【正文】 第一篇：英語課new year 教學(xué)反思本周學(xué)習(xí)了第一單元unit 1 new year 中有關(guān)家庭成員的單詞uncle aunt grandmother grandfather 發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)單詞學(xué)生記憶單詞外形容易混淆，通過反復(fù)操練拼讀掌握較好，英語課new year 教學(xué)反思，教學(xué)反思《英語課new year 教學(xué)反思》。對(duì)于新學(xué)單詞，grandmother grandfather 和上學(xué)期學(xué)過的mother 和father結(jié)合記憶效果更好。對(duì)于新學(xué)句型，I am fine，thank well,and you?讀音掌握比較難。講過反復(fù)訓(xùn)練，逐漸掌握較好。第二篇：英語課教學(xué)反思英語課教學(xué)反思朱鑫婷本節(jié)課是初一下冊(cè)Unit3 Can you play the guitar? Section B 的第一課時(shí)，是一節(jié)聽說課，主要鍛煉學(xué)生的聽說能力。本單元的話題是談?wù)撃橙说哪芰?，通過和同伴溝通交流，展示自己的才能，樹立自信意識(shí)。本課以Free talk 導(dǎo)入，既是和學(xué)生的簡單互動(dòng)，同時(shí)也是對(duì)前幾課時(shí)的復(fù)習(xí)回顧。接著視頻短片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，接著呈現(xiàn)本節(jié)課新詞匯。同時(shí)針對(duì)新知設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法，如閃圖記憶、聽音辨樂器等小游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)新知加以鞏固記憶。聽力部分采取由易到難過渡的方法，先是聽錄音圈出所聽單詞和短語，學(xué)生熟悉了大體對(duì)話內(nèi)容以后，能根據(jù)聽力把對(duì)話補(bǔ)全完整，再由聽力原文過渡到完成圖表，由易到難，層層梯進(jìn)。同時(shí)，在聽之前加強(qiáng)聽力策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法并加以運(yùn)用。在完成了聽力任務(wù)以后，開始鍛煉學(xué)生說的能力，通過小組對(duì)話練習(xí)第三人稱。Lets report 部分，旨在鍛煉學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力，鞏固第三人稱的應(yīng)用。通過展示自己的作品，增強(qiáng)自信心。初一學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，樂于表現(xiàn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的小組活動(dòng)“現(xiàn)場招聘會(huì)”，一人扮演面試官，其他成員扮演應(yīng)聘者，運(yùn)用所學(xué)句型，開展一場現(xiàn)場招聘會(huì)。把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力，同時(shí)，也培養(yǎng)了合作意識(shí)。上好一節(jié)英語課需要老師考慮多方面的因素，首先要了解學(xué)生們的英語水平和能力，才能設(shè)置問題和活動(dòng)，設(shè)置的難度太低，學(xué)生會(huì)不感興趣，太難，學(xué)生就會(huì)跟不上，還有就是怎樣設(shè)置各個(gè)環(huán)節(jié)能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，怎樣過渡每個(gè)環(huán)節(jié)，控制好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，怎樣體現(xiàn)學(xué)生為主體等，都是我們要花心思反復(fù)琢磨的問題。一節(jié)成功的課不只是老師講的多么詳細(xì)具體，而是學(xué)生能不能都參加進(jìn)來，能學(xué)到多少，掌握多少。學(xué)生能否快速融入課堂，不是你想以怎樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生，而是學(xué)生能否接受或者說他們喜歡什么方式，你與沒有在上課前十分鐘走進(jìn)他們的心中被他們接受，這才是關(guān)鍵。一個(gè)充滿生命力的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生在掌握和運(yùn)用知識(shí)上達(dá)到最佳狀態(tài)，學(xué)生也會(huì)自然而然的參與到課堂中來，真正成為課堂的主人。一人備課只能是閉門造車，團(tuán)隊(duì)合作才能取長補(bǔ)短。一次集體備課就是一次思想的碰撞，每一次碰撞就會(huì)有一次提升，就會(huì)有一次收獲。群策群力才能更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊舜芜B片教研活動(dòng)讓我獲益匪淺，在鍛煉中磨練了自己，以后還會(huì)積極參加教研活動(dòng)，共同研討，為打造高效課堂而努力！第三篇：英語課教學(xué)反思《Unit6 I’m more outgoing than mysister.》教學(xué)反思陜西師范大學(xué)附屬中學(xué) 白玉萍一、設(shè)計(jì)理念及本節(jié)課的亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的積累意識(shí)。本課主要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)（形容詞和副詞的比較級(jí)的規(guī)則形式）和情感目標(biāo)（學(xué)會(huì)欣賞別人，接納別人的長處）。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，緊緊圍繞目標(biāo)展開，思維訓(xùn)練充分，突出了教學(xué)重點(diǎn)。本課的話題是比較級(jí)，是一個(gè)全新的知識(shí)點(diǎn)，因此我從引導(dǎo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)上對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行了整合，活動(dòng)由詞到句，由句到段，由段到篇，知識(shí)層層遞進(jìn)，活動(dòng)也由知識(shí)而展開。任何事物都有差異，與別人相處要學(xué)會(huì)彼此欣賞，彼此接納，求同存異。，更好地引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)音、語言、聲音各個(gè)方面去改進(jìn)，指導(dǎo)具體到位。，突出了授課重點(diǎn)。板書是授課的輔助手段，體現(xiàn)的是課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我在板書設(shè)計(jì)上盡量體現(xiàn)這一原則。