【正文】 第一篇：我讀《夏日絕句》（小編推薦）貴嶼華美小學(xué) 五年級三班 陳雪儀我讀《夏日絕句》在學(xué)校開展的“誦讀經(jīng)典”的活動(dòng)中，我飽覽中華傳統(tǒng)文化——唐詩宋詞這兩座不可逾越的高峰上的旖旎風(fēng)光，身受古典詩詞的浸潤，受益匪淺。詩的語言具有音樂美，詩的境界是我陶醉其中。詩言志，每一首詩都傳達(dá)出詩人或悲或喜，或怨或怒的思想感情。其中讓我感受最深的是宋代詞人李清照的《夏日絕句》。李清照是宋代著名的女詞人和女詩人，是我國文學(xué)史上杰出的作家。她知識(shí)廣博，在詩、詞、散文上都有成就，她最擅長寫詞。早年生活優(yōu)裕安定，靖康變亂時(shí)舉家南遷，后來丈夫病死，她在南方過著流亡生活，孤獨(dú)地度過晚年。她的《夏日絕句》—— “生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！比妰H二十個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩人的心聲。這首詩起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價(jià)值取向：人活著就要作人中的豪杰，為國家建功立業(yè)；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢于言表，在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。但南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，但求茍且偷生。因此，詩人想起了項(xiàng)羽。項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。詩人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實(shí)在是有巾幗不讓須眉之氣勢，該讓當(dāng)時(shí)的南宋統(tǒng)治者汗顏。讀著李清照的詩詞，我深感佩服，她激勵(lì)著我更深入地去學(xué)習(xí)中國古典詩詞，成為像李清照那樣具有才情的人。第二篇：讀《夏日絕句》有感南宋女詩人李照清博學(xué)多才、智慧過人，著作了許多古詩詞?！断娜战^句》就是其中一首。第一次讀到這首詩時(shí)我就感觸甚多。每當(dāng)讀起“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的詩句時(shí)，我就會(huì)懷念起中國千千萬萬個(gè)人民英雄：黃繼光、董存瑞、王進(jìn)喜、狼牙山五壯士等等。他們有的為了人民的利益而犧牲，有的為了祖國的興旺而犧牲，但他們都是我們永遠(yuǎn)忘不掉、永遠(yuǎn)銘記在心的革命英雄。因?yàn)槿嗣裼⑿鄣倪@種精神是永垂不朽的。就像詩里說的一樣：一個(gè)人活著，就應(yīng)該做一個(gè)人中豪杰，就算是死了，也要死得壯烈，有價(jià)值，要做一個(gè)鬼中英雄。到現(xiàn)在，還敬佩項(xiàng)羽的偉大壯舉，寧可要對著烏江自刎，也不肯屈服于敵人，不肯回江東茍且偷生。這是一首頌詠歷史時(shí)候的詩。詩中懷念、贊美了歷史上的英雄項(xiàng)羽，稱頌他作為英雄生，也作為英雄死，寧可壯烈犧牲，也不茍且偷生的英雄氣概。詩中前兩句為佳句，壯志豪情，廣為傳誦。這首詩也借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的精神，諷刺南宋統(tǒng)治者的屈辱偷生、逃跑妥協(xié)的賣國求榮行為。也表現(xiàn)出了詩人的愛國情懷。我們也要向以前的英雄、詩人們學(xué)習(xí)，愛國愛人民。第三篇：讀《夏日絕句》有感《夏日絕句》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《夏日絕句》理解古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的情感（借古諷今，借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，諷剌南宋統(tǒng)治者屈辱偷生，逃跑妥協(xié)的行徑，表現(xiàn)了詩人的愛國情懷）朗讀并背誦古詩。教具準(zhǔn)備李清照的相關(guān)資料，詩歌的相關(guān)資料的幻燈片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在歷史的長河中，宋朝分為北宋和南宋，正是從靖康之變，金兵入侵中原開始，北宋朝庭倉皇南遷，百姓在金人的鐵蹄下背井離鄉(xiāng)，過著流離失所，衣不蔽體的生活，而南宋王朝醉生夢死，不思收復(fù)中原失地。我們在五年級曾學(xué)過兩首詩是真實(shí)地反映了南宋當(dāng)時(shí)的歷史事實(shí)的。學(xué)生背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。學(xué)生背誦《題臨安邸》山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。師相機(jī)出示幻燈片2 生談?wù)劯邢?這兩首詩寫出了鮮明的對比，金人入侵，北方人民處于水深火熱之中，而南宋朝庭腐敗無能，茍且偷生，醉生夢死，全然不顧國家安危，民族存亡。目睹南宋統(tǒng)治者投降，逃跑茍且偷生的可鄙行徑，李清照有感而發(fā)，寫下了千古絕唱《夏日絕句》二、學(xué)習(xí)《夏日絕句》出示古詩《夏日絕句》幻燈片3范讀一遍學(xué)生初讀（齊讀）讓我們走近古代才女——李清照，以便更深入地學(xué)習(xí)欣賞這首千古絕唱。