標(biāo)呢？很多時(shí)候，是在和別人