二、存在的不足和需要改進(jìn)的地方 table 環(huán)節(jié)不夠流暢，教師應(yīng)該先引導(dǎo)，再讓學(xué)生完成。第1頁 ，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言較為單一。豐富多樣的激勵(lì)性語言更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第2頁第四篇：英語課教學(xué)反思英語課教學(xué)反思1本節(jié)課的內(nèi)容我選自小學(xué)英語三年級(jí)（上）第四單元BLet’stalk，由于是對(duì)話教學(xué)，因此在備課的過程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排。同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識(shí)。但是我對(duì)課堂的整體設(shè)計(jì)不夠主次分明，是教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，整個(gè)課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)?，F(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，對(duì)句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排本節(jié)課我利用TeddyBear這首歌來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在知不覺中學(xué)會(huì)說TeddyBear。同時(shí)利用TeddyBear的實(shí)物來加深學(xué)生的印象。我拿出TeddyBear然后說：IhaveaTeddyBear。It’snice。Ilikeit。把課文中的句型一一呈現(xiàn)。接著，通過游戲呈現(xiàn)重點(diǎn)句型MayIhavealook？Sure，hereyouare。并自編chant來練習(xí)這個(gè)句型：Look（升）Look（升）alook（降）；Havealook（升）havealook（升）；MayI（升）MayI（升）MayIhavealook（升）SureSurehereyouareThankyouThankyouThanks最后進(jìn)行課堂操練師生，生生。二、自主學(xué)習(xí)首先利用學(xué)生好奇、愛玩的特點(diǎn)，通過游戲來練習(xí)；其次我認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵，因此給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學(xué)的內(nèi)容可以在什么場景中應(yīng)用，讓他們自編自演。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。三、課堂設(shè)計(jì)不合理，課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)斷層，難點(diǎn)沒化解從整節(jié)課來看，課堂開頭TeddyBear的呈現(xiàn)很自然，學(xué)生容易接受，但是It’snice。Ilikeit。這個(gè)句式的出現(xiàn)就顯得很突然，學(xué)生不容易掌握，出現(xiàn)了課堂教學(xué)過程的斷層，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)句式這一難點(diǎn)沒能夠化解。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)把握不好。教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠在句式的教與學(xué)的過程中，做好由易到難的銜接工作，給學(xué)生提供開口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些，能夠突破句型教學(xué)是難點(diǎn)的問題 。英語課教學(xué)反思2今天有幸送教到xx一小，我感到非常高興?；仡櫛咎谜n，筆者通過開展豐富多彩的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)中積累和運(yùn)用知識(shí)，有利于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課為復(fù)習(xí)課，具體來說，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：教學(xué)情境貫穿始終，整體性強(qiáng)。本課伊始，筆者打扮成水果店老板的樣子，提著水果籃進(jìn)入課堂，這生動(dòng)的形象不僅一下子就吸引住學(xué)生，還為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)作好了鋪墊。筆者讓學(xué)生通過摸的方式猜測水果籃里有什么水果，自然引出主題。接著，筆者告訴學(xué)生一個(gè)好消息：我即將舉行一個(gè)Fruit Part，學(xué)生只有完成三個(gè)任務(wù)之后才能來參加這個(gè)part。情境主線貫穿始終，讓教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡自然，整體性強(qiáng)?；钣盟季S導(dǎo)圖，鍛煉思維能力。筆者在猜測的的教學(xué)環(huán)節(jié)中，巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，逐步完成思維導(dǎo)圖的板書。在這個(gè)過程中，學(xué)生積極思考，分析水果的特征，思維能力能到鍛煉。筆者多次用表揚(yáng)的語言鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦：“u39。re clever. u thin a lt!”自然滲透情感教育，讓學(xué)生明白“思考讓人明智”的道理。在描述水果的時(shí)候，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖梳理邏輯關(guān)系，有利于學(xué)生清晰流暢地用英語進(jìn)行表達(dá)，更容易獲得自豪感和自信心。在作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可選思維導(dǎo)圖的作業(yè)，繼續(xù)鍛煉自己的邏輯思維能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)多元智能理念。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，他們所偏愛的教學(xué)模式也不一樣，關(guān)注學(xué)生多元智能的發(fā)展是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中謹(jǐn)記的理念之一。本課大量運(yùn)用豐富多彩的圖片、音頻和視頻來輔助教學(xué)，滿足多層次的學(xué)生需求。在整堂課當(dāng)中，學(xué)生用眼睛看，用嘴巴說，用耳朵聽，在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中還