【正文】 第一篇：《小狗包弟》說課稿《小狗包弟》說課稿一、說教材（一）教材內(nèi)容分析《小狗包弟》是人教版普通高中課程標準實驗教科書必修1中第二單元的一篇課文，這個單元的課文都是寫人記事的佳作。在學這些佳作的時候，應該做到兩個方面的工夫，即品人和品文。品人，要以性格、品質(zhì)為關注點，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內(nèi)心世界，同時要注意人物性格中的時代因素，將對人物的分析與對時代背景的分析結合起來。品文，就是要品賞文章的一般作法、特殊技巧和語言藝術?！缎」钒堋肥堑谝淮稳脒x高中語文教材，它講述了作者家中的一只小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個側面反映了那個時代的慘無人道的現(xiàn)實；另外作者還通過描寫小狗的悲慘遭遇給自己的帶來的難以磨滅的創(chuàng)痛，表達了自己深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。這篇文章的價值主要表現(xiàn)在兩個方面：一是認識作用，可以借這篇文章讓學生對“文革”那段歷史有一個更為清晰的認識；一是作者深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量。（二）學情分析現(xiàn)今的學生距離“文革”那個時代已經(jīng)比較遠了，他們對這段歷史的了解并不深刻，這對他們深入理解作者和“包弟”之間的故事及情感產(chǎn)生了一定的障礙，這就需要在課前讓學生收集一些相關資料，以減少閱讀理解的障礙。另外，自我中心主義比較強學生往往缺乏自我反省的精神，而本文簡單、樸實的文風容易引起他們的震撼，喚醒他們的懺悔意識。（三）教學目標及其確立依據(jù)《語文課程標準》中指出，要“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識?！币皬恼w上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情”，“充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”。根據(jù)《語文課程標準》，我將本課的教學目標定為：閱讀課文，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因；加深對“文革”歷史的理解，能有自己獨特的見解；感悟與學習作者敢于講真話、嚴于解剖自己的精神。（四）教學重難點教學重點：理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因； 理解作者敢于講真話、嚴于解剖自己的精神；教學難點：正確評價作家放棄小狗包弟的行為二、說教法這篇散文雖然樸實、簡單，但思想價值卻非常豐富：不僅讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深；也讓人看到一個經(jīng)歷了幾十的社會動蕩而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；還讓人看到了一個不合理的時代的結束和一個理性的合乎人性的新時代的到來。教師應引導學生進行討論，力爭獲得更為深刻的理解。同時，一切的閱讀都應該引起學生對當下的社會和自己的反省和認識，教師也應引導學生聯(lián)系生活實際，作出自己的評價。三、說學法課前搜集有關“文化大革命”的歷史資料，了解作品的時代背景，有助于加深對作品的理解。采取抓關鍵詞句的方法，抓住小狗包弟的遭遇和作者情感的變化，理解文章的主旨。聯(lián)系生活實際，采用討論法，學習作者嚴于解剖自己、反省自己的精神。四、教學過程（一）導入作家馮驥才說：“二十世紀歷史將以最沉重的筆墨，記載這人類的兩大悲?。悍ㄎ魉贡┬泻汀母铩平??！薄霸谶@十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧時代的互相殘殺；善與美轉入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬萬家庭被轟毀，千千萬萬生命被吞噬。??雖然這不是大動干戈的斗爭，再慘死的戰(zhàn)爭也難以達到如此殘酷——靈魂的虐殺。如果說法西斯暴行留下的是難以數(shù)計的血淋淋的尸體，‘文革’浩劫留下的是難以數(shù)計的看不見的創(chuàng)作累累的靈魂?！迸c學生交流課前收集到的關于“文革”的相關的資料，加深對“文革”歷史的理解。列寧說過，“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過巴金先生的《小狗包弟》去感受那個**時代的人們的生活。（二）初讀課文，整體把握故事情節(jié)提問：課文圍繞“包弟”寫了哪些事情？