八年級語文上冊18阿里山紀(jì)行教學(xué)案(無答案)蘇教版(已修改)
2024-11-09 14:47 本頁面
【正文】 第一篇：八年級語文上冊 18《阿里山紀(jì)行》教學(xué)案(無答案) 蘇教版十八阿里山紀(jì)行教學(xué)目標(biāo)，理清思路，了解阿里山美麗如畫的風(fēng)光。、融情于景的寫法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文移步換景、融情于景的寫法。教學(xué)難點(diǎn)品味文中富于音樂美和情韻美的語言風(fēng)格。教 具 ：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．識記生字詞，誦讀課文。2．學(xué)習(xí)移步換景的寫景方法。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文移步換景、融情于景的寫法。一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：阿里山的風(fēng)景美如畫，阿里山在哪里呢，就在祖國寶島——臺灣。一灣海峽擋不住兩岸人民渴望團(tuán)聚的共同心聲，我們對寶島臺灣的優(yōu)美風(fēng)光無限神往，今天，我們就一起走進(jìn)美麗的阿里山。二、自主學(xué)習(xí)，掌握文中的生字詞。風(fēng)靡（）純粹（）堪稱（）鑲嵌（）魚鱉（）雄踞（），畫出文中作者行蹤的短語或句子。作者行蹤：臺北松山機(jī)場臺灣的中部城市嘉義改乘森林小火車進(jìn)山經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的運(yùn)行，到了阿里山站從火車站到神木，尚有一段路程峰回路轉(zhuǎn)，迂曲穿過一片林區(qū)曲徑幽路幾乎在樹身之間穿行，我們終于看到了神木下山的路上。3．阿里山給人的最初的印象是什么？表現(xiàn)在哪里？可以看出作者怎樣的思想感情？風(fēng)光美如畫 ；林海云霧、清澈的潭水、寧靜的林區(qū)、曲幽的路徑、無邊的森林、神奇的神木 ； 對阿里山美麗風(fēng)光的濃濃愛意。三、合作探究。你認(rèn)為作者這樣安排結(jié)構(gòu)有什么作用？明確：引用大陸學(xué)者和臺灣同胞各自喜歡的對方的歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》和《高山青》開啟全文，定下感情基調(diào)。2．作者筆下的神木是什么樣子的？它有哪些豐富而深邃的文化內(nèi)涵？明確：由神木受到的創(chuàng)傷聯(lián)想到臺灣遭受的風(fēng)風(fēng)雨雨，“沒有那無邊無際的原始森林，是孕育不出神木這樣的樹種巨子的”中華文明源遠(yuǎn)流長，幾千年的文化積淀，孕育出了不折不撓，唯物向上的精神品格。神木拔地參天，八面威風(fēng)，無可匹敵，他是阿里山的標(biāo)志。神木生機(jī)勃勃，不折不撓，它是中華民族的象征。我們偉大的民族雖經(jīng)歷磨難，卻不折不撓，昂揚(yáng)屹立于世界強(qiáng)族之林。神木是阿里山的精髓，是中華民族的精髓。課堂小結(jié)：本文是一篇游記，作者描寫了阿里山清澈的潭水、寧靜的林區(qū)、曲幽的路徑、無邊的森林，采用了移步換景的寫法，把這些美麗的景物展現(xiàn)給讀者，層次清晰，開頭以《大海?。」枢l(xiāng)》和《高山青》開啟全文，定下抒情基調(diào)。結(jié)尾仍以《高山青》作結(jié)，呼應(yīng)開頭，令人回味無窮。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練l．給下列加點(diǎn)字注音。一泓（）莽莽（）溢出（）鑲嵌（）．．．．．魚鱉（）靜謐（）紅檜（）孕生（）．．．．2．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語: ⑴臺北市的一家酒店里，一批臺灣學(xué)者為我接風(fēng)洗塵。接風(fēng)洗塵:(2)這首歌在大陸曾風(fēng)靡一時(shí)，至今仍在傳唱。風(fēng)靡：⑶穿過莽莽不盡的林海，不斷地爬高、上升，山下尚是陽光燦爛，山上漸漸地云霧濃稠。莽莽:⑷偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有。諦聽:，你將如何介紹今天的行程？請快速的瀏覽課文，參照作者行蹤的關(guān)鍵詞，完善下面的解說詞。大家好!非常高興，今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起游覽阿里山，宴會結(jié)束后，我們將從（）乘飛機(jī)到達(dá)中部城市（），然后改乘（）進(jìn)山，經(jīng)過3個(gè)小時(shí)運(yùn)行后我們會到達(dá)（），從這里開始我們需要步行上山，穿過一片（），我們會看到（），邁過（）間的（），最終會欣賞到阿里山的標(biāo)志、靈魂（）。：“不到阿里山，何以能說到了臺灣？”“不到神木，又何以能說到了阿里山？”你怎么理解這兩句話？你對阿里山、阿里山的神木一帶的風(fēng)光有哪些認(rèn)識和感受？五、堂清檢測l．給下列加粗的字注音。一泓（）莽莽（）溢出（）鑲嵌（）魚鱉（）靜謐（）紅檜（）孕生（）2．解釋詞語匹敵：____________________驟然：____________________ 恍如隔世：________________靜謐：____________________ 龐然大物：________________堪稱：____________________ 諦聽：____________________山嵐：____________________ 3．精讀課文3－9段。思考：作者怎樣描寫到阿里山神木的經(jīng)過及所見到的風(fēng)光？課文第3段是________。這一段先用設(shè)問句承接上段，然后交代進(jìn)入神木的經(jīng)過；第4段，寫譚水清澈；第5段，________；第6段，寫山間的青苔路；第7段，________________；第8段，描寫看到的神木；第9段，________。4．文章寫景采用了 方法來組織材料，使文章行文思路清晰明了。板書設(shè)計(jì)：課后反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想）第二篇：《阿里山紀(jì)行》教學(xué)案(八年級必修學(xué)案設(shè)計(jì))《阿里山紀(jì)行》教學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”。學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山的風(fēng)光。４、學(xué)習(xí)文章富于音樂美和情韻美的語言。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山的風(fēng)光。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章富于音樂美和情韻美的語言。學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)展示播放《阿里山的姑娘》歌曲，學(xué)生跟唱，營造氣氛，感受阿里山的美麗。簡介阿里山給下列加粗字注音。一泓（）莽莽（）溢出（）鑲嵌（）魚鱉（）靜謐（）紅檜（）孕生（）熟讀課文，劃分段落，歸納段落大意二、合作探究（明確：“臺北松山機(jī)場”“臺灣的中部城市嘉義”“然后 改乘森林小火車進(jìn)山”“經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的運(yùn)行，到了阿里 山站”“從火車站到神木，尚有一段路程”“峰回路轉(zhuǎn)，迂 回穿過一片林區(qū)”“曲徑幽路”“幾乎在樹身之間穿行，我 們終于看到了神木”“下山的路上”）討論課文的脈絡(luò)層次劃分
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