20xx年暑期網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)(已修改)
2024-11-09 12:42 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：2013年暑期網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)2013年暑期網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)如東縣茗海中學(xué)張偉8月15日起，我參加了南通市中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在為期10多天的培訓(xùn)時(shí)間里，通過(guò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，這次培訓(xùn)拓寬了我的學(xué)習(xí)視野，更新了我的教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)。公關(guān)通識(shí)課程中的在線視頻讓我了解了義務(wù)教育階段目前發(fā)展的新目標(biāo)、新任務(wù)和新要求，明確了備課上課的各種注意點(diǎn)，以及讓我懂得了概念與原理教學(xué)技術(shù)、系統(tǒng)與重心教學(xué)技術(shù)、有聲言語(yǔ)操作技術(shù)、也讓我知道了自己該怎么樣發(fā)展才能適用現(xiàn)代化教育的要求。在課例研修模塊中，我認(rèn)真看了老師們的每一堂課堂實(shí)錄。每每在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我都不時(shí)的有些心靈的觸動(dòng)，有的是感動(dòng)，有的是感嘆，有的是溫暖。這些共鳴雖然都是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)上的視頻，但都是真實(shí)而深刻的。與專家們相比，我們成績(jī)與水平上存在差距，但這些并非不可逾越。我始終認(rèn)為我們普通教師，只要更多一點(diǎn)努力，只要多給予我們一定的環(huán)境和平臺(tái)，我們將會(huì)取得更大的成就。在課堂實(shí)錄中，讓我最深有感觸的是孫菁老師的《網(wǎng)站制作》這堂課。孫老師的整體水平高，課上得很好，他的教育觀念與教學(xué)思想，教學(xué)方法與教學(xué)手段都很好，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理的能力都很強(qiáng)，教學(xué)模式也很有創(chuàng)新和突破，我從這堂課中也有不少感觸，從孫老師的課中也學(xué)習(xí)到了不少東西。孫老師以家鄉(xiāng)如皋的各類素材引入提高學(xué)生的興趣，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己所生活的這個(gè)地方的熱愛(ài)之情，為后面作品的制作做好情感鋪墊。孫老師進(jìn)行大面積的巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)操作中，讓學(xué)生自動(dòng)探究，掌握本課相關(guān)知識(shí)。做到學(xué)生為主，教師引導(dǎo)的教學(xué)方法。孫老師非常注重學(xué)生的主動(dòng)參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，都能關(guān)注到全體學(xué)生，保證了課堂的教學(xué)效果。通過(guò)教師 “講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成，并演示給大家看，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。本課結(jié)束，大部分學(xué)生都能做出自已的作品。從本課來(lái)看，學(xué)生上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握得非常牢。才使得本節(jié)課能夠順利進(jìn)行。FRONGPAGE是簡(jiǎn)單易用卻又功能強(qiáng)大的入門(mén)級(jí)的網(wǎng)頁(yè)編輯軟件，是非常適合現(xiàn)階段的學(xué)生編輯網(wǎng)頁(yè)的軟件。一般教師都直接采用了教師演示或者錄像的方法繞開(kāi)了學(xué)生沒(méi)有相關(guān)前提技能的問(wèn)題。演示教學(xué)的很大特點(diǎn)是需要學(xué)生的短暫記憶能力強(qiáng)，但不少老師忽視了這點(diǎn)，一個(gè)演示下來(lái)用了幾分鐘，能力強(qiáng)的學(xué)生憑借印象可以再現(xiàn)，但多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)再現(xiàn)失敗。而孫老師采用了演示分段，學(xué)生分步跟進(jìn)，采用完全的跟我學(xué)方式完成。即使有的學(xué)生在教師演示后出現(xiàn)知識(shí)再現(xiàn)失敗，旁邊同學(xué)只需要稍微幫助一下就可以跟上教師節(jié)奏。所以雖然學(xué)生人數(shù)眾多，水平參差不齊，但整堂課始終在一個(gè)步點(diǎn)上。這一點(diǎn)是值得我學(xué)習(xí)并努力實(shí)踐于自己的課堂中的。今年培訓(xùn)的模塊三是“課堂觀察”，我們知道課堂是課程的生成之地，所有的課改問(wèn)題都在課堂里聚集、碰撞，課程理念、課程要求將在這兒凸顯和整合，最終得以實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有課堂教學(xué)改革的真正突破，就不可能有課程改革的深入，也就不可能有教學(xué)質(zhì)量的真正提高。而要想切切實(shí)實(shí)抓好課堂教學(xué)，必須要突破“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”這個(gè)“瓶頸”問(wèn)題。綜觀當(dāng)前的信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，主要存在著三大問(wèn)題，一是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)飄忽，即評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或籠統(tǒng)或繁復(fù)，缺乏信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的個(gè)性，缺乏可操作性；二是評(píng)價(jià)方法模糊，廣大的一線教師對(duì)于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)往往是在傳統(tǒng)意義“聽(tīng)課”基礎(chǔ)上，面面俱到的人云亦云，沒(méi)有傾向性，沒(méi)有具體的目標(biāo)取向；三是評(píng)價(jià)主體錯(cuò)位，教師沒(méi)能成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，造成教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)實(shí)踐的“兩層皮”現(xiàn)象。“課堂觀察”這是近階段提出的一個(gè)值得我們所有教師深思的一個(gè)問(wèn)題，一堂課究竟可以達(dá)到什么樣的效果？什么才是真正的高效課堂？ 在努力創(chuàng)造高效課堂的今天，從課堂觀察的角度切入，一張清晰明了的評(píng)價(jià)表，更容
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