閱讀后，請學生復述“包弟”的經(jīng)歷，教師補充：包弟的來歷——與包弟相處——“文革”中包弟的處境——送走包弟（三）再讀課文，把握作者的情感變化提問：圈點勾畫，作者在與包弟相處過程中的情感變化 學生自由發(fā)表意見后，教師再補充：與包弟親密接觸（歡快）——“文革”中的處境（憂慮）——包弟被送走（輕松）——送走后“我”心不得安（沉重）——“我”至今仍心不得安（歉意）（四）細處探究，深入把握文章主旨文章開頭第一自然段寫什么？有什么意義？從別人的事引出話題，起鋪墊、啟發(fā)的作用；藝術家與狗的故事同巴金與狗的故事，形成對照，讓人看到此類事在全國并非是普遍的，由此深了文章的主題；狗對藝術家的不離不棄與巴金最終把包弟送走的舉動形成對照，加深了作者懺悔、歉疚的力度；藝術家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在心靈，是一精神的折磨。一只小狗，何以會引起作者那么強烈的情感變化呢？（引導學生探討“文革”歷史與作者的反省精神）（1）小狗的遭遇實際上是人的遭遇的一個縮影，借以反映那個**的年代的殘酷與非人化。（注：此處可適當引入一些遭受“文革”迫害的人物的介紹，以加深對那個年代的理解。）（2）作者的嚴于律已、自我反省的精神。你還知道哪此像巴金一樣的嚴于律已，無情解剖自己的作家？ 例如：魯迅（五）反省自己曾子曾經(jīng)說過他“日三省吾身”，我們未必能做到每天都能“三省”，但也不應掉以輕心。請問，你有經(jīng)常反省自己嗎？（六）小結在“文革”那個**的年月里，人情殆盡，親友疏遠，連狗都難以幸免。巴金先生通過小狗包弟的命運，向我們講述了一個殘酷的時代以及這個時代中一段心靈的經(jīng)歷。他用極樸素也極簡潔的文字，講述了自己內(nèi)心的隱痛，從而產(chǎn)生了一種直逼人心的強烈的效果。（七）布置作業(yè)課外閱讀《隨想錄》中其它作品，深入認識巴金其人其文。課外閱讀其他的有關“文革”的作品，談談“文革”歷史對現(xiàn)今的啟示。（八）板書設計 藝術家與狗包弟的來歷親密相處喜愛、歡快 “我”與包弟“文革”中的處境憂慮送走包弟輕松——沉重——歉意補充資料：馮驥才《一百個人的十年前記》（節(jié)選）二十世紀歷史將以最沉重的筆墨，記載這人類的兩大悲??；法西斯暴行和“文革”浩劫。凡是這兩大劫難的親身經(jīng)歷者，都在努力忘卻它，又無法忘卻它。文學家與史學家有各自不同的記載方式：史學家偏重于災難的史實；文學家偏重于受難者的心靈。本書作者試圖以一百個普通中國人在“文革”中心靈歷程的真實記錄，顯現(xiàn)那場曠古未聞的動難的真相。在延綿不絕的歷史時間里，十年不過是眨眼的一瞬。但對于一代中國人有如熬度整整一個世紀。如今三十以上的人，幾乎沒有一個人的命運不受其惡性的支配。在這十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧時代的互相殘殺；善與美轉入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬萬家庭被轟毀，千千萬萬生命被吞噬。無論壓在這狂浪下邊的還是掀動這狂浪的，都是它的犧牲品。哪怕最成熟的也要接受它強制性的重新塑造。堅強的化為怯弱，誠實的化為詭詐，恬靜的化為瘋狂，豁朗的化為陰沉。人性、人道、人權、人的尊嚴、人的價值，所有含有人的最高中的成分，都是它公開踐踏的內(nèi)容。雖然這不是大動干戈的戰(zhàn)爭，再慘烈的戰(zhàn)爭也難以達到如此殘酷——靈魂的虐殺。如果說法西斯暴行留下的難以數(shù)計的血淋淋的尸體，“文革”浩劫留下的是難以數(shù)計的看不的創(chuàng)傷累累的靈魂。第二篇：《小狗包弟》說課稿《小狗包弟》說課稿巴金,被譽為20世紀中國良知的符號；《小狗包弟》是他的巨作《隨想錄》中的名篇。今天讓我們一起感受巴金先生人性的光輝，共同走進《小狗包弟》。下面我將從教材分析、學情分析、學習目標、教學方法以及教學過程等環(huán)節(jié)，說說我對這篇散文的理解。一、說教材：（一）教材的地位及作用《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。本單元是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實事物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領悟時代精神和人生意義。巴金先生的《小狗包弟》是其散文集《隨想錄》中的一篇名作，也是最能體現(xiàn)《隨想錄》創(chuàng)作精神與創(chuàng)作風格的作品之一。《隨想錄》是巴金老人最后一部重要的書，被譽為中國當代散文創(chuàng)作的里程碑；《隨想錄》也是一部堪稱偉大的書，它是巴金全部人生經(jīng)驗來傾心創(chuàng)作的。《小狗包弟》這篇課文的主要價值，首先在于它的認識作用，我們應讓生活在21世紀的高中學生從《小狗包弟》中認識到，在20世紀六七十年代所發(fā)生的那場文化浩劫對人性以及人性在那樣特定的歷史時期所產(chǎn)生的動搖、變化甚至扭曲是多么需要我們?nèi)ンw察、去銘記、去反省，從而真正地認識人與自然、人與社會、人與人、人與自身的和諧是多么的重要。課文的價值還在