（生簡介李清照后出示李清照資料）（幻燈片4）這首絕句正是李清照后期的杰作，學(xué)生個(gè)人讀后師提問：李清照寓抗擊侵略、收復(fù)故土的愛國之情于詩，詩中最能直接表達(dá)對項(xiàng)羽情感的是哪一個(gè)關(guān)鍵的字？（“思”）圍繞“思”質(zhì)疑，李清照為什么“思項(xiàng)羽”？ ．．．（1）生答“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”結(jié)合工具書理解詞語，交流。人杰：人中的豪杰鬼雄：鬼中的英雄。（2）生說說對項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)（3）師放幻燈片5認(rèn)識(shí)“人杰”，放動(dòng)漫6認(rèn)識(shí)“鬼雄”。在具體的情境中領(lǐng)略詩的意境（4）生再讀古詩前兩句，讀出古詩韻律（前二后三），讀出韻味。（5）生匯報(bào)前兩句詩意，師出示幻燈片7小結(jié)詩意，生齊讀。（6）再出示第8張幻燈片，賞析人物形象，生個(gè)人讀。李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？（1）通過一段視頻9了解當(dāng)時(shí)南宋的背景。（2）觀看完這段視頻，你的內(nèi)心是否會(huì)感到痛楚和憤慨，請用下列句式表達(dá)你的想法：看到，看到，看到我心中充滿了，我最想南宋王朝能像項(xiàng)羽一樣。（3）教師小結(jié)在金兵入侵的動(dòng)蕩年代，南宋統(tǒng)治者倉皇逃竄，北方淪入敵手，與項(xiàng)羽剛強(qiáng)不屈形成鮮明對比。（4）相機(jī)出示幻燈片10深入賞析。（5）詩人把滿腔的愛國情，集中在對項(xiàng)羽這一英雄形象的思念和贊美之中，你能把詩中隱含的意思讀給大家聽嗎？出示幻燈片11。個(gè)人讀，小組賽讀，齊讀三、總結(jié)全詩，感情朗讀齊讀全詩；品讀詩，體會(huì)詞人李清照的情感，完成填空。這首詩借古諷今，借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，諷剌南宋統(tǒng)治者屈辱偷生，逃跑妥協(xié)的行徑，表現(xiàn)詩人的愛國情懷。拓展升華：本單元主題——民族之魂板書設(shè)計(jì)生當(dāng)作人杰 論人生說理死亦為鬼雄借古諷今壯懷激烈至今思項(xiàng)羽憶霸王 懷古不肯過江東篇二：《夏日絕句》《夏日絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】節(jié)選自冀教版語文小學(xué)三年級上冊第五單元，《夏日絕句》豪邁大氣，慷慨激昂，借古諷今，表達(dá)了對當(dāng)時(shí)朝政的不滿，向社會(huì)發(fā)出了振聾發(fā)聵的呼喊。引導(dǎo)學(xué)生吸納優(yōu)秀人物的正義感，接受高尚情操的熏陶。【課時(shí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)古詩《夏日絕句》，掌握相應(yīng)的生字新詞理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩中的思想感情。有感情的朗讀故事，背誦并默寫《夏日絕句》?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前準(zhǔn)備：了解詩人寫作古詩時(shí)的歷史背景有關(guān)李清照和項(xiàng)羽的資料、多媒體課件。【教學(xué)過程】一、激情引入師：同學(xué)們知道李清照嗎？誰能介紹一下？學(xué)生自由發(fā)言，交流搜集到的資料。教師總結(jié)歸納：李清照：南宋女詞人，號易安居士，齊州章丘人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。其所作詞，前期多寫悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。部分篇章感石詠懷，情辭慷慨。二、板書課題教師：今天，我們來學(xué)習(xí)的這首古詩就屬于“感時(shí)詠懷，情辭慷慨”之類，她抒發(fā)了什么樣的情感呢？教師板書課題，指導(dǎo)讀題目。（強(qiáng)調(diào)“夏”里面有兩橫）三、讀通詩文學(xué)生自學(xué)古詩 學(xué)習(xí)提綱：（1）學(xué)生自由讀詩；借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀生字；讀通詩句，讀熟全詩。（2）學(xué)生劃出不理解的字詞，然后借助課前了解的資料、課本的注釋和字典、詞典自讀、理解。（3）將讀懂的在小組內(nèi)交流，不懂的問題記下來；檢查指導(dǎo)（1）學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)；（2）出示詞語卡片，指名讀一讀，教師注意強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)（項(xiàng)、雄是后鼻音及亦、鬼的書寫）。（3）指名讀詩，鞏固認(rèn)讀生字。（4）就學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，在全班組織討論、研究。（人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！表?xiàng)羽（公元前232前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。）三、理解內(nèi)容