【正文】 第一篇：江蘇教師考試：2010年特崗教師考試教育心理學(xué)精選題及答案給人改變未來的力量江蘇教師考試：2010年特崗教師考試教育心理學(xué)精選題及答案江蘇教師考試群： 248628080江蘇省教師招聘（）考試筆試內(nèi)容一般包括公共知識和專業(yè)知識，其中公共知識包括基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德、時政及 其它綜合知識。幼兒教育、特殊教育、職業(yè)教育等專業(yè)只考公共知識部分。專業(yè)知識，即語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)、生物、物理、化學(xué)、地理、歷史等。面試采取 說課、講課的方式進(jìn)行。有的地區(qū)只說課，不用講課。有的地區(qū)以講課為主。具體考試內(nèi)容參照各地的人事考試網(wǎng)。，基礎(chǔ)學(xué)科是() ?() () 給人改變未來的力量，下列哪一項是其關(guān)鍵的階段() () 、喝酒，打扮怪異，以此顯示自己的() () ，這是感覺的( )2給人改變未來的力量 () () ，稱做() ()~2歲 ~7歲 ~11歲 ~15歲給人改變未來的力量發(fā)展危機(jī)。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是() () ，有年齡相等，有的則不相等，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和() () ，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中生長出新的知識經(jīng)驗(yàn)?()給人改變未來的力量 ，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會() ，中等程度的動機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高() 。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和() ，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握果實(shí)概率。這是運(yùn)用了()給人改變未來的力量 、包括制定認(rèn)知計劃(計劃策略)、監(jiān)視計劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和() 發(fā)散性思維的主要特征有三個：交通性、獨(dú)創(chuàng)性和() 品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和() ，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認(rèn)同和() 給人改變未來的力量，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種() ，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做() ，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種() ，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做() 給人改變未來的力量，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，叫做() ，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是() ?() ，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)?()%60% %70% %80% %90% ()給人改變未來的力量 ，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為() () ，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出?() ：考試大 () 給人改變未來的力量，聞一知十等屬于以下哪種遷移?() ，用麻雀、燕子說明前肢為翼，無齒有喙是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了() 《辛丑條約》的內(nèi)容記為錢禁兵館，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)?() () ()給人改變未來的力量 ，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期?() ，這稱為() () ，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于()給人改變未來的力量?() 2 2 2 2 ，有目的的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為() ，這是教師成長過程中的哪一階段特征?() 教育心理學(xué)精選題答案 第二篇：2018年云南省教師招聘特崗教師考試教育心理學(xué)真題 范文一、單選題教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（） ，但男性智力分布的離散程度大于女性 ，有的年齡則不相等小剛一做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這是運(yùn)用了行為原理的（） 根據(jù)斯金納的強(qiáng)化理論，教師在課堂上通過警告學(xué)生來維持課堂秩序?qū)儆冢ǎ? 下列說法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是（） “形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實(shí)際上屬于（） 以下選項中哪一個屬于程序性知識？（） 學(xué)生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達(dá)到（）階段。 以下屬于認(rèn)知策略的是（） 、寫成報告、做出總結(jié) ，退回去讀困難的段落小紅在閱讀課文時，對其中重要內(nèi)容作劃線標(biāo)記，運(yùn)用的是學(xué)習(xí)的（） 1尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（） 1數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生審清題意，必要時可以畫示意圖。這樣做的目的是（） 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1一個學(xué)生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠?，遠(yuǎn)看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（） 1在初中新生入學(xué)后，學(xué)校想了解學(xué)生的外語程度，以便安排教學(xué)，需要什么測驗(yàn)？（） 對一個插班的新學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。若要改變這種教學(xué)