【正文】 第一篇：幼兒園班主任班級管理之我見班級管理幼兒園班主任班級管理之我見做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”,而班級的管理中，“情”更應是始終貫穿其中的主線。我覺得要管理好一個班級要有：愛心、細心、真心，而且要用心。一、對幼兒要有愛心、細心。對孩子多一份贊美。對于幼兒來說，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心，所以面對幼兒，我們要多用正面、積極、恰當?shù)恼Z言來肯定并贊美他們在學習、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡單的愛的表達方式。如：“聰聰你真棒！會自己穿鞋子了?！薄岸≈竦男∈挚赡芨闪?，看他捏的蝸牛真好看。”教師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強他們的自信心。細心呵護，關心孩子的生活細節(jié)。我們面對的是年齡很小的孩子，特別是小班的孩子，在幼兒園他們會碰到各種各樣的生活困難，這時他們需要老師無微不至的關懷和幫助。我們在工作中若能注意觀察孩子，主動接近孩子，了解他們的實際情況并給予及時的幫助，就能消除他們的緊張情緒，讓他們對老師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。如：剛入園的孩子，不會穿衣服、鞋子，我們幫助他們穿；睡覺的時候，我們幫他們蓋好被子，午睡起床后，給孩子梳好辮子等，這些雖是非?，嵥槎彪s的細節(jié)照顧，可是卻最能讓孩子體驗到教師慈母般的愛用微笑、擁抱、眼神來滋潤孩子的心田。老師的微笑是鼓勵﹑是贊許，是寬容。當孩子遇到困難時，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當孩子獲得成功﹑做了好事時，老師的微笑使他覺得獲得認同，倍加高興；而當他們不小心犯錯時，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。二、對家長要有真心。與家長建立良好的信任關系?，F(xiàn)在，家庭都是一個獨苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習慣，會吃虧，對老師總是不信任，我們要“以心換心”真心與家長交朋友。在平時的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們工作的不信任和不放心。我們班級的三位保教人員齊心合力，把家長的小事當成一件大事來做，一分辛苦一分收獲，家長對我們工作的滿意程度提高了，彼此的關系也親近了。以平等謙虛的態(tài)度和家長對話。一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。因此，對家長的要做到熱情周到，要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長。早晨，孩子入園時，要走上前去主動與家長打招呼，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學習情況。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。我相信只要老師能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。三、對班級事務要處處用心。班內教師之間的關系是班級順暢的基礎，其關系是否和諧、配合是否默契直接關系到班級管理的好壞，也將影響幼兒的認知、情感、態(tài)度、行為等方面的發(fā)展。教師相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關鍵。保教人員相互信任，相互幫助是和諧的關鍵，在相處中必須做到“真誠”二字。保教人員的關系和諧，就會營造一個寬松的，愉悅的工作環(huán)境。如：在班級管理中，教師能坦誠對待同班保教人員，而同班保教人員也都能積極地配合班主任做好工作，保育員能認真協(xié)助教師開展好每一次的教學活動，照顧好每一個幼兒，認真完成各項清潔工作。班級事務雜而亂，僅憑一個人孤軍奮戰(zhàn)，根本無法完成任務，只有班內人員團結互助，方能順利完成各項工作?？傊诎嗉壒芾碇?，不論采取什么形式，什么方法，只要具備了對幼兒廣博的愛心，對家長的真心，對班級事務做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長之間始終處于一種協(xié)調平衡的狀態(tài)。這樣，班級工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級工作做得有聲有色。第二篇：班主任管理之我見班級管理班主任管理之我見水灣中心小學/佘崇英我在教育戰(zhàn)線上工作已經(jīng)11個年頭了，在11年的班主任工作中，我覺得要想帶好一個班級，必須注重班級常規(guī)管理。班主任既是班級學生的組織者、領導者和教育者，又是學生健康成長的指引者，還是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭的橋梁。我覺得班級管理不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)新，因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多。我的班級管理可以簡單的概括為三個字，那就是：嚴、細、愛。一：嚴我說的嚴要嚴在班級管理上，剛接手一個新班，作為班主任要在第一時間內熟知孩子們的名字，了解他們的情況，建立能帶好頭、管理好的班干部，制定好嚴格的班級管理制度。我把班內的所有事務都分配到人、規(guī)劃到位，那里出現(xiàn)問題就隨地解決問題。對待原則問題我絕不姑息放縱每一個學生，從而真正培養(yǎng)學生良好的行為習慣。二：細班主任工作是一個細致入微的工作，只有班主任工作做細，才能隨時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。每天我都留意每個學生的一舉一動，早上是否按時到校、上課是否認真聽講，課間是否不打招呼私自外出，每到課間十分鐘我都要到樓道站一站、看一看。平時我還經(jīng)常找學生談心，及時了解班內的情況，從和他們的談心中去發(fā)現(xiàn)他們需要什么、渴望什么。一天中午，放學后，我從教師的后窗中發(fā)現(xiàn)王建春沒有去吃中午飯，只有自己呆呆地坐在教室里。我便過去問他：“為什么沒去吃飯？”他說：“這星期家長給的錢少了，飯錢都花上了?！甭牶笪野焉砩蠋У膸自X遞到了他的手上，“孩子快去吃飯，以后遇到困難一定要和我說，好嗎？”此時孩子眼睛紅紅的，高興地向我點點頭。記得還有一次，早上我來到教室，環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)曹春暉神色有些慌張、不自然，我斷定他一定有事情。（班主任）在他不知道的時候我調查了他的情況，原來前天他和其他同學發(fā)生了沖突，今天把刀子帶來了，而且還和同桌說誰惹他就解決誰。聽后我沒有直接找他，而是開了一節(jié)別開生面的班會，題目是：當我和別人發(fā)生沖突該真么辦？通過大家的討論同學們都明白了自己今后該怎樣做